笔算连加教案

这是笔算连加教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

笔算连加教案第 1 篇

教学内容：人教版一年级上册《连加》

教学目标： 1、通过情境教学，让学生知道连加算式的含义。

2、让学生知道连加的运算方法和顺序，并能比较熟练地口算连加算式。

3、初步感知连加算式与日常生活的联系。

教学重难点：

重点：知道连加算式的含义

难点：知道连加的运算顺序和方法。

教具准备：课件，口算卡片。

教学过程：

（一）创设情境，复旧引新

小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友——小明，大家给他打个招呼吧。小明家是个养鸡专业户，你们想去他家里参观一下吗？（想）那咱们一起乘着小火车出发吧！（口算）很快，便到了小明家，小明正在院子里喂鸡呢！

（二）结合情景，探究新知

1.出示主题图，看图说图意

（1）看看有几只小鸡？（5只）这时又发生了什么事情？（又跑来了2只）仔细看，又发生了什么事情？（又跑来了1只小鸡）

（2）能把咱们刚刚看到的连起来说说吗？（原来有5只小鸡，又跑来了2只，又跑来了1只小鸡 ）

（3）该怎么提问题呢？（一共有几只小鸡？）

2.列算式

要求一共有几只小鸡，我们应该用什么方法？（加法）该怎么列算式呢？

在小组内互相说一说，并说说算式里的每个数字表示什么意思？该怎样计算？

（学生汇报：我列的算式是3+2+1=6，3表示原来有3只小鸡，2表示又跑来了2只，1表示又跑来了1只小鸡，先算3+2=5，再算5+1=6）

（让每个小组的人说一说，当学生不会说时给予引导）

原来要求一共有几只小鸡，就是把这三部分加起来。

大家来看这个算式，咱们是先算3+2=5，再算5+1=6（板书过程）谁还 能再说说这个计算过程？（学生多说）

咱们总结一下计算方法，咱们先算了前两个数，然后用它们的得数去加第三个数。（学生跟着老师说一遍）咱们是按什么顺序计算的？（从左到右依次计算）

3.揭示课题

那同学们，你们仔细观察一下，咱们今天列的这个加法算式和以前学的加法算式有什么不同？（以前的加法算式是两个数字，一个加号，今天的算式有3个数字两个加号）

同学们观察的真仔细，那像这样3个或3个以上的数字连续相加的算式我们就把它叫做连加。（板书课题）

4.读算式

连加算式该怎么读呢？谁敢试一试？（3加2再加1等于6）（2人，齐读）

5.小结

咱们再把这个算式读一读，并说一说它的计算方法。你学会了吗？

（三）巩固练习

1.这时，传来一阵叽叽喳喳的声音，看，那有什么？（燕子）有几只燕子？边演示边让学生说图意。（2人） 你会列算式吗？你是怎么算的？（学生说算式说过程）

2.小明的邻居家是养猪的，咱们也去看看吧！你会列算式吗？你是怎样算的？

3.参观完小明家，咱们来做个游戏，算式接龙，卡片上有6道算式，以小组为单位，每人做一道（第一个同学做第一道），做完之后马上传给下一个同学（第二个同学做第二道），以此类推，全部做完之后交给小组长就行了，咱们比一比看哪个小组做得最快最正确。（小组长对照答案改题）

4.横行，竖行三个数相加，得数填在括号里。

5. 小明前面有2个同学，后面有3个同学，这一对一共有几个学生？（学生上台演示） 6. 一面大旗能换三面中旗，一面中旗能换三面小旗，一面大旗能换几面小旗？

（四）总结

这节课你都学到了什么，有什么收获？

笔算连加教案第 2 篇

　　教学目标：

　　1、理解并掌握用竖式进行连加运算。

　　2、从不同的渠道收集信息并汇总，培养学生观察、分析的综合能力。

　　3、针对问题，制定解决的策略。

　　教学重难点：

　　1、理解并掌握用竖式进行连加运算。

　　2、学会仔细观察，从不同的渠道收集信息并进行汇总。

　　3、掌握用竖式进行连加运算。

　　教学媒体：多媒体

　　课前准备：口算：

　　79-6= 96-82= 83-17= 39-38= 90-84=

　　47-32= 40+12= 95-87= 97-38= 1+16=

　　80-37= 19+0= 62+34= 97-21= 67-26=

　　52-30= 47-20= 84-10= 47-30= 66-60=

　　教学流程

　　一、导入新课：春天的景色很漂亮，小亚他们去郊游了，你们说说去郊游要注意什么?准备些什么?

　　(学生交流)

　　请看，小亚他们要做什么准备：(出示电脑课件)同学们仔细看一看从画面上你们知道些什么?同桌说说。

　　二、观察统计：

　　1、交流搜集到的信息：

　　一年级1、2、3班一起坐车去郊游，出示以下信息：

　　1班29人;2班29人;3班28人(图片信息)

　　“每人发一只面包，要多少只面包?”(文字信息)

　　2、根据信息解决问题：

　　(1)、要解决这个问题你们有什么方法?

　　学生回答后师板书：29+29+28

　　(2)、仔细看看这个算式和以往的加法算式有什么不同?(学生回答后师总结)象这样算式是连加。计算时可以利用已经学过的加减混合计算的策略，请同学们试一试(学生尝试，

　　教师巡视)

　　(3)、用实物投影展示学生练习情况，并让学生说说如何计算。

　　(4)、电脑课件演示几种不同的连加的计算过程，并比较几种方法的异同：

　　a、

　　2 9 5 8

　　+2 9 +2 8

　　5 8 8 6

　　计算时也是先算个位再算十位。

　　个位满20向十位进2

　　b、

　　2 9

　　2 9

　　+ 2 8

　　8 6

　　c、

　　29

　　+ 29

　　58

　　+ 28

　　86

　　(5)、完整解题：小亚他们一共需要86个面包。

　　(6)、你还有什么好的计算方法?(小组讨论)

　　(可以把29+29+28看作30+30+30-4计算)

　　三、巩固练习：

　　1、我们也去春游，一年级1班有26人，一年级2班有25人，一年级3班有34人，共有多少人去春游?试着帮忙算一算。

　　学生独立练习再交流。

　　如果租45座的旅游车，需要租几辆?

　　2、小朋友真聪明，小胖带来了几道题考考我们，你们有信心吗?

　　笔算 课本第41页/2

　　说说通过练习你的收获，你想提醒小朋友什么?

　　3、课本第41页/3，也是有关连加的计算，你能根据算式编有关的情景吗?(选一题同桌交流，再全班交流)

　　用自己最喜欢的方法在本子上笔算，看谁算得又对又快。

　　四、总结：今天我们学习了在计算连加时的几种竖式计算方法，你有什么收获?

　　检测目标达成练习：

　　27+15+48= 63+17+13= 28+39+12= 67+7+26=

　　板书设计：

　　连加

　　29+29+28=86

　　教学效果的反馈：

笔算连加教案第 3 篇

　　一、教学内容：P74

　　二、教学目标：

　　1、探索连加的方法，并正确计算，发展学生的估算能力。

　　2、发展学生从表格中获取信息，提出问题的能力。

　　3、引导学生运用连加等有关知识，解决实际的问题。

　　三、教学准备：

　　口算卡

　　四、教学过程：

　　（一）复习

　　1、口算

　　2、计算

　　（二）探索新知

　　1、课件出示P74表格，引导学生观察

　　（1）收集信息，提出问题：

　　你能从表格中获取什么信息？

　　你能根据这些信息提出什么问题？

　　（2）列出算式，引导估算。

　　2、尝试计算解决问题。

　　3、集体交流，展示算法多样化

　　4、独立练习（完成“试一试”练习题）

　　（三）巩固练习

　　125＋483＋20736＋257＋175

　　全班齐练，二人板演，发现问题即时解决。

　　（四）全课总结

　　（五）作业：

　　选用随堂练习作业

笔算连加教案第 4 篇

　　详细介绍：教学目标

　　（一）使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。

　　（二）通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。

　　（三）培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。

　　教学重点和难点

　　重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。

　　难点：正确计算连减式题。

　　教学过程设计

　　（一）复习准备

　　1。板演（指名两个学生到黑板上演算）：

　　2。在两名学生板演的同时，其他学生口算下面的题，抽问其中一道连加、一道连减的口算过程，从而复习连加、连减运算按从左往右的顺序进行计算。

　　20＋40＋30=10＋40＋20=3＋20＋6=

　　70－20－40=80－50－10=65－5－20=

　　订正板演，两名学生分别说一说计算过程，大家检查计算是否正确。然后观察一下，两道加法题之间有什么联系，引导学生发现第一个加法算式两个加数的和也就是第二个加法算式中的第一个加数。如果把这两道加法题连在一起写，就是一道连加题。今天我们就要学习连加、连减用竖式计算。出示课题连加、连减。

　　（二）学习新课

　　1。出示例128＋34＋23=

　　启发提问：

　　（1）连加式题的运算顺序是怎样的？

　　（2）用竖式怎样计算？

　　相邻的两位同学互相说一说，然后自己动笔试着做一做（如果有条件，每人一块小纸黑板，每人在纸黑板上做）。

　　在学生自己试算过程中，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有下面几种情况，先出示正确的算法，即大家进行评议，公认这种算法是正确的。然后出现下面两种学生可能出现的算法（如果班里学生没有出现这种情况，就不必提出，以免误导）。让学生说一说错在哪里。

　　小结性提问：

　　（1）计算连加式题，先加什么，再加什么？

　　（2）计算连加两步式题，应注意些什么？

　　在此基础上得出：

　　计算连加式题时，先把前两个数相加，再加第三个数。要注意计算第二步时，是把第一步计算的结果加上第三个数，还要注意每一个计算过程中，不要抄错数。

　　教师介绍简便写法。为了书写简便，我们可以把两个竖式连起来写。

　　提问：这种写法和原来的写法有什么不同？简便在什么地方？

　　教师总结同学的意见，得出：这种把算式连起来写的方法，不仅可以少写一个62，比较简便，同时可以避免计算过程中抄错数的错误，使计算正确、迅速。

　　做一做：46＋25＋17=

　　要求学生在课堂练习本上做，先分步书写，再用简便方法书写。指名一个同学在小黑板（或投影片）上做，便于在全班订正。

　　2。出示例252－20－18=

　　启发性提问：

　　（1）这是一道什么样的两步式题？

　　（2）你能根据刚才研究的连加两步式题，推想出连减两步式题的计算方法吗？同学们试一试在小黑板上做一做。

　　教师通过行间巡视，可能发现有以下三种情况，教师先出示第（1）（2）种。

　　通过学生评议，两种算法都是正确的，而第（2）种是用简便算法，值得提倡。

　　再出示第（3）种算法。

　　让学生说一说这道题错在哪里。第一步计算对了，问题出在第二步是退位减法，而这位同学没有退位，造成计算错误。大家要吸取他的教训。

　　在此基础上，教师进一步指出：在计算两步式题时，遇到哪一步可以用口算，就不必写竖式。如上面这道题，第一步可以用口算，就可以不写竖式（把第一步竖式用虚线框起来）。做一做：84－26－30=

　　由学生在课堂练习本上试做，指名一个学生在小黑板（或投影片）上做，便于在全班订正。教师还可以了解一下哪些学生直接用简便方法书写，而且一次做对；哪些同学还用两个竖式做；哪些同学只写了第一步竖式，第二步用口算就得出了结果。对最后一类同学可以提出表扬。

　　小结性提问：

　　（1）计算连减式题，先算什么，再算什么？

　　（2）计算连减两步式题，应注意什么？

　　（三）巩固反馈

　　1、基本练习

　　可以让学生直接在书上填写。

　　2、对比性练习

　　（1）用竖式计算下面各题。

　　54＋26＋15=90－58－24=

　　直接在书上第2页做，可以列两个竖式，也可以用简便写法。

　　（2）口算下面各题。（书上第2页，直接在书上写得数）

　　7＋59＋20=72－6－40=

　　3、趣味性练习（练习一第1题）

　　把每行的三个数加起来把练习一的第1题，如上图那样，把每行三个数的旁边画一个括号，把得数填在括号里。

　　4、课后练习

　　练习一的第1题和第2题。

　　课堂教学设计说明

　　本节课是在学生已经掌握了口算两位数加减一位数和整十数及笔算两位数加减两位数，以及口算连加、连减的`基础上进行的。这节课的新知识就是，让学生学会用竖式计算连加、连减的式题。教学中要紧紧抓住这一重点。

　　教学过程的设计充分利用旧知识，引导学生探索主动获取新知识。教学一开始，安排两道有联系的加法算式进行板演，第一个加法算式中的得数就是第二个算式中的一个加数，就为学生探索连加法怎样用两个竖式进行计算打下了基础。两道例题都是放手先让学生试算，在此基础上，全班讨论、交流，引导学生总结出连加、连减的计算方法，以及计算中应注意的问题。这样安排，使全体学生参与到教学过程中去，不仅获得了新知识，而且培养了观察、分析能力和养成良好的计算习惯。

　　本节课的练习除了边讲边练外，最后安排了有层次的集中练习，并进行及时反馈，表扬用简便写法及结合口算算得正确的同学，从而培养学生的计算能力。