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荣耀战区定位怎么改位置教学

日期:2021-12-28

这是荣耀战区定位怎么改位置教学,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。

荣耀战区定位怎么改位置教学

荣耀战区定位怎么改位置教学第 1 篇

教学内容:认识上、下、前、后

学习目标:

1.让学生参与多种形式的教学活动,从而经历建立上、下和前、后的方向感。

2.能正确辨别上、下和前、后的位置关系及其相对性。

学习重难点:正确辨别上、下和前、后的位置关系及其相对性。

学习活流程:

一、导入: 游戏导入

1、小朋友们喜欢游戏吗?今天我们一起来玩一个“听口令做动作的游戏”

比一比谁的动作最准确。

2、教师喊口令,学生做动作。

小脚向上跳一跳;

小脚向下蹲一蹲;

小脚向前走一步;

小脚向后退一步......

二、导学

活动一、认识上下

活动任务: 讨论:火车的上面有什么?火车的下面是什么车?

活动流程:

1.自主学习:仔细观察大桥图画,独立思考完成火车的上面有什么?火车的下面是什么?

2.小组讨论:由组长带领,先在小组内说说自己的发现,并讨论形成小组的意见:完成填空。

3.展示分享:小组统一意见后选派代表进行展示,并组织分享(补充、质疑、追问等)。

活动二、体会上下

活动任务:观察彩图,说一说谁在谁的上面?谁在谁的下面?

1.自主学习:仔细观察图画,独立思考,完成问题

2.小组讨论:由组长带领,先在小组内说一说自己的发现,并讨论形成小组的意见:完成填空。

摆一摆:完成“做一做”

活动三、认识前后

活动任务:讨论货车前面是什么车?客车的前面是什么车?

活动流程:

1.自主学习:仔细观察大桥图画,独立思考完成问题.

2.小组讨论:由组长带领,先在小组内充分交流自己的发现,并讨论形成小组的意见:完成填空。

3.展示分享:小组统一意见后选派代表进行展示,并组织分享(补充、质疑、追问等)。

头脑风暴:体会前后

说一说你的前面坐着的是谁?你的后面坐着的是谁?

学习游戏:拍手操

我的小手拍拍

上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍

我的小手举起来

三、导练

课堂练习:

1、练习二中的第1题

2、请你用“上、下、前、后”说一说教室里的人或者物品。

四、导结

这节课你学到了什么?

五、板书 上

前 后

荣耀战区定位怎么改位置教学第 2 篇

  教学内容:教材2~3页的例1、例2,练习一1~5题。

  教学目标:

  1、使学生能结合教材提供的素材,自主探索确定物体位置的方法,并能利用方格纸依据数对确定物体的位置或根据平面位置确定物体。

  2、在确定位置的过程中培养学生的空间观念,渗透平面坐标最基本的知识。

  3、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来,并与同伴进行很好的交流、合作。

  4、体会生活中处处有数学,感受数学的价值,产生对数学的亲切感。

  教学重点:运用数对准确表示物体位置。

  教学难点:利用方格纸正确表示用数对确定位置。

  教学过程:

  一、旧知铺垫、导入新课

  1、介绍位置

  先请若干名学生站上讲台,要求学生说出XX同学的位置。

  由学生介绍自己座位所处的位置,然后再介绍几个好朋友所处的位置。

  学生介绍位置的方式可能有以下两种:

  (1)用“第几组第几座”描述。

  (2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。

  2、谈话导入

  (1)教师肯定以上学生描述的方式。

  (2)明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。

  板书课题:位置

  二、探索活动,获取新知

  1、教学例1

  实物投影出示主题图:班级座位图

  (1)说一说

  学生观察座位图,想说谁的位置就跟同伴说一说。

  (2)想一想

  师:李刚的位置在哪里?可以怎样说?

  学生可能有不同的回答,只要合理都予以肯定。

  (3)写一写

  请学生用自己喜欢的方式把李刚的位置表示出来

  A:学生独立操作,教师巡视课堂,记录不同的表达方式。

  B:展示几个不同的表达方式

  (4)讨论

  师:同样都是李刚的位置,大家表示的方法却各有不同。虽然所有的方法都有道理,但是总让人感到太麻烦。你有什么好建议,可以用一种统一的既清楚又简便的方法来表示?

  确定:列表示竖排,一般从前往后;行表示横排,一般从左往右。

  (5)探索用数据表示位置的方法。

  结合已有的表示方法“第6列,第3行”,并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示位置的方法。

  问:确定一个位置要用几个数据?

  A:明确说明:李刚在第6列,第3行可以用(6,3)这样的一组数来表示。

  B:学生尝试用这样的方法表示李芳、李小冬、赵强、王宏伟的位置。

  要求:

  a、先说一说他们分别在第几列第几行,再用数据表示;

  b、根据数据再说一说在第几列第几行。

  C、总结方法

  师、:请你仔细观察这些数据和他们所在的位置,你能总结出用数据表示位置的方法吗?

  学生先独立思考,然后与同学交流,再汇报。

  归纳:

  先看在第几列,这个数就是数据中的第一个数;再看在第几行,这个数就是数据中的第二个数。

  2、教学例2

  投影出示课本中的“动物园示意图”。这个示意图将各场馆都画成一个点,只反映场馆的位置,不反映其他内容。而且表示场馆的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上。

  (1)观察示意图,说一说那看到了什么。

  (2)解决第(1)个问题

  师:如果用(3,0)表示大门的位置,你能表示出其他场馆所在的位置吗?

  A:学生独立操作,解决问题。

  B:投影展示学生解决的结果。

  熊猫馆(3,5)

  海洋馆(6,4)

  猴

  山(2,2)

  大象馆(1,4)

  (3)解决第(2)问题

  A:出示要求

  在图上标出下面场馆的位置

  飞禽馆(1,1)

  猩猩馆(0,3)

  狮虎山(4,3)

  B:学生按要求在书上完成

  C:反馈练习结束

  学生回答,利用投影展示。

  问:如果两个场馆的第一个数相同,说明这两个场馆的位置有什么特点?

  灵堂第二个数相同呢?

  小结:表示同一列中景点位置的数对,它们的第一个数相同。表示同一行中景点位置的数对,它们的第二个数相同;

  3、全课总结

  (1)通过这节课的学习,你有什么收获?刚才,我们是怎样探究出用两个数据表示位置的方法的?

  (2)教师简要介绍确定位置的方法的重要作用。比如播放有关地球经纬度的知识等。

  三、巩固练习

  完成教材练习一中的1~5题

  第1题:说一说(9,8)中的“9”表示什么?“8”表示什么?按照题目给出的数据,涂一涂

  第2题:(1)观察棋盘,与第1题方格图比较,说一说有什么不同。(2)引导学生正确说出黑方的“五”所处的位置。(3)引导学生说出其他棋子的位置,并与同学交流。(4)完成题中第(2)小题,并和同学交流。

  第3题:第1小题,用投影展示学生所确定的区域。第2小题,同学之间相互交流表示结果。

  第4题:学生独立完成,然后同学之间互相检验交流,最后,教师再展示学生的作品,学生评价。注意提醒学生不要忘了连接EA。

  第5题:(1)学生自己在方格纸上画一个简单的多边形。各顶点用两个数据表示。(2)同桌互相合作,一人描述,一人画图。

  板书设计:

  位置

  竖排叫列,横排叫行

  数对(列,行)

荣耀战区定位怎么改位置教学第 3 篇

  教学内容:教科书第5-8页内容。

《位置》教案设计

  教学目标:

  知识与技能:会描述物体在平面的相对位置,能根据平面位置确定物体。

  过程与方法:通过一系列的活动创设情境,在具体的情境中让小说家利用“第几组第几位”、“第几排第几个”等方式确定位置的过程,掌握确定位置的方法。

  情感态度价值观:在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验,激发学生的学习兴趣。

  教学重点:确定位置的方法。

  教学难点:描述物体的位置。

  教具、学具准备:教学挂图、卡片、座位卡等。

  教学步骤:

  一、创设情境,引入课题

  今天的这节课我们班来了这么多的老师听课,你们高兴吗?想让这些老师认识你们吗?谁来做个自我介绍。

  请一名学生做自我介绍,然后提问,这个同学叫什么名字?他坐在什么位置?这节课我们就来学习物体的位置。(板贴课题:位置)

  二、探讨确定位置的不同方法

  (一)、探讨用“第几组第几位”确定位置。

  请同学们数一数,我们班有几个小组。教师说明:习惯上我们把竖着的说成组。

  1、现在我们就按这个顺序先确定自己在第几组,再确定在第几位。

  同桌之间互相说一说自己的位置,然后指名说出自己的位置。

  2、游戏:找朋友

  游戏规则:请一位同学说出自己好朋友的位置,其他同学猜猜他好朋友是谁。

  3、填写座位卡

  同学们都会说自己的位置,那我们能不能把自己的.位置写下来呢?拿出准备好的座位卡,认真的填上自己的座位号。填好后,同桌之间互相检查。

  4、找新座位

  把刚填好的座位卡收上来重新分发,根据新的座位号找到自己的新座位。

  5、帮助没有找到座位的同学找座位,培养学生的互助精神。

  6、检查学生确定的新座位

  (1)、互相检查,及时调整。

  (2)、学生自报座位号,集体判断。

  7、小结:刚才我们是通过什么词语来确定位置的?(板贴:第几组第几位)

  (二)探讨用“第几排第几个”确定位置

  1、出示动物挂图,说明:我们习惯把横着的说成排。

  2、教师说出位置,指名说出动物名称。

  3、教师说出动物名称,指名说出位置。

  4、互动:同桌之间一人模仿老师提问,一人作答。并请几组演示,培养学生的语言表达能力。

  5、小结:这一次我们又是通过什么词语来确定位置的呢?(板贴:第几排第几个)

  三、实践应用、拓展提高

  活动:蚂蚁找食物

  1、老师演示蚂蚁吃苹果的路线。

  2、指名板演蚂蚁吃香蕉的路线。

  3、小组合作完成蚂蚁吃梨和虫子的路线。(完成后集体订正)

  四、全课总结

  今天我们开展了这么多的活动都和什么有关呢?你能准确的说出一件物体的位置吗?你知道生活中还有哪些地方需要确定位置吗?

  板书设计:

  位置

  第几组第几位

  第几排第几个

  动物挂图 蚂蚁找食物图片

荣耀战区定位怎么改位置教学第 4 篇

  如何进行一年级数学教学

  一、认真钻研教材,备好课。

  要教好书,首先要了解教材。了解教材,就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些材料,怎样才能教好。根据教材与学生的年龄特征,认真拟订好教学计划。根据每节内容,认真确定好教学目标。此外,还要了解学生原有的知识技能质量,他们的兴趣、方法、习惯,预测学生在学习新知识过程中可能会有哪些困难,并结合教材,认真安排每一节课的活动。做到有备而上,不打不备之战,这样才能保证教学任务的出色完成。

  二、认真组织课堂教学。

  虽然一年级教学内容少、浅,但要组织好一节课,须得下一番苦功夫。由于学生中大部分都读过学前班,本学期学习的内容对于他们来说是旧知识,因此课堂上如何把“旧知识”变为“新知识”,让学生对数学学习产生兴趣是学好数学的关键。据此,在课堂教学中,我尽量使教法新颖,关注每一个学生的反馈。创设教学情景,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性。教学时采用直观教具演示,让学生看得见,也让学生自己动手操作,动口说一说动手的过程与结果,从而达到动口、动手、动脑的目的,充分调动起学生的各种感官。课堂提问面向全体学生,讲练结合,练习中多以游戏形式进行,让他们产生愉悦的心境,激发他们的学习兴趣,创造良好的学习氛围。如教学数的组成时,以“对口令”、“拍掌”、“出手指”等游戏进行练习,教学10以内加减法时,以“开火车”、“对口令”、“抢答”等游戏进行练习。这样,学生不仅感兴趣,而且记得牢。让他们在玩中学,学中玩,学得乐,乐于学。

  三、及时作好教后反馈,全面提高教学质量。

  小学生爱动、好玩,缺乏自动能力,有些学生课堂上常开小差,对老师教的知识掌握不够,针对这种情况,我对每节课的作业及时批改,认真反馈,及时发现,及时辅导。对学困生除了学习上多辅导,同时多关心他们的生活,多与他们交谈,把师生的距离拉近,逐渐使自己成为他们的朋友,树立他们的学习信心,帮助他们进步,从而全面提高教学质量。

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