加法教案人教版一年级上册

这是加法教案人教版一年级上册，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

加法教案人教版一年级上册第 1 篇

　　一、教学目标

　　知识与技能：能根据图示列出十以内数的加法算式，并能正确计算出结果。

　　过程与方法：经历观察与动手操作摆一摆、数一数，发展抽象思维，提高数学的应用意识。

　　情感态度价值观：体会数学的乐趣，培养学习数学的兴趣以及交流合作意识。

　　二、教学重难点

　　重点：十以内数的加法运算。

　　难点：加法算式的意义。

　　三、教学准备

　　教具：PPT，梨子和苹果的卡纸若干个。

　　学具：计数棒。

　　四、教学过程

　　(一)导入新课

　　上课伊始，通过大屏幕向学生展示图片——《猴子捞月》，并询问图片当中的猴子在干什么?有几只猴子在井旁站着?有几只猴子在井上空悬挂着?通过问题引导学生观察。

　　学生作答后继续追问：那图片中一共有几只猴子呢?从而倒入课题并板书。

　　(二)探究新知

　　通过导入中的故事引出“3+2=?”，引发学生思考。设置小组讨论，前后桌四人为一小组，可以利用手中的计数棒，在五分钟的时间内讨论如何计算3+2=?(讨论过程中，教师巡视观察讨论情况，适时引导。)

　　讨论过后，学生可能会给出以下3种方法：

　　1.掰手指数数，数到5;

　　2.在2的基础上再往后数四个，数到5;

　　3.先拿出3根计数棒，再拿出2根，数一数，得到5。

　　全班分享后，对学生讨论情况及时总结并对他们提出表扬，并板书3+2=5。

　　(三)深化新知

　　接着拿出准备好的苹果卡纸，创设新的情境：老师上午买了4个苹果，下午又买了1个苹果，总共买了多少个苹果?

　　通过随机提问，找同学上台来现在讲台上贴一贴，在写出算式并给出结果，其他同学在练习本上写出4+1=5。

　　完成后，进行追问，若上午买了1个，下午买了4个呢?引导学生列出式子1+4=5，并提问：同学们有什么发现?引导学生得出：改变两个数的顺序，它们的和不变。

　　(四)应用新知

　　利用老师提供的梨子和苹果的卡纸，同桌两人完成游戏：根据本节课学习的十以内数的加法一个出问题，一个回答问题，让同学们踊跃报名在讲台前展示。

　　(五)小结作业

　　通过本节课的学习，有哪些收获?并留给学生一道作业题：回家后，自己当一名小老师，给爸爸或妈妈出一道加法的题目考考爸爸妈妈。

　　五、板书设计

　　加法

　　3+2=5

　　4+1=5 1+4=5

　　改变两个数的顺序，它们的和不变

加法教案人教版一年级上册第 2 篇

教学内容：ｐ23-24，练习三第2题

教学目标：

1.通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2.通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

教学重、难点：知道加法的含义。

教具、学具准备：小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形，5根小棒

教学过程：

一、复习导入

师：小眼睛

生：看老师

课件展示图片

师：老师看看谁的小眼睛最亮，能一眼就看出图上有什么？你能用学过的1-5来说一句话吗？

课件动画展示1棵白菜和2棵白菜的合并过程。

师：你能用一句话来说说这个过程。

师：XX说的真好，把两部分的物体合在一起就是我们今天要学习的知识——加法。

板书：加法的认识

二、探究新知

1.引导观察，初步感知加法的含义。

课件播放主题图：先走来1个小朋友，手中拿中1只红纸鹤，又走来2个小朋友，每人手中各拿着1只蓝纸鹤。直观的看到1个小朋友和另外2个小朋友走到一起，1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放在一起。

师：谁可以像XX一样，用一句话来说说这幅图。

师：有谁可以用更简单的数学式子来表示吗？

学生上黑板写：1+2=3

师：瞧！学好数学知识，你就可以用简单的数学语言来表示生活中的复杂的事情。

2.认识“+”和“=”

师：你们认识这两个符号吗？（手指着+,= ）谁当小老师来教教大家？

根据学生的回答

板书：加号，等号

师：你能用手势来表示加号的意思吗？

学生用手势来表示。

师：我们已经认识了这两个符号，那你会读这个式子吗？

学生读式子

板书：1加2等于3

个人，小组朗读。

说一说：这个式子中各数和加法各表示什么。（1表示1个小朋友，1只红纸鹤，2表示2个小朋友，2只蓝纸鹤；+表示合并；）

3.举例，加深对加法含义的理解。

师：你能用1+2=3来表示生活中的加法吗？

师：1+2=3可以表示很多生活中的事情。但是有一个地方是不变的，

你发现了吗？

引导学生小结：把两部分的物体合在一起，求：“一共有多少？”用加法表示。

4.动手操作，体验加法含义。

师：今天我们班的小朋友表现的太棒了，老师想表演一个节目来犒劳大家，但是老师的声音有点哑，谁可以帮我配一下音。

课件出示：23页中间的图。

教师用手指演示23页中间的图：3个气球加1个气球。

学生配音：小丑右手有3个气球，左手有1个气球，合在一起一共有4个气球

师：你能用我们刚才学过的知识来列一个数学算式吗？

生：3+1=4

板书：3+1=4

师：你们想像老师一样当演员嘛？同桌之间互相合作，一个同学表演，一个同学配音。并用一个式子来表示你们表演的过程。

课件展示23页的 “做一做”并同时规定左边的小朋友表演，右边的小朋友配音。然后互换角色表演。

请小组学生汇报结果，并列式子。并说一说式子当中各数和加法分别表示什么

小结：像我们刚才操作的那样，把两部分物体放在一起，求“一共是多少”可以用加法计算。

三、巩固练习

完成教科书第27页的第1，4两题。（课件演示）、

每出示一幅图让学生说图意，再列式子。

2．拓展题：课件展示

四、小结

师：这节课你都学到了什么，还有什么不懂的吗？

板书设计：

加法

1 + 2 = 3 3 + 1 = 4

加号 等号

读作： 1加2等于3

教学反思：

在说主题图的过程中，学生可能受数的组成的影响，再加上没有引导好，学生一直在几和几上绕圈。在说图的过程中，没有有意识的引导学生用“原来有多少，又来了多少，一共有多少？”这三句话来说图，所以在说图的时候说的不是很完整，这样学生的问题意识不强。前面的说图在组成上绕时间，后面就急着把加法引出来，还没让学生说的很充分。

在解释加法的含义中只解释了“合并”的意思，没有揭示“增加”的含义，在做27页的第4题的第一幅图中，可以适当的渗透“增加”这一层含义。

加法教案人教版一年级上册第 3 篇

　　教学目标

　　1、通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解

　　2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。

　　3、培养学生的观察、推理的能力。

　　重点：20以内数的组成。难点：基数与序数的含义的区别

　　教学过程

　　一、复习读数、写数、数数、数序

　　1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。

　　2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。

　　3．学生一个一个地数，从7数到15。

　　4．两个两个地数，从2数到20。

　　5．填数，练习二十五的第1题。

　　学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

　　二、复习20以内数的组成：

　　1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?

　　2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?指2名学生回答。

　　3．问：谁会在计数器上表示“13这个数?指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4．学生做教材第107页的第2题。

　　5．师生对口令(11一20各数的组成) 如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。

　　三、复习序数的含义：

　　1．出示教材第107页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。

　　2．数学游戏，猜猜我是几。

　　(1)我是10前面的一个数，我是几?

　　(2)我比9少1，我是几?

　　(3)我是12和14中间的一个数，我是几?

　　(4)我是19后面的一个数，我是几?

　　(5)我比18少1，我是几?

　　(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?

　　(7)我是由2个十组成的，我是几?

　　四、复习加减法的含义

　　1．让学生根据这幅图列出两个加法算式。

　　○○○○ ○○○

　　——————— ————————

　　(1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7

　　(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?

　　2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。

　　指名学生说两个算式表示的意义。

　　五、课堂练习：

　　1、填数

　　4________7___ ____ 9___________12____

　　20_________16___ ____ ____12___ ____

　　六、小结

　　你今天有什么收获

加法教案人教版一年级上册第 4 篇

　　教学内容：

　　课本P11---P12例3

　　教学目标：

　　1、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

　　2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

　　3、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。

　　教学重点：

　　1、通过学生的交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

　　2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

　　教学难点：

　　使学生理解并掌握进位的方法。

　　教学准备：

　　实物投影

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣

　　1、出示第8页主题图。问：二(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗?为什么?

　　[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

　　二、合作交流，掌握算法

　　教学例3。

　　独立思考，小组讨论交流。

　　汇报各自的计算方法。

　　3、小结。今天学的内容有什么特点?你能给这种算式取个名字吗?板书课题：进位加法。

　　完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。

　　5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐;从个位加起也可以从十位加起;个位满十，向十位进1.

　　[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。

　　三、巩固练习，实践应用

　　1、完成P11做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。

　　2、完成P12做一做交流观察到的信息。学生汇报。

　　3、完成P13第4题教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。

　　[设计意图]： 通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。

　　四、课堂总结：

　　通过今天的学习，我们又学会了什么?你有什么收获?教师引导梳理。

　　五、随堂练习