日期:2021-12-28
这是小学六年级位置与方向教案,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。
学习内容:人教版小学数学教材三年级下册第3页例2。
学习目标:
1、使学生在平面示意图上认识东、南、西、北四个方向,并能看平面示意图描述物体所在的方向;根据描述的物体的方向,确定物体的位置。
2、在合作、交流的活动中,培养学生辨别方向的意识,进一步发展空间观念。
3、在辨认方向的过程中,培养学生运用知识解决实际问题的能力。
学习重点:认识平面图上的东、西、南、北。
学习难点:运用指向“北”发现信息,解决问题。
学习准备:
一、情境导入过程:
1、出示学校示意图主题图。
师:同学们,这是我们的学校,你能在纸上画一画教学楼、体院馆、图书馆、大门分别在哪里吗?
学生交流。
2、教师引导学生画图。
根据学生的描述,课件展示平面图。
3、引导学生注意平面示意图的“北”。
提问:教学楼在操场的哪个方向?
生:北。
问:你怎么知道?
生:太阳在东边,然后就判断出教学楼在操场的北面。
4、总结。
平面示意图上一般都标志 “北”,这里指向北边。根据北的.方向?怎么确定其他方向呢?我们一起来学习一下吧!
二、探索交流,解决问题
? 确定平面示意图上的其他方向。
1、出示带有“北”的平面示意图
师:地图通常是按上北下南,左西右东绘制的。我们一起来说说其他方向在哪里好不好?
学生回答。
2、制定空间中按照“上北下南,左西右东”来让学生判断方向。
师:我指其中一个方向,请同学们快速说出是东西南北哪个方向,好不好。
教师指,学生答。
? 根据平面示意图,描述位置。
1、教师提问。
教学楼在操场的哪面?体育馆在操场的哪面?
操场在图书馆的哪面?图书馆在体育馆的哪面?
教学楼在大门的哪面?大门在教学楼的哪面?
学生回答。
2、同学之间相互提问。
师:你和同桌合作,你问××在○○的哪面?你的同桌回答,然后角色互换。
学生相互交流。
? 根据方向,判断位置。
出示没有标出楼名字的平面示意图,提问。
师:教学楼在操场的北面,教学楼在哪里?
学生回答。
师:大门在教学楼的南面,大门在哪里?
学生回答。
师:图书馆在操场的东面,体院馆在操场的西面。图书馆和体育馆分别在哪里?
学生回答。
三、巩固应用
1做一做
2知识运用: 教师描述空缺部分的事物的方向,学生填写。
四、归纳总结
同学们,通过今天的学习,我们知道怎么在平面示意图上的如何分辨东西南北;还知道了如何根据描述的方向,确定物体的位置。
你是怎样根据平面图上的“北”。确定其他方向的?
五、课外拓展
你知道吗,方向在生活的运用,学生讨论,教师出示PPT.
六、作业布置
教学目标: 位置与方向(一)
1、 通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念。
2、 结合具体情境,使学生认识东、南、西、北方向,知道“东”和“西”相对,“南”和“北”相对。
3、 知道地图上的方向一般是“上北下南,左西右东”。
4、 能根据已定的一个方向,确定其它方向。
5、 体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点:能在实景中正确辨认东南西北。
教学难点:给定一个方向能辨认其余三个方向。
课前准备:上课之前把学生分成四组分别坐在教室的四个不同方向。
一、引入
1、我们在二年级的时候学过表示位置的什么词语呢?(“前后左右”)。
你能说说你的“前后左右”都有什么吗??(请两位位置相对的学生说一说,他们因为位置的不同所说的也不同。)
2、怎么两位同学说得都不一样呢?
(用“前后左右”来表示位置是相对观察的人来说的,观察的人位置变化,“前后左右”的事物也会发生变化。)
3、揭题:
人和物体总是位于一定的位置和方向的。除了我们已经知道的“前、后、左、右”以外,你还知道什么表示位置或方向的词语吗? [板:认识方向 东南西北]
二、认识生活中的方向
1、在生活中我们又应该怎样辨别这些方向呢?你们有什么好办法吗?最常用的方法是:
(1)早晨,太阳在东方升起。
(2)夜里,北极星在北方闪耀。
(3)指南针永远能指向南方。(要求重点掌握第一点,二、三两种简单介绍。)
2、同学们有这么多好办法,现在就请同学们来辨认一下教室的东南西北方向。对教室来说:教室的东面是哪里?有什么东西?那南、西、北面各有什么东西?你们小组在教室的哪个方向? (指名答,老师给予帮助。)
3、确定好方向以后,同学们全体起立,面向东方,点点东南西北;面向南方,点点东南西北;面向西方,点点东南西北;面向北方,点点东南西北。
4、两个同学互相做游戏,一个同学说方向,另一个同学就面向什么方向。
5、老师站在同学们的中间,请问老师分别在你们组的什么方向?
问:老师一直没动啊,为什么一会在东一会在西一会在南地会在北呢?
看起来,用“东南西北”来表示方向与“前后左右”一样,从不同的位置观察物体会有不同的方向,这说明方向是有相对性的。
三、认识地图上的方向
1、我们画地图时一般都把“北”画在上面,“上北下南、左西右东”。
北 ↑
西
东
南
哪两个方向是相对的?
2、 如果把“北”画在右边,那其它三个方向怎么画?画在下边?画在左边呢?说说你是怎么想的?
3、观察规律:
(1)
(2)
(3) 东南西北是按顺时针方向排列的。 东方在北方的右边。 向右转,依次是东南西北。
四、方向的应用
1、例1:
(1)方向的?
(2) 填空。 看图。小明站在操场中,他的东面有什么?南面?西面?北面?你是怎么确定?
2、到走廊中看一看:假设我们站在图书馆和体艺馆的中间,那我们的东面在哪个方向?有哪些东西?南面、西面、北面各有什么?(教师要根据本校实际情况引导学生观察。)
3、看第2页小图:(北京天安门广场示意图)
假设你站在中间,哪一面是北?说说你的东南西北各面都有哪些建筑物?
五、布置作业:
练习一第2题:说说你的房间东南西北各个方向是怎么布置的?
六、总结:
今天我们学了什么?把握方向有什么窍门?还有什么不懂的问题吗?
板书设计:认识方向
北 ↑
西
东
南
教学内容
人教三年级下册P3-P8。
教学目标
1、通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。
2、在东、南、西、北中,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、让学生辨认东南、西南、东北、西北四个方向,知道地图上东南、西南、东北、西北四个方向。
4、借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点
1、教学重点:认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向。
2、教学难点:快速辨别东南、西南、东北、西北四个方向。
教学过程
一、导入新课
师:同学们都知道太阳吧,没有太阳就没有光明。那同学们有观察过太阳吗?(学生们纷纷讨论起来。)
学生1:太阳是圆的。 学生2:太阳每天从东边出来。 师:同学们回答的非常棒!
师:(多媒体演示)早晨,太阳从东方升起。傍晚,太阳从西方落下。
二、教授新课
教学东、西、南、北。
师:我们看看学校的鸟瞰图。图书馆在校园的东面,体育馆在校园的什么面呢?请同学们回答一下。
学生:西面。
师:这位同学学得非常快啊!那我们再看看教学楼在校园的什么面,大门在校园的什么面。请大家举手回答。
学生1:教学楼在校园的北面。
学生2:大门在校园的南面。
师:同学们太聪明啦!都学得很快。
师:我们一起来念一念:面向西,后面是东,左面是南,右面是北。面向北,后面是南,左面是西,右面是东。(学生们跟着念起来。)
师:我们再看看学校的示意图。地图通常是按上北下南,左西右东绘制的,大门在操场的下面,就是再操场的南面。我们再看下面的题目。
学生们踊跃回答问题,老师对同学们的正确答案给予肯定和赞赏。
师:我们再看看天安门的布局,根据图读一读:天安门城楼在国旗的北面,人民大会堂在人民英雄纪念碑的西面,中国国家博物馆在人民英雄纪念碑的东面。(学生们跟着念起来。)
接着老师又找学生回答问题。
师:我们再观察校园的鸟瞰图,餐厅在校园的什么角,存车处在校园的什么角,科技楼在校园的什么角?大家来想一想。
学生:餐厅在校园的西北角,存车处在校园的东南角,科技楼在校园的西南角。 师:回答的太棒了!现在大家都可以作一个小小向导了。看谁愿意主动做小向导?(学生们积极回答问题,老师对答案进行公布,对回答正确的学生进行肯定,对回答错误的给予鼓励。)
师:大家应该都喜欢去动物园吧!那我们来看看动物园的示意图。说出各动物场馆分别在花坛的什么方向。(学生们都踊跃回答问题,老师对学生们的回答给予鼓励和肯定。)
三、巩固练习
师:我们再看看街心广场的分布。请同学们回答银行、车站、公园、饭店各在街心花园的什么方向?(老师一边播放课件,一边找学生回答问题。对回答正确的学生进行肯定和夸奖,对回答错误的同学进行鼓励,鼓励下次再接再厉。)
四、总结
这节课你学会了什么?懂得辨认方向了吗?
方向与位置教学内容:辨别东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向。
教学目标:
1、 知识技能目标:懂得辨别和正确判断东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向,学会正确规范地表达方向。
2、 方法策略目标:使学生们在学习的过程中,领悟在生活中学习知识的一些基本方法,培养学生在生活中主动探究的意识。
3、 能力目标:提高学生的观察能力,培养学生的空间观念。
4、 情感目标:激发学生学习数学的兴趣,增强学生学好数学的信心,同时培养学生养成乐于助人的好习惯。
学习重点及解决措施:
1、 学习重点:使学生能够识别东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个不同的方向。
2、 解决措施:通过讨论、体验识别8个方向,感受方向与位置的关系。
学习难点及解决措施:
1、 学习难点:识别东北、西北、东南、西南等方向。
2、 解决措施:通过讨论、体验加深对这四个方向的识别。
教学设想:
1、 根据学生已经在二年级时认识了东、南、西、北,有了有关这方面的知识基础,便以此为基础进行复习引入,同时也加强了对旧知识的巩固加深,使学生能更加容易的认识东南、东北、西南、西北,将旧知识和新知识有机的联系起来。
2、 以课本上的主题图为主,设计了一个小情节即森林里的小象迷路了(用生动的展示出来)激发学生的学习兴趣,从而让学生在愉快的情景中学习。
3、 在学习了东南、东北、西南、西北后,设计了两个小活动(帮小动物找家、小小导游),让学生在“玩”中“乐”,在“乐”中“思”,同时将语文数学结合,训练培养学生的表达能力。由于这个知识已经学习过,所以加深了难度。
4、 设计了一个实践活动,让学生将所学知识运用到实际生活中去,并教给一些实际生活中辨别方向的方法,有机的将数学与生活、数学与各学科之间联系起来。教具准备:多媒体以及小黑板。
教学过程:
一、 旧知铺垫出示图片,说说方位
(1) 图略①小芳的西面是谁?小芳的东面是谁?②小冬、小芳站在小明的哪一边?(2) 图略①小芳的北面是谁?②坐在小明北面的有谁?③谁坐在小冬的南面?
二、 新课教学
1、引入新课如果改变一下小明的位置,现在小明又是站在小芳的哪一面呢?先让学生猜测一下,在引入。
2、揭示课题这就是我们今天要学习的一种新的方向名称。板书:方向与位置
3、教学例1(1) 引入——情景:小象在森林里迷路了的伤心样。(2) 幻灯出示主题图:“我家在这儿的东方”以及“我家在这儿的南方”(略)先让生辨别出东、南、西、北并标在发的纸上的方向标上,(师板书)对照并找些到展示台上展示,对自己说句鼓励的话,再找出小象回家的路。(3) “我家在这儿的东南方”小组讨论东南方在哪儿,并标在纸上。提示后标出其他几个方向并到上面指指,师板书。再找到小象回家的路。(4) 同桌互相说说或提问哪两个方向的中间分别叫什么方?
三、 即时训练
1、小活动:帮小动物找家(展示)请同学到小黑板上操作。(1) 小猫家在中心花园的东面(2) 小狗家在中心花园的北面(3) 小鹿家在中心花园的东南方(4) 小兔家在中心花园的西北方(5) 小熊家在中心花园的西南方
2、小小导游:(展示)选择你喜欢的几个旅游景点,自己设计一条旅游路线,带领大家一起去参观。先自己在纸上设计,然后小组内交流,最后台上汇报。
四、 课外实践活动:观察学校操场的东南方、西南方、东北方、西北方各有什么,填在表格中。
课外小帮手:1、用指南针辨别方向2、通过太阳升起或落下来辨别方向3、通过北极星辨别方向……
五、 小结:
这结课你学到了什么?对自己的表现满意吗?课后记:我将教材上仅仅是一单调的主题图加以形象化,同时还运用了多媒体手段使之更加的形象生动,让学生更加有兴趣学,同时做到以学生为主教师为辅,进行合作探究式学习,整个过程中学生都在积极的参与、思考,以旧知识引入,使学生易于接受新知识,对于新知识学生也是掌握较好的。只是,其中复习时间似乎过长,同时对于新知识的强调不够,特别是以什么为中心强调太少,而且对于学生的水平估计过高,训练难度稍高,没有切实了解学生的真实情况,使的课堂上学生的发挥不是很好,对于课堂的准备也不够充分,影响了学习效果。
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