8和9的组成教学评课

日期：2021-12-09

这是8和9的组成教学评课，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

8和9的组成教学评课

8和9的组成教学评课第1部分

　　在设计上太注重老师的引导，不敢放手让学生去实施，层次不分明。在学生掌握了8的组成后，对于9的组成我完全放手，并进行了分层教学，具体设计如下：你能用刚才的方法自己来学习9的组成吗？会的小朋友可以直接填写，有困难的可以用小棒来分一分，说一说，在填写。学生在教师的要求下，根据自身对知识的掌握分层进行学习，并逐步掌握了9的组成的知识。经过这一环节的改变，学生作为课堂的主人，通过自己的努力，取得了成功。

　　本节课的几个可取之处：

　　1、复习部分的“悄悄算”游戏对一年级孩子具有集中注意力，激起孩子学习兴趣的作用。

　　2、把扑克引入课堂，并做到一牌多用：先用扑克牌进行了8的组成的分一分活动，再进行了“我翻牌你出牌”游戏，还利用扑克进行了找朋友游戏，活跃了课堂，学生兴趣昂然。

　　3、游戏形式多样，如对口令游戏、拍手游戏、悄悄算游戏、我翻牌你出牌、找朋友游戏等等，游戏活动对一年级孩子来说是喜闻乐见的，并在游戏中掌握知识。

8和9的组成教学评课第2部分

教材分析：8、9的组成教材在编排上比6、7的要求略高一些，首先要求学生自己去摆出8和9的组成，其次8和9的组成都只给出了一部分，另一部分则要求学生通过联想去推出，特别是9的组成要求学生看到一组，马上想到另外一组组成，并且要求明显高于6和7的组成。

教学内容分析：本节课内容是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识基础上安排的，是进一步学习20以内加减法的基础。它是本单元的重点，也是本册书的重点内容。

学情分析：经过一段时间的学习，孩子们对数学越来越感兴趣。有少部分孩子接收新知识较慢。因为刚步入小学，孩子的注意力保持时间短。因此在课堂教学中竞争性评价机制有利于课堂活动的开展。

教学目标：1．让学生在拼摆的过程中去理解并掌握8、9的组成。

2．引导学生运用学具，帮助学生经历知识的形成过程，认识并掌8和9的组成。

3．让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。

教学重难点：通过学习掌握8和9的组成。

教具准备：多媒体课件、小正方体9个

教学方法：探究式

教学过程：

一、复习导入

1、激趣导入：

男女生派一名代表比赛做题看谁做的又快又准确。

（多媒体技术应用：此处应用鸿合白板的显隐功能出示计算题，再应用了书写功能）

预设学生活动：男生、女生各派一名代表上多媒体写答案。

2、猜一猜：

①一个数比9小，这个数可能是几?

②这节课老师给你们带来了两个朋友，看一看它们两个是谁啊？（多媒体出示熊大熊二图片）。今天熊大熊二给你们带来了几颗糖果做为礼物，想知道有几颗吗？那老师告诉你，它比9小，又比7大，你知道这个数是几吗?

预设学生活动：学生根据老师的提问进行回答。

3、揭示课题：

上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。(板书课题：8、9的组成)

8和9的组成教学评课第3部分

课题：8和9的组成教材版本：人教2011课标版

学科年级：一年级上册学时：1课时

教学目标：1．让学生在拼摆的过程中去理解并掌握8、9的组成。2．引导学生运用学具，帮助学生经历知识的形成过程，认识并掌8和9的组成。

3．让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。

教学重难点：通过学习掌握8和9的组成。

教具准备：多媒体课件、小正方体9个

教学方法：探究式

教学过程：

一、复习导入

1、激趣导入：

男女生派一名代表比赛做题看谁做的又快又准确。

《8和9的组成》教学设计

（多媒体技术应用：此处应用鸿合白板的显隐功能出示计算题，再应用了书写功能）

预设学生活动：男生、女生各派一名代表上多媒体写答案。

2、猜一猜：

①一个数比9小，这个数可能是几?

预设学生活动：学生根据老师的提问进行回答。

3、揭示课题：

上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。(板书课题：8、9的组成)

预设学生活动：生齐读课题。

【设计意图：为学生提供富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩又好奇的特点，充分调动学生的学习兴趣。】

二、探究新知

（一）探究8的组成

1、分糖果：

现在要把这8颗糖果分给熊大熊二，你们觉得可以怎么分？

预设学生活动：自由说答案。

2、猜糖果游戏：

老师把这8颗糖果分别藏在两只手中，你们猜一猜老师是怎么分的？

（多媒体技术应用：此处用两只拳头的图片把8颗糖果分别藏在下面。使用鸿合白板漫游功能一组一组呈现，一共3组。男女生比赛猜一猜，再应用拖拽功能呈现答案）

同学们都这么积极，那么现在请同桌之间玩猜一猜的游戏，多媒体出示游戏规则。

预设学生活动：学生积极参与猜测每一只熊能分得几颗糖果，同桌之间互相猜一猜。

汇报展示（教师鸿合白板板演），整理得出8的组成。师范读。

预设学生活动：先分别找同学读，再齐读。

3、探究记忆方法：

知道了8的组成这么多，可是要把这么多的组成都记下来可真不容易。请同学们再观察黑板上的内容，你能想办法减少一些记忆的内容吗？同桌之间讨论一下。

预设学生活动：同桌之间积极参与讨论，说一说，再派代表说一说自己的想法。

教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。这样只记住四个即可。（重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以

分成3和5，8可以分成4和4。）并引导发现规律、帮助记忆。

（多媒体技术应用：此处应用物体遮盖功能把8的组成下面三组遮住，引导同学们应用看一个记两个的方法记忆8的组成）

（二）探究9的组成

1、动手操作：

同学们现在有9颗糖果老师想要把它们分给熊大熊二，想一想能怎么分呢？用你们手中9个小正方体代替糖果同桌之间分一分，并记录下你们小组分的结果。（教师巡视）

预设学生活动：同桌之间动手摆一摆9的组成。

2、读一读：

引导学生根据8的组成的读法读9的组成。

3、找规律：

通过咱们学习8的组成，你觉得怎样记9的组成容易？比一比看谁记得快。

预设学生活动：能根据8的组成的记忆方法记住9的组成。

【设计意图：通过猜一猜的游戏激发了学生们探索知识的欲望，通过摆一摆、说一说让学生感知并掌握8 和9的组成。这样既培养了学生的动手操作能力，又培养了学生的语言表达能力。同时还让学生体会到了合作学习的快乐。】

三、巩固练习

1、帮助小动物回家。

预设学生活动：学生自己上白板上操作展示，帮助自己想要帮助的小动物回家。

（多媒体技术应用：此处应用鸿合白板的拖拽功能把小动物移到家）2、连一连。

3、猜一猜，每一只小动物下面藏着的是几？

（多媒体技术应用：此处运用鸿合白板的显隐功能呈现答案）

4、做游戏：

和同学们一起玩拍手游戏。

预设学生活动：根据老师说出的数快速说出另一个数，使两个数合起来组成9或者8。

【设计意图：通过练习，巩固本节课所学的知识，并培养学生认真思考的能力，最后通过游戏加深对8和9的组成的记忆】

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有哪些收获？

预设学生活动：谈自己本节课的收获。

【设计意图：通过课堂小结，让学生知道这节课学的是什么，学到了什么，进一步系统的梳理本节课的知识，使之内化于学生的脑海。】五、布置作业

【设计意图：使学生的知识能力得到进一步提高】

六、板书设计

8和9的组成教学评课第4部分

　　兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。下面，我谈谈在教学8和9的组成时自己的几点体会。

　　一、创设情景，在活泼气氛中引发兴趣

　　《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”，而且“兴趣是最好的老师”。这节课，我根据教学内容，结合低年级学生的个性特点，大胆地创造、使用教材，从孩子熟悉的“分家”这一生活情景出发引入课题，吸引了学生的注意，使学生一开始就处于积极状态中，激发学生的思维，激起学生学习数学的兴趣。

　　二、自学互学，在合作交流中感受快乐

　　动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。课堂上学生唱“主角”，教师只是一个“配角”，我采用"当小老师"的形式，“闯关大比拼”的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教学时，我让学生上台展示，把苹果宝宝分家。这样反复进行几次，学生就在"分家"中掌握了数的分解和组成，加深了对数的认识。

　　三、在比赛中增长信心，培养竞争意识。

　　儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。如在教学中我时刻激励孩子们，学生纪律好、回答问题好等都可以得到一个拼过宝宝，比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。

　　四、练习形式的多样化

　　学生的思维是灵活的，关键是老师怎么调动。本课教学我通过各种各样的活动练习，让学生“活”起来，师生一起进行闯关，感觉数学的乐趣和无穷魅力。例如：教8和9的组成时，在讲完后，我请9个同学上台，每人发一个数字，教师说组成8的两人是好朋友，学生就两人手牵手的成为了好朋友，也可以组成9的两人是好朋友，这样不仅让学生很快掌握8、9的组成，还可以进行思想教育，同学之间互相团结、友爱。