8的乘法口诀教案青岛版

这是8的乘法口诀教案青岛版，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

8的乘法口诀教案青岛版第1部分

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级上册第四单元8的乘法口诀。

教学目标：

1．让学生经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。

2．让学生在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续增强自主学习和与同学合作交流的能力，并获得成功的体验。

教学重点：

1．让学生经历编制8的乘法口诀的过程，并能熟记8的乘法口诀；

2．提高学生解决实际问题的能力。

教学难点：

让学生自己发现规律并小组合作编制8的乘法口诀。

教学准备：

多媒体课件、学案、黑板。

教学突破：

抓住前面所学知识的重点，利用多媒体课件的演示把新旧知识巧妙的联系在一起，使学生能自己编写出8的乘法口诀，并达到知识的巩固和综合运用。

学情分析：

通过对前面1—7口诀的学习，同学们对口诀的运用已经有了较好的掌握，这为本节课的教学提供了有利的基础。本节课的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本节课的教学内容对学生来说不难理解，关键是如何将8的乘法口诀与前面的知识点进行整合，拓展，并在实际生活中加以准确运用。

教学媒体设计：

制作了多媒体课件，内容包括：本单元所学的1---7的乘法口诀的检测题，猜谜语，填写螃蟹腿数，合作编口诀，找口诀，对口令，灵活多样的练习题。通过课件演示，直观的描述所学的知识，极大地提高了学生学习的积极性。

教学过程：

（一）复习

师：前面我们已经学习了1---7的乘法口诀，大家记住了没有？好，现在老师给你们准备了几个小测验，看大家掌握的怎么样？（出示课件）

4×7=___口诀：________ 5×6=___口诀：________

3×6=___口诀：________ 7×3=___口诀：________

4×3=___口诀：________ 2×7=___口诀：________

4×5=___口诀：________ 5×4=___口诀：________

[设计意图]学生积极回答，并回想所学口诀。

（二）揭示课题

师：同学们喜不喜欢猜谜语？“身穿硬袍，手拿剪刀。口吐泡泡，走路横跑”猜一种小动物。（出示课件）[设计意图]调动学生的积极性。

师：大家来数一数，螃蟹有几只眼睛？几把剪刀？几条腿？

那么今天我们学习的是谁的口诀?

师板书课题“8的乘法口诀”

（三）合作学习，编儿歌（出示课件及方法）

1．师出示课件，先领同学们认识什么是表格，表格应该怎样来看。后让同学们把表格填完整。

《8的乘法口诀》教案及反思

2．点名让同学说答案，其他同学评议。师恰当引导简便方法，后一个是怎么由前面的转化来的。恰当的引导出都是加了相同的数“8”。

3．整体订后，分四小组读、男女生分别读、同桌互读，竞赛哪组读的好。

[设计意图]大部分同学能独立完成。学生在直观的观察课件显示的螃蟹腿数时自己发现规律并填写。学生在读的过程中渗透记忆。

（四）合作学习，编写8的乘法口诀（出示课件）

1×8=___对应口诀：________ 2×8=___对应口诀：________

3×8=___对应口诀：________ 4×8=___对应口诀：________

5×8=___对应口诀：________ 7×8=___对应口诀：________

8×8=___对应口诀：________

1．生4人一小组讨论怎样填写，回想1-7的乘法口诀，并由小组长最后确定统一结果。

2．讨论充分后，生填写完整。

3．小组展示，其他小组评议，有不同意见的指出并说出自己的答案。

4．整体订后，分四小组读、男女生分别读、同桌互读，竞赛哪组读的好，记得快。

5．对口令，同学整体回答。师问生答。

6．开火车竞赛，看哪组记得好，记得快。（出示课件）

8×3=___ 8×2=___ 8×6=___ 3×8=___

5×8=___ 6×7=___ 5×7=___ 8×8=___

4×8=___ 5×8=___ 8×8=___ 4×8=___

8×2=___ 5×6=___ 6×8=___ 8×1=___

8×6=___ 7×3=___ 2×8=___ 4×7=___

[设计意图]课件显示，充分讨论。采取竞赛形式，学生积极性高涨。大部分学生能准确回答。

（五）律动

同学们，8的乘法口诀掌握得非常好，现在全体起立，我们一起来活动活动做一做课中操《小手拍拍》。（课件播放视频）

[设计意图]调动学生们的积极性，吸引学生注意力。

（六）巩固练习

1．“顶皮球”游戏，全体同学温习8的乘法口诀。（出示课件）

一八（），二八（），三八（），四八（），

五八（），六八（），七八（），八八（）。

2．“看算式，说口诀”小组抢答。中间师提示回忆口诀是怎么得来的。（出示课件）

4×8=32 1×8=8 7×8=56 8×8=64

8×6=48 5×8=40 8×7=56 3×8=24

3．“看口诀说出两个算式”小组竞赛。中间师强调“八八六十四”只有一个算式。（出示课件）

五八四十七八五十六一八得八六八四十八

三八二十四八八六十四二八十六四八三十二

[设计意图]课件出示，学生准确练习，对出现的错误能及时改正。

（七）解决问题（出示课件）

三道待解决问题有同学独立完成后，整体订正。师对错的题详细分析。

40 32 56 24

丁丁冬冬小明小刚7×8 3×8 5×8 4×8 拓展应用1：

拓展应用2：

每千克8角，买3千克草莓多少钱?

3×8=24(元)

他们各喜欢什么玩具，你知道吗？

７×８＝５６（棵）

[设计意图]学生在亲自填写的过程中重新巩固规律。

（八）总结

本节课有什么收获？生纷纷举手回答所学，师补充并最后总结。

小结：知识靠一点一点的积累，带上数学的眼光，运用所学解决更多的问题相信会更好。

[设计意图]学生通过自己总结，能抓住这节课所学主要内容。

（九）板书设计 8的乘法口诀

8×8＝64 2×8+8=24

3×8=24

3×8+8=32

4×8=32

螃蟹

《8的乘法口诀》教案及反思

教学反思：

（一）成功

课上，我成功地实施了自己的教学设计，渗透了思维有顺序的数学思想并使课堂气氛活跃。学生全员参与教学活动，能够较熟练地口算以及应用8的乘法口诀。

（二）进步

在以往的数学教学中，我有时候会担心学生表达不清楚，而抢学生的话，而致使课堂成为“填鸭式”教学模式。本节课上我发挥学生的主体性，不再包办代替，充分发挥小组的合作的学习模式。以往还有时会在一个概念的归纳或课堂小结中喋喋不休，这节课上我克制自己不再多说而是用简短有效地话来代替。此外课堂组织比以前也有提高。

（三）问题

1．时间把握不恰当：最后出示的3道拓展题未来得及深入讲解

改进：时刻调控好课堂，把握教学实质，不要跟着课件走形式。

2．忽视细节问题：读法中是“乘”不是“乘以”

改进：悉心钻研教材，做到一字不差。

3．过渡不充分：由3×8到7×8讲解不透彻

改进：手把手的教，不要想当然的认为一小部分同学会了，全班同学都会

4．设计有待改进：练习较多，检查没必要

改进：以后认真钻研教材，设计出有梯度的练习

5．课堂组织有待改进：小组讨论环节部分学生开小差

改进：深入学习高效课堂教学模式，并积极运用到自己的教学实践当中

6．重点不突出：口诀的意义讲解少

改进：以后教学时，同样要注重学生对知识意义的理解

7．引导不恰当：订正学案时未探究方法

改进：因势利导，及时将知识温习巩固

8．小组合作体现不到位：交流结果以小组形式展现较少

改进：充分发挥学生的主体地位，把课堂还给学生

综上所述，在数学问题设计方面还需更加严谨，还需要给学生更大的空间更多的时间来学习。

（四）改进措施

1．加强备课环节。认真研读教材教参，多向同组教师及领导请教，正确把握知识的重难点。使教学环节设计更加合理。

2．集中精力上课。课上认真关注学生的反应，随时调整教案，使其更加适应学生的接受能力，做到精讲易懂。

3．更多地发挥学生的主体性，给学生更大的发展空间。

4．提高自身教学素质。积极听课，认真备课，用心讲课，虚心改错。

（五）前进方向

以“345”高效优质课堂为目标，多向骨干教师及有经验的教师请教，来提高自己的教学水平。

8的乘法口诀教案青岛版第2部分

教学内容:《义务教育课程标准试验教科书·数学》(青岛版)五年制二上第37—39页

教学目标:

1、借助具体情景,进一步理解乘法的意义,通过自主探究、合作交流编制8的乘法口诀。

2、在编制口诀的过程中,探索规律,培养学生发现规律、运用规律的能力及迁移类推的能力。

3、培养学生学习数学的兴趣,发展初步的应用意识。

教学要点分析:

教学重点:进一步体会乘法的意义、寻找规律编制记忆口诀

教学难点:寻找规律 记忆口诀

教学准备:小棒 数字卡片

教学过程设计:

一、创设情境,激发兴趣

1、谈话导入

今天,小凯蒂又来到了同学们中间,看看她在向大家学什么手艺?

(出示情景图)

原来凯蒂来到教室里学习编中国结。

仔细观察,从图中你能得到哪些数学信息?

提问:你能提出什么问题?

生1:一共需要多少个圆环?

生2:做2个中国结需要多少个圆环?

生3:每周要安排多少人做值日?

……

这节课我们就和小凯蒂一起来解决这些问题。

二、合作交流,探求新知

1、编儿歌,填填表(教学红点)

我们一起来看 “一共需要多少个圆环?”这一问题在老师送给小凯蒂的儿歌中能不能找出答案。

(出示儿歌)

小小凯蒂志气高

编起结来手儿巧

中国结儿传友谊

我们一起瞧一瞧

一个结上8个环

……

谁能接着往下编?2个结上……?3个结上……?……

(以小组为单位,可借助小棒,把儿歌编完整)

学生按照共同编好的儿歌,边说边完成38页“填填表”

2、读儿歌,编口诀

同学们数得很好,你是怎样数的?和同桌交流一下你的方法。

(学生交流方法)

同学们猜想一下,根据以往乘法口诀的学习经验,8的乘法口诀共有几句?你们能编出口诀吗?

(学生试着编口诀,并将整理好的口诀进行板书)

3、寻找规律 记忆口诀

(1)来看一下我们编出的8的乘法口诀,一起来读一读。

(2)仔细观察,同桌讨论一下,你发现了什么小秘密?(引导学生比较发现规律)

(对的,也就是每相邻两句口诀相差8,三八二十四和四八三十二相差几呢?4个8比3个8多几?比5个8少几?)

(4)如果忘记了“六八”这句口诀,怎么办?

(5)你认为哪句口诀记?哪句最难记?你有什么好的方法记住它?把你的想法在小组内进行交流。

记忆口诀。

三、解决问题 走进生活(教学绿点)

1、一周安排多少人做值日?

能很快解决吗?

(学生先独立计算解决,然后再小组交流)

2、全班交流:谁能代表你们小组说出在解决问题的过程中你们是怎样想的?用到了哪句口诀?

(学生独立思考)

生1:就是求5个8是多少?

生2:可以列成5×8或8×5,用到的口诀都是五八四十。

……

四、自主练习 巩固深化

1、自主练习1“对口令”游戏

现在我们大家一起做一个对口令的游戏。(师说上半句,生说下半句。再轮换,增加趣味性。)

练完之后再由同桌两人继续练习。

2、7个8比6个8多( ),比8个8少( )

提问:7个8比6个8多几个8?

你能照样子说一句吗?

3、一组一组地做,做完后想一想,你有什么发现?每一组的得数为什么是一样的?

3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=

4×8= 6×8= 7×8=

8×4= 8×6= 8×7=

4、同学们愿意接受挑战吗?(看得数、讲算式)

48 56 24

五、拓展应用

班上共有多少名学生?(42名)

除了用数字告诉大家用,你还能用算式来告诉我们吗?

可能会出现:5×8+2 6×8-2 4×10+2

五、总结评价 延伸拓展

学了这节课,你有新的收获吗?(学生说感受,并一起回忆8的乘法口诀。)在实际生活中,有哪些地方用到8的乘法口诀呢?

如:一只螃蟹几条腿?两只?三只?你能编首儿歌吗?(学生做拍手游戏)

同学们编儿歌的兴趣真浓厚,等我们以后学了9的乘法口诀,还能解决更多的生活问题。只要同学们用心去发现学习,老师相信你们一定会收获的更多。

8的乘法口诀教案青岛版第3部分

　　教材分析

　　本课教学内容是在学生初步了解乘、除法的意义，学习了2-7的乘法口诀并会用口诀进行2-7的乘法和相应除法计算的基础上进行教学的。教学的重点是学生自己总结并牢记口诀,在教学方法方面教材中没有过多的提示，在实际教学中,教师要鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。

　　学情分析

　　学生在学习本课内容之前，已经学习了2-7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验，本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀,通过自主探究和小组合作经历探究的过程，在学习的过程中,让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的,又是怎样解决的。

　　教学目标

　　知识与技能：经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。

　　过程与方法：理解每一句乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀并进行简单计算。

　　情感态度与价值观：让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重点和难点

　　教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

　　教学难点：要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。

　　教学过程

　　一、复习引入

　　1、口算下面各题，并说出用哪一句口诀。

　　7×67×22×57×7

　　4×75×66×34×5

　　2、准备题：每次加8，把得数填在空格里。

　　教师提问：24是几个8相加的结果？40是几个8相加的结果？64是几个8相加的结果？

　　让学生从1个8是8读到8个8是64。

　　3、揭题：“求几个8相加有更简便的方法吗？”（编出8的乘法口诀）（板书：8的乘法口诀）

　　二、探究新知

　　教学例1：摆1个大正方体要用几个小正方体？摆2个呢？……摆8个呢？

　　1、课件演示，学生列式。

　　（1）演示：cAI课件立体展现8个小正方体，拼成一个大正方体的过程。

　　（2）提问：摆一个大立方体要用几个小正方体，就是求几个8？怎样列算式？（8×1＝8）

　　（3）再演示：cAI课件逐步增加大正方体的个数，并让学生独立列出2个8、3个8……8个8的乘法算式。

　　（4）汇报：指名汇报乘法算式及结果，全班核对。

　　2、分组讨论，试编口诀。

　　（1）指导：8×1＝8表示几个8？乘法口诀如何编写？（一八得八）2个8呢？

　　（2）讨论：另外几句口诀，请同学们根据乘法的意义试一试自己编出来，并填写在教科书上。

　　（3）反馈：指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。

　　让学生再说一说每句口诀的含义。（配合学生回答，演示cAI，闪烁相应的大正方体，算式与口诀。）

　　3、寻找规律，学记口诀。

　　4、形式多样，掌握口诀。

　　5、新课小结，学生质疑。

　　三、巩固应用

　　1、“做一做”的第1、2、3题。

　　2、第78页的第2题。

　　3、卡片游戏：同桌两名同学为一组，其中一人出示如“二八（）”的卡片，另一人则出示标有结果的卡片。

　　四、课堂总结

　　通过今天的学习我们又有了什么收获？

8的乘法口诀教案青岛版第4部分

　　教学内容：

　　8的乘法口诀和用口诀求商（教材16页--17页）

　　教学重点：

　　会解答求一个数的几倍是多少的简单问题。

　　教学难点：

　　初步理解求一个数的几倍是多少的乘法计算的算理。

　　教具准备：

　　小黑板、口诀卡片、花片

　　教学过程：

　　一、创设情境、引入新课

　　1. 师：我们已经学习了18的乘法口诀，谁能给背一下？

　　2. 出示口诀卡片学生说口诀。

　　3. 师：大家都喜欢做游戏，这节课我们就来做摆花片的游戏。

　　二、自主探究

　　（一）摆一摆，算一算

　　1. 提出（1）题摆花片的要求，学生自己摆一摆。

　　2. 小组推选一人到小黑板上把自己摆的用自己喜欢的图片画出来，并讲解自己是怎么想的。（要摆黄色的个数是红色的2倍，就是黄色的花片要摆2组，每组3个。）

　　3. 提出（2）题的操作要求，学生独立摆。

　　（1）小组交流后全班交流。

　　（2）师质疑：你是怎么知道要摆12个的？（引导学生明确：黄的花片个数是红的4倍，就是要摆4组，每组3个，也就是求4个3是多少，所以用34=12）

　　4. 讨论：通过摆一摆、算一算，要求一个

　　数的几倍是多少，我们不摆花片，可以怎样算？

　　5. 练习：（1）如果第二行摆得黄色的花片是红色的8倍，应该摆多少个？

　　（二）拔白菜

　　1. 学生观察情景图，明确信息和问题。（要把信息和问题合起来，把生活问题变成小学数学问题：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜？）

　　2. 学生试着算一算。

　　3. 全班交流

　　（1）学生说出是怎么列式的。（要交流2种算式：82= 28=）

　　（2）交流怎么想的。（引导学生明确求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，所以用乘法计算。）

　　4. 回顾解决问题的过程，看看有不懂的提出来。

　　三、课堂小结

　　通过摆一摆、算一算和解决拔萝卜问题，你有什么收获？

　　四、综合练习

　　1. 练一练的1、2题。学生独立做，师巡视，发现问题及时解决，最后教师组织核对。

　　2. 练一练的第3题。学生独立做，师当堂批改，做完的试做自主小天地。

　　五、拓展练习

　　自主小天地（不要统一要求，供有余力的学生完成。）