一年级比大小的数学题

这是一年级比大小的数学题，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

一年级比大小的数学题第 1 篇

　　一、比大小

　　例1：( )比4少1。转化为：比4少1的是( )

　　例2：( )比4多1。转化为：比4多1的是( )

　　例3：4比( )多1。转化为：比4少1的是( )

　　例4:4比()少1。转化为：比4多1的是()

　　上面的.题目类型是很多孩子在做题的时候搞不清楚，那么，要怎么跟孩子说清楚呢?

　　首先，应该让孩子理解谁比谁多，谁比谁少，多多少，少多少?

　　那么要怎么比较呢?很简单直接画图。

　　谁多谁少，一目了然。

　　4比3多1,比3多1的是4;3比4少1，比4少1的是3。

　　练习：9比10(多、少)1，比10(多、少)1的是9;10比9(多、少)1;比9(多、少)1的是10.

　　如果孩子能够理解上面两个句子的话，下面的题目就变得非常容易。

　　( )比10少1;比10少1的是( )。

　　( )比9多1;比9多1的是( )。

　　10比( )多1;9比( )少1。

　　二、数数

　　例1、星期一到星期六有多少天?

　　一、二、三、四、五、六，共6天。

　　例2、第10到第17之间有多少个数?

　　之间就是不包括第10和第17，只有第11、第12、第13、第14、第15、第16，共6个。

　　例3、5后面第3个数是什么?

　　5后面：6、7、8

　　直接写出对应的数，重点理解第几，从第几到第几，第几到第几之间的意义。

　　三、找规律

　　1、2、3、4、5、6，后一个数比前一个数多1;

　　19、18、17、16、15、14，后一个数比前一个数少1;

　　2、4、6、8、10、12，后一个数比前一个数多2。

一年级比大小的数学题第 2 篇

《比大小》练习题

17-15__16-3 16-5__6+9 14+5__13-7

16-3__3+15 6+2__6+5 20-11__14+2

18-15__18-8 12+8__6-4 10+2__10-4

16+3__4-2 17-5__7-5 3+10__6+13

16-11__17-8 20-10__7+8 4+13__7+3

12+3__9+9 12+3__10+8 3+5__7+11

9-3__3+6 18-7__4+3 18-8__20-15

5+3__8+9 2+12__18-2 16-10__6+7

2+17__14+4 11+3__6+4 16-9__5+14

19-6__10-6 9+4__18-11 19-4__15-11

一年级比大小的数学题第 3 篇

活动目标：

1、让幼儿感知、比较两个同类物体的大小。

2、通过游戏，培养幼儿对数学活动的兴趣。

活动准备：

大小不同的两个娃娃;橡皮泥，泥工板，大盘子，小盘子;大小不同的玩具等。

活动过程：

1、在游戏中，初步感知大小

教师出示大小不同的两个娃娃，引导幼儿观察、比较。

教师：“今天，我们班里有两位小客人过生日，它们是“大大”和“小小”，我们一起去给它们买礼物好不好?”

引导幼儿初步感知大和小。

2、尝试比较

老师：小朋友们在买礼物的时候要注意，“大大”要买大的礼物，“小小”要买小的礼物。教师可以示范。

幼儿自由选择礼物，教师指导。

3、创设情境，激发幼儿动手操作的欲望，让幼儿进一步感知大小。

老师：我们为“大大”和“小小”做生日饼，好吗?

教师出示橡皮泥，引导幼儿为“大大”和“小小”做生日饼，并把大饼放天大盘子里，送给“大大”，小饼放到盘子里，送给“小小”。

4、分享、体验

组织幼儿唱《生日歌》，为“大大”“小小”庆祝生日。

一年级比大小的数学题第 4 篇

活动目的：

1、寻找发现生活中大小不同的物品。

2、通过观察、比较，能用语言清楚地表达出“谁的大，谁的小”，发展语言表达能力。

3、能主动参与，在活动中积极探索。

4、随即进行谦让教育。

活动准备：

1、创设天线宝宝家的情景，摆放各种大小不同的物品，如：碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。

2、在活动周围贴上大小不同的卡片，一样的卡片大小各一。

3、活动室外面铺上大地垫和小地垫，摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。

活动预设：

一、谈话引入

天线宝宝欢迎大家来到天线宝宝乐园来做客。丁丁喜欢大的东西，拉拉喜欢小的东西。(出示天线宝宝和他们喜欢的大东西和小东西)引导幼儿说一说他们分别喜欢什么?

观察分析

该环节作为引入，孩子很感兴趣。但是有些孩子吸引力都在天线宝宝上，不能听清老师的要求。

二、找一找，说一说

天线宝宝乐园里还有许多有大有小的东西，请大家去看一看、找一找，回来告诉老师和小朋友。小朋友可别乱拿东西，天线宝宝们会生气的!

幼儿自由探索——集中个别讲述：我看到什么东西大，什么东西小?(结合社会性，进行谦让教育)。

观察分析

孩子们对桌上摆放的玩具动物很感兴趣，许多男孩在玩玩具，出现了争抢的现象。活动后的讲述活动，一些孩子不能集中注意力，不能倾听老师和同伴的话。

三、比一比

小朋友很聪明，天线宝宝们在卡片上画了许多的礼物送给大家。每人到周围拿一张卡片，然后去找和你卡片上礼物一样的小朋友，两个人手拉手随便找个位置坐下来，说一说：我们的礼物都是什么?谁的大?谁的小?

老师简单示范——幼儿自由找朋友——集中讲述。

观察分析

在找卡片的过程中，能力强的孩子会主动去找自己卡片上内容一样的好朋友，能力较弱的孩子则不能，有些孩子没有找到好朋友

。因为固定位置的影响，有的孩子找到了好朋友却不能一起坐。

四、延伸活动

天线宝宝要到外面去玩，小朋友们要不要一起去呀?门口有一条宝宝通道，拿大礼物的小朋友要爬过大的通道，去找大的天线宝宝;拿小礼物的小朋友要爬过小的通道，去找小的天线宝宝，然后把卡片放进他们的口袋里。可千万别放错了!

幼儿根据卡片上物体的大小怕地点——根据物体的大小将卡片放进大小不同的篮子里。

观察分析

孩子们对爬很感兴趣，能按老师的要求不推不挤。有个别孩子将大卡片放进小箱子。

自我反思

一、适宜性行为

1、此次活动的选材上基本能适合小班幼儿的年龄特征，活动各个环节连贯。

2、孩子们参与活动的积极性高。

二、不适宜性行为

问题1：各个环节赶过场，给孩子自由探索的时间少。

原因：怕孩子们在自由探索时，没有按要求去做，所以孩子们才自由活动一会儿，就急着把他们集中回来。活动的指导没有针对性。

对策：应放手让孩子们自由探索，并给予一些能力较弱、不愿参加活动的孩子重点指导。还可以发挥孩子之间的互助精神，以强带弱。

问题2：在

“找卡片”这一环节中，许多孩子找到卡片，也找到和自己卡片上物品相同的好朋友。但是两个好朋友没有坐在一起，互相讲述，互相交流得较少。

原因：孩子们受固定位置的影响。

对策：改变椅子的摆放。

问题3：延伸活动“大小配对”，有的孩子将下卡片放进大箱子。

原因：没有检查孩子的配对结果。

对策：这个环节可以发挥能力强的孩子的作用，请他来扮演天线宝宝，检查其他幼儿活动的情况。如：对要将大卡片放进小箱子的孩子说：你不是我的好朋友，我的好朋友是小卡片。

问题4：活动形式没有新意

原因：活动的设计还是没有打破以往教学模式，没有创新。

对策：根据小班幼儿的年龄特点，可以将观察大小不同的物品，找卡片的环节设计成游戏的形式，适合小班教学游戏化的特点。