十几减76优秀教学设计

这是十几减76优秀教学设计，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

十几减76优秀教学设计第 1 篇

　　【教学内容】

　　十几减几

　　【教学目的】

　　1、在具体的情境中，进一步理解掌握计算十几减几的方法。

　　2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

　　3、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。

　　【教学准备】

　　课件

　　【教学过程】

　　一、巩固算法。

　　1、创设情境，引导探究

　　（1）情境导入：

　　同学们，你们喜欢小丸子吗？小丸子非常可爱，老师也很喜欢，今天是小丸子的生日，有好多好多动物朋友来为她庆祝生日，小猴子想为小丸子采购一些礼物祝她生日快乐，于是它来到了集市上。（课件演示“小兔卖苹果”）请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？（小兔有14个苹果，小猴子要买8个）你可以提出怎样的数学问题？求小兔子还剩下几个苹果可以怎样列式？（板书：14-8）

　　（2）全班交流汇报

　　师：哪位小朋友说一说，你是怎样计算14-8的？（可能出现以下情况）

　　生1：我是从14中一个一个地去掉8个，还剩6个。

　　生2：我先从10里面去掉8个，再把剩下的2个和外面的4个合起

　　来得6。

　　生3：我是这样想的，因为8+6=14，所以14-8=6。

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　　（3）教师归纳

　　A、破十法

　　先用14中的10减去8，等于2，再把2和14中的另一部分4合起来，就是6，所以14-8=6。

　　14-8=610-8=2

　　2+4=6

　　410

　　2

　　教师问：刚才我们是先从几个苹果中拿出8个？还剩几个？为什么再做加法？为什么要把4和2相加？

　　B、减想加法因为看到这两个算式，可以同时想到一个加法算式，即：

　　8+6=14

　　14-8=6

　　14-6=8

　　所以可以这样算出差。

　　（4）小结：

　　刚才小朋友用各种不同的方法计算出了14-8=6，在这几种方法中，你最喜欢哪一种，请小朋友再次把你最喜欢的方法介绍给同桌小朋友听一听。（增加“把你最喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友们听”的环节，让孩子们“复述”、“整理”自己的方法，促进内化。）

　　（5）教师肯定算法：

　　小朋友们，刚才大家把自己的算法表达得很清楚，这些算法都挺好。老师想知道，哪些小朋友喜欢第一种方法，请把小手举起来，那你们以后就用这种算法算，同样，哪些小朋友喜欢第二种方法，请把小手举起来，那你们以后就用这种算法算。

　　（6）、巩固算法：

　　小朋友们，现在小猴子为小丸子买好了苹果，该付钱了，它一共有15元钱，付给小兔子8元，还剩多少元呢，小朋友们能帮忙算算吗？能说说你是怎样列式计算的吗？

　　二、趣味游戏，巩固深化，培养探究、思考的意识和能力

　　1、比一比

　　谈话：小朋友们，现在让我们和小猴一起到小丸子家去，好吗？（课件），大家看，去小丸子家的路上有三个小桥，每个小桥上都有两道题，要把题做出来，才能通过小桥，大家能不能通过小桥呢？现在，老师给你们一点时间，看看谁是最先通过小桥的小朋友。

　　2、排队游戏。

　　A、谈话：随着生日晚会的进行，好多小动物们也争先恐后地赶来了。

　　小丸子说：小动物们，你们能来参加我的生日晚会我非常高兴，不过如果你们能够排着整齐的队伍进来那就更好了。小朋友，你们会帮他们排队吗？

　　（1）出示动物图，动物下各有算式：12-7，14-7，16-7，13-7，15-7

　　（2）学生计算，按结果从小到大的顺序排列。

　　师：还有不同的排法吗？

　　学生按结果从大到小的顺序排列。

　　（3）你从这些算式中发现了什么规律？（引导出：减数不变时，被减数越大，结果越大。）

　　B、谈话：小朋友们，你们瞧，这时又来了5个小动物（课件显示另一动物图，有算式：17-9，12-9，15-9，11-9，19-9），老师能不计算结果就能帮小动物排队，你们能吗？

　　3、点爆竹游戏

　　谈话：小丸子好朋友越来越多了，他们都想为小丸子点燃爆竹，共同庆祝小丸子的生日，你想为小丸子点燃爆竹吗？当一位小朋友点对后，我们齐声说“啪”，当点错后，我们轻轻说：“嘶”，比一比哪个爆竹点得最响。谁来点第一个？

　　（1）出示“爆竹”图。（爆竹下有算式：14-5，14-6，14-8，14-9，14-7）

　　（2）指名学生计算。

　　（3）小朋友们，你们发现了什么规律吗？（教师引导出：被减数不变时，减数越大，结果越小。）

　　（4）教师：小朋友们想想看，如果妈妈每个星期给你十块钱，如果你用得越多，就会剩得越…?

　　4、庆祝生日：

　　听到爆竹一个个都点得那么响亮，小丸子真开心，在祝你生日快乐的歌声中，她端出了鲜美的蛋糕还有水果感谢小朋友的一片心意。

　　（1）出示课件的生日图（图中有4个小动物，8个苹果，4个梨，小丸子说：“我一共有12个朋友，现在来了4个”）

　　（2）看了图，你知道了什么？

　　（3）小朋友，根据这幅图，你能提出什么问题，列出怎样的算式？

　　三、全课小结：

　　小朋友们，今天我们为小丸子过生日，大家高兴吗？老师也为大家高兴，因为我们不仅学会了十几减几的算法，，还发现了算式中的许多规律，大家真是善于观察的小朋友。老师希望大家平时在生活中也多多观察，去发现生活中的数学，好吗？

十几减76优秀教学设计第 2 篇

　　教材分析：

　　《十几件7、6》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第二单元“20以内的退位减法” 里面的一课时内容，是在学习了十几减9、8的基础上继续学习的知识；是用破十法、连减和想加算减等算法解决20以内数学问题的进一步运用。

　　教学目标：

　　1、使学生在掌握十几减9、8的题的计

　　算方法的基础上能利用迁移规律自主探

　　究十几减7、6的题的计算方法。

　　2、培养学生仔细观察能力、 动手操作能力，以及运用迁移规律，解决问题的能

　　力，同时培养学生主动探索、敢于创新的精神。

　　教学重点: 掌握十几减7、6的口算方法，正确地计算十几减7、6的题目。 教学难点：

　　能够运用多种方法进行计算

　　教学准备：多媒体课件、数学卡片

　　教学过程：

　　一、复习旧知，沟通联系

　　出示口算卡片，让三名学生去讲台前从老师手里自主选择一张卡片，自己选择十几减8或者9，并说一说方法，说完以后让学生当一回小老师，提问一下别的同学

　　13-9 16-918-9 15-917-9 1 二、自

　　二、自主探索，学习新知

　　1、谜语导入

　　龙头凤尾宽嘴巴，金身有鳞包着它，

　　自由自在真逍遥，玻璃缸里能安家 。(打一动物)

　　出示“鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么数学信息，调动学生的兴趣。学们发现原来鱼缸里边有“13条金鱼，黑的8条，红的有6条。

　　2、移动小黑鱼，让学生观察发生了哪些变化，并提出一个数学问题

　　同学们原来鱼缸里边有“13条金鱼，拿走7条，还剩些几条？

　　3、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。 反馈：1. 13－7＝6

　　13－7＝6

　　13－7＝6

　　3 10 7＋6＝13

　　4、在老师移动小鱼的基础上让学生自主解决13-6的问题

　　13－6＝7

　　13－6＝7

　　4

　　10

　　6＋7＝13

　　13－6＝7

　　三、运用新知，自主练习

　　1. 说说，算算

　　问题：（1）你能完整地说说这幅图的意思吗？

　　（2）根据图意列出相应的算式，并说说你是怎么算的。

　　第1题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。

　　2. 算一算。

　　问题：边算边思考，你有什么发现？组织小组讨论，广泛发表自己意见

　　教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。

　　四、联系实际，解决问题

　　五、课堂小结：

　　今天我们学习了十几减7、6的退位减法，同学们可以自己选择

　　“破十法”和“想加算减等自己最喜欢的方法。。

　　教学反思：

　　在这堂课的教学过程中，教学设想转化成了教学行为，教师本着以学生的发展为本的教学理念，引导学生掌握一些探究的方法，从而增强了学生的自主意识，体验到了数学与生活的.密切联系，在情感、态度、价值观方面得到了发展。

　　1．创设生动具体的学习情境，激发了学习兴趣

　　在引入阶段，教师通过用课件演示小金鱼的情景，激发了学生学习兴趣，产生了主动学习的欲望，调动了学生的思维，引导他们提出相关的数学问题。

　　2． 体现了算法多样化

　　教师给学生充分的时间，鼓励学生大胆思考，动手操作，探索出不同的解决问题的方法，这样，既尊重了学生的主体地位，又体现了算法多样化的理念。

　　3．利用迁移规律使学生主动获取新知 ，充分体现了以学生为本的教学思想。

　　4、在解决实际问题当中处理不当，学生没学会怎么提出问题，要注意怎么设计这类问题

十几减76优秀教学设计第 3 篇

教学目标

1、学生初步学会计算十几减7、6

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

教学过程

一、复习

1、口算

11-8 14-9 13-8 15-9

11-9 17-9 12-8 16-8

2．看卡片，说出( )里应填多少。

6十( )＝12 8十( )＝13

5十( )＝11 7十( )＝14

9十( )＝16 6十( )＝13

3．12—8＝4，说一说想的过程。

二、新授

1．出示例3。

(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。

(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)

(3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6

谈一谈你是怎样想的：

(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。

(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?

(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。

l3—6＝7

三、巩固练习

1．完成P14页的“做一做”第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

2．做一做第2题。

3、完成P14页“做一做”的第3题。

学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。

4．布置作业。

十几减76优秀教学设计第 4 篇

　　教学目标

　　1、通过学生针对“风车和金鱼”的情景图提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减8、7、6的计算方法。

　　2、注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作,体验十几减8、7、6的计算方法多样性,培养学生交流的能力和合作意识。

　　3、在解决问题的过程中,让学生初步获得对减法意义的新体验,感受数学来源于生活。

　　2学情分析

　　教学重难点

　　教学重点:初步掌握十几减8、7、6的算理和计算方法,能够正确的计算十几间8、7、6。

　　教学难点:进一步理解减法的意义,初步获得对减法意义的新体验。

　　教学过程

　　一、激活旧知

　　上节课我们学习了十几减9,同学们会计算了吗?下面,我要考考大家,请同学们看大屏幕。(课件出示口算题,生抢答,师适时鼓励)

　　口算比赛:15-9= 17-9= 12-9= 13-9=

　　8+6= 8+3= 8+7= 7+6=

　　12=10+ () =8+ () 15=10+() =8+()

　　你们真是太棒了,算得又对又快。那么,这节课我们一起来探究十几减8、7、6的计算方法。

　　二、探究新知

　　教学十几减8.

　　1、创设情境,提出问题。

　　今天老师带着大家一起去游乐园玩,看!熊猫老板在卖风车。(出示例2情境图)说一说你从图中看到了什么?并试着提出一个数学问题。

　　让学生将条件和问题完整地说一说;熊猫老板一共有12个风车,我们要买8个,还剩几个?

　　学生列式:12—8.

　　2、 操作交流,理解算理

　　你能将自己的想法用学具摆出来或画出来吗?

　　小组同学间互相说自己的想法,动手操作演示,教师观察巡视,适时指导。

　　(3)组织学生交流自己的想法。

　　学生可能出现以下几种方法,学生边汇报边演示如下: 数一数:从12根小棒中一个一个地拿走1.2.3…….共拿走8根, 还剩4根。

　　破十法:把12根小棒分成两部分——10根和2根,从10里面减去8.把剩下2和2合起来就是4

　　连减:从12里面拿走2根,再拿走6根,还剩4根。

　　(4)教师用课件演示“破十法”计算过程。

　　(5)让学生根据“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的数。

　　,先算 -8= 再算 +2= 所以12—8=(

　　(播放课件)

　　3、回顾算理,总结算法 。

　　刚才我们计算十几减8和上节课所学的十几减9都是把被减数分成10和几,都是先算10—8或9,这样的方法你还记得吗?------“破十法”

　　还有一种方法(课件播放)因为8+( )=12,所以12—8=( ),叫“想加法算减法”

　　师小结:破十法、连减法和想加法算减法,都有它的优势,小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。

　　4.小练习(播放课件)

　　(1)教材13页1题

　　(2)教材13页2题

　　(3)10-8 11-8 12-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8 18-8

　　(师重点引导讲解此题,让学生从中发现规律)

　　最后1题你是怎么算的?观察这些算式,你发现了什么?

　　生发现:(1)都是先算10—8=2,十几减8,就再算2加几。

　　(2)被减数增加几,减数不变,差也随着增加几,(从上向下)

　　教学十几减7、6

　　1、出示图能写一道加法两道减法的图

　　你能从这幅图中写出一道加法算式和两道减法算式吗?8+6=14 14-8=6 14-6=8

　　2、同学们做题这么出色,老师继续带大家逛游乐园,瞧,那里有两个小朋友在鱼池边观赏金鱼.(出示14页例3)

　　鱼池里有13条金鱼,菲菲发现黑色的有7条,红色的有几条?你能帮菲菲列式吗? 13-7

　　明明发现红色的有6条,黑色的有几条?你能帮明明列式吗? 13-6

　　想一想,如何帮助他们二人求出得数呢;说一说你是怎样算出来的?(生充分回答,体现算法多样化)

　　(播放课件)还可以这样算: 7+6=13

　　13-6=7

　　13-7=6

　　3、习题对十几减7.6.加以巩固。(课件)

　　(1)看图写出2到减法算式

　　(2)8+9= 9+6= 7+9=

　　17-8= 15-9= 16-7=

　　17-9= 15-6= 16-9=

　　(3)7+( )=11 8+( )=13 ( )+6=12

　　11-7=( ) 13-8=( ) 12-6=( )

　　三、巩固加深练习

　　(此环节把男女生分成两组,以比赛的形式进行,最后获胜组有奖励)

　　1、找座位游戏。(课件出示教材15页1题情境图,把15页1题和4题适当改改,变成一道题,可以设计多找几次,每次6个学生,3男3女,对的给自己组加分,错的给对方加分)

　　2、我来考考你。把题写在卡片上,男女生随意指名互考,答对了给自己组加分,答错的给对方加分)

　　12-7= 18-9= 14-6= 11-8=

　　16-7= 8+9= 13-6= 7+5=

　　11-6= 15-7= 17-8= 15-9=

　　3、找朋友。(播放儿歌《找朋友》,教材16页第6题适当改改,找7男7女,学生每人拿一张卡片,找到朋友)

　　4、教材17页7题、8题(播放课件,因时间而定,如果时间不充足就少做一道。)

　　5、智力冲浪

　　一个数加上7,它的得数比15小比11大,请问这个数可能是几?(播放课件)