8的乘法口诀教案苏教版

这是8的乘法口诀教案苏教版，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

8的乘法口诀教案苏教版第1部分

　　教学内容：

　　苏教版第三册数学《8的乘法口诀》

　　教学目标：

　　1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。

　　2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。

　　3、的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

　　5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　熟记8的乘法口诀，并熟练运用

　　教学难点：

　　掌握8的乘法口诀

　　教具、学具准备：

　　多媒体课件、口算卡片

　　教学过程：

　　（一）复习导入

　　1、背1—7的乘法口诀

　　2、火车火车往哪开。（1—7的.表内乘法的口算卡片）

　　（二）探索学习

　　过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示：

　　1、它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。提出要求：请你观察小狗第一次从0跳到了几？接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到（ ），第三次呢？为什么？（课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。）2、学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。3、抽二位学生上台板书。

　　4、对于他们编的口诀，你有什么意见吗？有没有问题要问他们？（学生提出不同的问题。）

　　5、观察8的乘法口诀有什么特点。（让学生回答）

　　每一句的第一个数比下一个少一。

　　每一句的第二个字都是八。

　　积一个比一个多8。

　　6、用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。

　　7、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。

　　过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。

　　看谁来到了我们的课堂上？是螃蟹，它最主要的特点是什么？（8条腿）

　　电脑出示：

　　1只螃蟹一张嘴，（2）只眼睛，（ 8）条腿。

　　2只螃蟹二张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

　　3只螃蟹三张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

　　4只螃蟹四张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

　　5只螃蟹五张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

　　6只螃蟹六张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

　　7只螃蟹七张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

　　8只螃蟹八张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

　　（三）巩固拓展

　　基本训练

　　1、根据口诀写二个乘法算式。（多媒体示）

　　2、（拿出做好的口算模型）请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。（指名几个学生操作并口算）

　　3、完成书上P81 2、3题的练习。

　　学生先在书上练习，然后抽生回答。说出运用的口诀。

　　发展性练习：

　　1、老师拿出5元钱和2元钱，让学生算算2张、4张、5张、8张有多少钱？

　　2、完成多媒体上的计算：

　　（1）二（1）班同学分成6组，每组8人，二（1）班有多少人？

　　（2）小明有邮票8枚，小刚的邮票是小明的3倍，小刚有多少枚？

　　（3）校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花？

　　3、过渡：刚才的题没难到小朋友，下列的填空你会填吗？

　　（ ）×4=32 8×（ ）=56 3×（ ）=24

　　8×（ ）=16 5×（ ）=40 （ ）×8=48

　　4、学生完成书上第4题

　　拓展学习：

　　5、今天来上课的一共有多少个同学？请你根据同学们今天的座次情况列出算式，然后小组讨论，看哪个小组的办法多！（小组汇报）

　　师：小朋友们可真聪明！在日常生活中还有许多问题等着我们去解决，只要大家用心思考，就没有解决不了的问题。

　　（四）课堂小结

　　1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得高兴吗？

　　2、齐背1—8的乘法口诀。

　　（五）作业

　　背诵8的乘法口诀5次。

　　8的乘法口诀优秀教学设计2

　　教学目的与要求：

　　1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。

　　2、理解每一句乘法口诀的意义，能记住8 的乘法口诀并进行简单计算。

　　3、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

　　教学难点：

　　要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。

　　教法教具：

　　黑板条、投影、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入

　　师：看看谁能做数学小能手，谁呢？

　　1、口算下面各题，并说出用哪一句口诀？

　　3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，

　　2、说说出现口诀的前一句和后一句

　　二、探索新知

　　师：今天周老师给同学们带来一个大玩具（大正方体）？

　　师：请小朋友一起来观察一下，这个大正方体由几个小正方体组成？

　　学生反馈：8个

　　师：那有这样2个大正方体有几个小正方体组成？

　　学生反馈：16。

　　师：为什么？

　　生：因为8+8=16（2个8）

　　师：那么第三个呢？

　　学生反馈：24， 8+8+8=24。（3个8）。

　　师：那么蓝猫第四个、第五个……第八个大正方体分别有几个小正方体组成呢？请同学填写完整数学书P76的表格。

　　学生反馈。

　　师：求几个8相加什么方法更简便？（乘法）

　　出示课题8 的乘法算式。（板书课题）

　　2、 自编8的乘法口诀

　　根据算式编8的乘法口诀给学生3分钟的编制8的口诀时间

　　个别学生反馈，教师及时纠正错误。

　　师：对于他们编的8的乘法口诀，你还有什么意见或者补充吗？

　　学生讨论再反馈在黑板上。

　　3、记口诀

　　师：编的那么好的乘法口诀，让我们一起大声地朗读一遍吧。生齐读口诀。

　　师： “你们认识了8的乘法口诀，里面有8个朋友。你们能一下子就把每个朋友都记住吗？有什么好方法可以记住口诀呢？你们可以先观察每一个乘法口诀朋友的特点，再比较比较。这样就好记多了。”

　　学生比较并反馈：①每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一；

　　②每一句的第二个数都是8；

　　③每一句口诀的得数十位上依次增加，个位依次减少；

　　④积一个比一个依次多8。

　　师：说一说你觉得哪个口诀朋友比较好记。介绍一下你的方法。

　　学生反馈，教师及时给予评价。

　　师：老师忘了六八多少怎么办？

　　师：用你自己喜欢的方式来记住这些口诀。（两分钟）

　　师：让我们一起来背一背。

　　同桌互背、开火车背口诀

　　三、练习

　　师：下面式子用什么口诀解决呢？

　　8×4 8 ×7 3×8 8 ×8

　　8×2 8×5 1×8 6×8

　　2、补充完整8的口诀说出能解决的式子

　　一八得（ ） （ ）十六 （ ）八三十二 （ ）二十四

　　（ ）八五十六 五八（ ） （ ）八六十四 六八（ ）

　　四、实践运用

　　学生独立完成习题3、4、5题

　　师：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口诀？

　　螃蟹：一只螃蟹一条腿，三只螃蟹呢？

　　3只呢、4只……8只呢？

　　出示螃蟹拍手歌，学生逐个计算出结果，并且一起读一读。

　　五、总结

　　师：今天我们学习了什么，你有什么收获？

　　板书设计

　　8的乘法口诀

8的乘法口诀教案苏教版第2部分

　　教学目的与要求：

　　1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。

　　2、理解每一句乘法口诀的意义，能记住8 的乘法口诀并进行简单计算。

　　3、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

　　教学难点：

　　要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。

　　教法教具：

　　黑板条、投影、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入

　　师：看看谁能做数学小能手，谁呢？

　　1、口算下面各题，并说出用哪一句口诀？

　　3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，

　　2、说说出现口诀的前一句和后一句

　　二、探索新知

　　师：今天周老师给同学们带来一个大玩具（大正方体）？

　　师：请小朋友一起来观察一下，这个大正方体由几个小正方体组成？

　　学生反馈：8个

　　师：那有这样2个大正方体有几个小正方体组成？

　　学生反馈：16。

　　师：为什么？

　　生：因为8+8=16（2个8）

　　师：那么第三个呢？

　　学生反馈：24， 8+8+8=24。（3个8）。

　　师：那么蓝猫第四个、第五个……第八个大正方体分别有几个小正方体组成呢？请同学填写完整数学书P76的表格。

　　学生反馈。

　　师：求几个8相加什么方法更简便？（乘法）

　　出示课题8 的乘法算式。（板书课题）

　　2、 自编8的乘法口诀

　　根据算式编8的乘法口诀给学生3分钟的编制8的口诀时间

　　个别学生反馈，教师及时纠正错误。

　　师：对于他们编的8的乘法口诀，你还有什么意见或者补充吗？

　　学生讨论再反馈在黑板上。

　　3、记口诀

　　师：编的那么好的乘法口诀，让我们一起大声地朗读一遍吧。生齐读口诀。

　　师： “你们认识了8的乘法口诀，里面有8个朋友。你们能一下子就把每个朋友都记住吗？有什么好方法可以记住口诀呢？你们可以先观察每一个乘法口诀朋友的特点，再比较比较。这样就好记多了。”

　　学生比较并反馈：①每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一；

　　②每一句的第二个数都是8；

　　③每一句口诀的得数十位上依次增加，个位依次减少；

　　④积一个比一个依次多8。

　　师：说一说你觉得哪个口诀朋友比较好记。介绍一下你的方法。

　　学生反馈，教师及时给予评价。

　　师：老师忘了六八多少怎么办？

　　师：用你自己喜欢的方式来记住这些口诀。（两分钟）

　　师：让我们一起来背一背。

　　同桌互背、开火车背口诀

　　三、练习

　　师：下面式子用什么口诀解决呢？

　　8×4 8 ×7 3×8 8 ×8

　　8×2 8×5 1×8 6×8

　　2、补充完整8的口诀说出能解决的式子

　　一八得（ ） （ ）十六 （ ）八三十二 （ ）二十四

　　（ ）八五十六 五八（ ） （ ）八六十四 六八（ ）

　　四、实践运用

　　学生独立完成习题3、4、5题

　　师：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口诀？

　　螃蟹：一只螃蟹一条腿，三只螃蟹呢？

　　3只呢、4只……8只呢？

　　出示螃蟹拍手歌，学生逐个计算出结果，并且一起读一读。

　　五、总结

　　师：今天我们学习了什么，你有什么收获？

　　板书设计

　　8的乘法口诀

8的乘法口诀教案苏教版第3部分

　　教学内容：

　　苏教版第三册数学《8的乘法口诀》

　　教学目标：

　　1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。

　　2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。

　　3、的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

　　5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　熟记8的乘法口诀，并熟练运用

　　教学难点：

　　掌握8的乘法口诀

　　教具、学具准备：

　　多媒体课件、口算卡片

　　教学过程：

　　（一）复习导入

　　1、背1—7的乘法口诀

　　2、火车火车往哪开。（1—7的.表内乘法的口算卡片）

　　（二）探索学习

　　过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示：

　　1、它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。提出要求：请你观察小狗第一次从0跳到了几？接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到（ ），第三次呢？为什么？（课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。）2、学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。3、抽二位学生上台板书。

　　4、对于他们编的口诀，你有什么意见吗？有没有问题要问他们？（学生提出不同的问题。）

　　5、观察8的乘法口诀有什么特点。（让学生回答）

　　每一句的第一个数比下一个少一。

　　每一句的第二个字都是八。

　　积一个比一个多8。

　　6、用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。

　　7、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。

　　过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。

　　看谁来到了我们的课堂上？是螃蟹，它最主要的特点是什么？（8条腿）

　　电脑出示：

　　1只螃蟹一张嘴，（2）只眼睛，（ 8）条腿。

　　2只螃蟹二张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

　　3只螃蟹三张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

　　4只螃蟹四张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

　　5只螃蟹五张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

　　6只螃蟹六张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

　　7只螃蟹七张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

　　8只螃蟹八张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

　　（三）巩固拓展

　　基本训练

　　1、根据口诀写二个乘法算式。（多媒体示）

　　2、（拿出做好的口算模型）请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。（指名几个学生操作并口算）

　　3、完成书上P81 2、3题的练习。

　　学生先在书上练习，然后抽生回答。说出运用的口诀。

　　发展性练习：

　　1、老师拿出5元钱和2元钱，让学生算算2张、4张、5张、8张有多少钱？

　　2、完成多媒体上的计算：

　　（1）二（1）班同学分成6组，每组8人，二（1）班有多少人？

　　（2）小明有邮票8枚，小刚的邮票是小明的3倍，小刚有多少枚？

　　（3）校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花？

　　3、过渡：刚才的题没难到小朋友，下列的填空你会填吗？

　　（ ）×4=32 8×（ ）=56 3×（ ）=24

　　8×（ ）=16 5×（ ）=40 （ ）×8=48

　　4、学生完成书上第4题

　　拓展学习：

　　5、今天来上课的一共有多少个同学？请你根据同学们今天的座次情况列出算式，然后小组讨论，看哪个小组的办法多！（小组汇报）

　　师：小朋友们可真聪明！在日常生活中还有许多问题等着我们去解决，只要大家用心思考，就没有解决不了的问题。

　　（四）课堂小结

　　1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得高兴吗？

　　2、齐背1—8的乘法口诀。

　　（五）作业

　　背诵8的乘法口诀5次。

8的乘法口诀教案苏教版第4部分

教学内容：课本第76—77页 教学目标：

1.让学生经历编制8的乘法口诀，掌握并熟记8的乘法口诀。 2.在应用口诀的过程中，熟记8的乘法口诀，并解决实际问题，使学生了解8的乘法口诀的数学来源和意义。

3.在学生自编乘法口诀的过程中，继续培养学生自主学习的能力，并学会如何与小伙伴交流，培养合作精神，让全体学生获得成功的喜悦。 教学重点：编制8的乘法口诀并运用。 教学难点：掌握8的乘法口诀的规律并记忆。 教学准备：课件、小正方体。

前课堂

一、学习目标：

经历编制8的乘法口诀，掌握并熟记8的乘法口诀。

二、学习任务

1.背诵1—7的乘法口诀。

2.自学书上内容，编制8的乘法口诀。 3.完成想想做做的第

1、2两题。

三、评价生成：

根据自主学习情况，记录自己的收获或困惑，以备课堂交流。

课堂

一、交流释疑 根据课前的学习，在小组内交流自己的收获和困惑！

二、精讲点拨

1.搭1个大正方体用了8个小正方体，搭2个这样的大正方体要用几个小正方体？搭3个呢„„搭8个呢? 学生对照前课堂填写的表格，集体交流填写情况。

2.交流展示你所根据这张表格编制的8的乘法口诀，先在小组里交流，再把书上的口诀填写完整。

全班交流：指名读口诀，大家共同订正。

小朋友们真不简单，自己编出了8的乘法口诀，让我们一起自豪地读一遍口诀。

从这些口诀中你发现了什么?

3.哪几句口诀容易记？哪几句口诀比较难记？谁有好办法帮助我们记忆？

师生对口令，同桌对口令。

课间休息：智慧树（把口诀补充完整）。 4.完成想一想

说一说你运用的乘法口诀是什么？

三、巩固检测

1.“想想做做”第1题

做第一组题。独立做题，集体订正。

提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。

计算4×8用什么口诀？再加1个8就是几个8？你发现了什么？

2.“想想做做”第2题 提示学生审题：比8个8少（ ），是指谁比8个8少（ ）。

3.第3题，看口诀说出相关的乘法算式。

谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？

4.大转盘 你能用口诀算一算吗？ 5.“想想做做”第5题

这些是乘加算式。乘加算式的运算顺序是怎样的？

独立完成，交流结果。

6.“想想做做”第6题

仔细观察图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要解决什么问题？ 你能编出相应的题目吗？独立完成，交流结果。

7.“想想做做”第7题

独立完成，交流：你想的是哪句口诀？

四、课堂小结

1、学生小组交流本节课学到了什么内容？

2、布置下节课预习的任务。 布置作业：

想想做做的第4题

板书设计：

8的乘法口诀

一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四

教后笔记：

今天学习的内容是8的乘法口诀，由于学生已经学习了1~7的乘法口诀，在学习1~7的 乘法口诀的过程中他们会自编口诀，学会了自编口诀的方法，而且知道相邻两句口诀之间的联系。通过本节的教学，我最大的收获是关注后进生的发展。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者。数学课程的一切都要围绕学生的发展展开，所以学生是学习的主人，实践表明，要使后进生转化，关键在于他们是否成为学习的主人。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。对于学困生来说，他们抽象思维能力相应较弱。因此更应强调数学活动教学，避免那种将数学教学看成仅仅是教人掌握和运用数学结论，让学生处于被动地位，把学生看成接受结论的容器的教学方法。为此教师应在教学方法上应有所改进，要让学生拥有一定的时间和空间，以便能充分阅读、思考和解决问题，为学生创设一个民主、活跃的课堂教学氛围，为他们提供比较多的回答和讨论问题的机会。