大数的认识教案人教版优质课

这是大数的认识教案人教版优质课，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

大数的认识教案人教版优质课第 1 篇

大数的认识

教学内容：人教版小学数学四年级上册第一单元

教学目标：

1、通过学生自主回忆和练习，能够熟练运用数位顺序表正确地读、写大数，灵活运用数的改写和求近似数的知识解决问题。

2、让学生在交流共享中巩固大数的相关知识，形成知识网络图。

3、初步培养学生的梳理知识的能力和反思意识。

4、在复习中渗透爱国教育。

教学重点：进一步复习巩固亿以内数、亿以上数的读法和写法。

教学难点：通过对大数相关知识的复习，使学生能灵活运用本单元的知识，培养学生梳理知识的能力和反思意识。

课前：播放公益广告视频。

教学过程：

一、创设情境，导入复习

出示公益广告中的数据，

每年我们浪费在家里的食物足够1500万人吃一年；每年我们浪费在食堂里的食物足够3000万人吃一年；每年我们浪费在餐馆里的食物足够2亿人吃一年；只要我们停止浪费，每年能节约粮食1000亿斤。

1、生读数。

2、这些数都是我们在四年级上册第一单元所学的亿以内、亿以上的大数。今天我们就来整理复习这个单元的内容。板书课题：大数的认识

二、回顾整理，建构网络

1.自主梳理，实施创造

在这个单元中都学了哪些知识？生说师板书。

2.展示成果、优化再建

知识点一：数位顺序表：

（1）大家对数位顺序表并不陌生，谁来介绍一下？

（2）认真观察，整数的数位顺序表有什么特点？

（3）我们为什么认识它？数位顺序表有什么作用？

知识点二：读数

播放课件：出示相关数据

中国国家图书馆累计藏书约24110900册北京大学图书馆累计藏书约6000000册

清华大学图书馆累计藏书约4017000册中山大学图书馆累计藏书约4086000册

我国公立大学图书馆共藏书660005000册

1.你能快速的读出这些数的吗？

2.看来很快读数有困难，怎么办？分级就是把这些数放到数位顺序表中。再读数。

3.说说你是怎样读数的？

知识点三：写数

下面请孩子们做一回小小记录员！把听到的数记录下来。

人教版小学数学四年级上册《大数的认识》整理与复习教学设计1

来看下面的数据，你能给它们从大到小排排队吗？

四川省 80420000人山东省 95793065人广东省 104303132人

河南省 94023567人江苏省 78659903人

说说你比较大小的方法。

知识点五：改写数

说说你是怎么改写的？

四川省 8042 0000人=8042万人山东省 9579 3065人≈9579万人广东省 1 0430 3132人≈10430万人河南省 9402 3567人≈9402万人江苏省 7865 9903人≈7866万人

我们在二年级时就借助数位顺序表认识了万以内的数，今天我们又借助数位顺序表按照先读数、再写数、再比较大小、改写数的顺序整理复习了亿以内、亿以上的数的认识。这正是我们数学中经常用到的“迁移类推”的学习方法。我们以后还会用同样的方法认识小数。

师：你觉得哪些知识掌握比较好？根据你的学习经验，还有哪些知识你感到有困难、有疑问？

三、重点复习，强化提高

1.出示学生平时出的错题，让同学帮忙订正。

2.轻松一下，来玩一个数字游戏。

超级小英雄：用5、3、9、6和4个0按要求组成八位数。

（1）最接近1亿的数（2）一个0也不读（3）只读一个0

四、引领学生回头整体认识完成网络图。

我们从生活中取材利用数位顺序表认识了这些数，又将这些数应用到生活中的每个角落，服务于生活。有数据的地方就会有信息。我们认识了这些大数，就多了一种交流、表达的方法，多了一种获得信息的本领。你掌握这个本领了吗？

五、总结：

通过今天对大数的复习，你比原来有哪些进步？

板书：

大数的认识

人教版小学数学四年级上册《大数的认识》整理与复习教学设计1

人教版小学数学四年级上册《大数的认识》整理与复习教学设计1

大数的认识教案人教版优质课第 2 篇

　　教学目标：

　　知识与技能：使学生知道生活中有比万大的数;使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。

　　过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。

　　情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

　　重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。

　　难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。

　　教具：图片和计数器

　　教学过程：

　　一、 复习导入：

　　1、我们以前都认识过哪些数?

　　2、数数：1)从689一个一个的数到712。 2)从420一十一十的数到540 3)从910一十一十的数到1000 4)从200一十一十的数到1000

　　3、在生活中你见到过哪些比较大的数?

　　4、出示图片：

　　在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人,请学生试着读一读。

　　这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识

　　二、探究新知

　　1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少?

　　强调：千位上的10个珠子怎么办?

　　2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少?利用计数器问：怎么表示10个一万?

　　3、照这样继续数下去。10个十万是多少?10个一百万是多少?10个一千万是多少?。

　　师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。

　　想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系?

　　4、把所学数位按数位顺序表排列起来

　　亿级 万级 个级

　　亿 千 百 十 万 千 百 十 个

　　万万 万

　　位 位 位 位 位 位 位 位 位

　　1 3 8 1 9 0 0 0↑

　　表示8个十万

　　每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。

　　说一说其他数位上的数各表示多少?

　　三、巩固新知

　　1、 “做一做”的1题数数

　　2、 “做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。

大数的认识教案人教版优质课第 3 篇

　　教学目标：

　　1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。

　　2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，培养数感。

　　3、对大数目进行合理的估计，自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

　　4、多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。

　　教学重点：

　　感受计数单位十万和亿。

　　教学难点：

　　感受大数的意义、发展数感。

　　教学准备：

　　计数器（每个小组的学生各一个）、课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题。

　　师：为了使同学们读到更多的书，这两年我们学校增进了很多的图书。在一些中学和大学校园里还建有规模更大的图书馆，想不想跟老师一起去看看？

　　生：想。

　　师：课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册） （指一名学生）你的表情告诉大家，你有话想说。

　　生：书真多啊。

　　师：老师还带来一组咱们班同学从网上查找的资料，谁来读给大家听？（课件展示课本上所提供的一段资料） 中山大学图书馆累计藏书约4086000册。 山东省图书馆累计藏书约5094600册。 中国国家图书馆累计藏书约21600900册。 美国国会图书馆累计藏书约119000000册。 指一名学生试读，生面露难色，眉头紧皱。

　　师：大家遇到困难了，生活中像这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究生活中这样的大数。（板书课题：万以上数的认识）

　　二、自主学习，小组探究。

　　1．感知十万的数。

　　（1）师：同学们说清华大学附属中学图书馆的书有很多，十万是多少呢？谁来说说看。 学生自由说。 用课件出示：1小盒订书钉有1000个。 师：我们一起数数看一大盒装了几小盒呢？（课件动态演示，学生数） 引导学生继续往下想：两大盒有多少个订书钉？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？ 学生跟随老师的提示，进行想象。 课件动态演示十大盒订书钉叠在一起的情景。 让学生结合自己的生活经验来描述一下十万是多少？ 师生共同小结：十个一万是十万。

　　（2）师课件出示人民大会堂图片。

　　师：我国雄伟的的人民大会堂，它能容纳一万人，如果要容纳十万人，需要几个这样的人民大会堂？

　　生：10个。

　　师：也就是说，10个这样的人民大会堂才能容纳十万人。那你见过十万个人聚集在一起的情景吗？ 让学生结合自己的生活经验来描述一下十万是多少。

　　（3）师课件出示计数器。

　　师引导学生在万位上一个一个地拨珠子。学生跟随一万一万地数，当数到10万时。 师引导生领悟：在万位的前一位，这一个珠子代表的是一个十万。并理解10个一万是十万；万和十万之间的进率是10。（随着学生的回答，课件演示其过程） 师板书：10个一万是十万 学生以小组为单位，用计数器自己探索一百万、一千万、一亿、十亿、一百亿、一千亿之间的关系和进率。

　　师生总结：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

　　2．感知万以上的数 结合资料引导学生想象。

　　（1）一般情况下，成年人的头发约有10万根，同学们闭上眼睛想象一下，10个成年人的头发集合在一起大约有多少根？100个人呢？1000个人呢？（学生边想象边回答）1000个正常成年人的头发大约有一亿根。

　　（2）钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间。让我们跟随秒针跳动的速度来数数看。

　　三、 汇报交流，评价质疑。

　　1．认识计数单位，了解数位顺序表。

　　介绍：像一、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都叫计数单位。 讨论：细心的小朋友可能注意到了，亿后面为什么加，你怎么理解？ 师：每个计数单位要占据一定的位置叫做数位。因此就有了数位顺序表。 学生独立完成数位顺序表，然后小组交流。

　　2．小组合作，研究数级的划分。

　　师：为了使用的方便，我们能不能给这些数位划分一下小组，然后给每一个小组起一个你们认为比较合理的名称。

　　小组合作探究，然后各小组汇报交流。 学生在小组内讨论哪种分法更合理。 师：两种分法都有道理，但是经过人们长期的使用验证，第二种分法使用起来更合理、方便。 老师介绍数级的划分方法。

　　3．了解十进制计数法。

　　引导学生仔细观察数位顺序表，你能发现什么？ 课件出示：每相邻两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。 讨论：相邻是什么意思？你怎样理解？

　　师：大家理解得都很好，我们一起了解一点相关知识。 生：就是挨着的两个计数单位。

　　四、抽象概括，总结提升。

　　师：我想通过这节课的学习，大家能不能运用今天所学的知识读出这些大数来呢？课件出示： 中山大学图书馆累计藏书约4086000册。 山东省图书馆累计藏书约5094600册。 中国国家图书馆累计藏书约21600900册。 美国国会图书馆累计藏书约119000000册。 学生试试。（有的学生不会） 有关这部分知识我们下节课接着学习，会使我们更熟练的认识大数。

　　五、 巩固应用，拓展提高。

　　1．第五页的第二题。

　　让学生回忆今年伦敦奥运会开幕式的场景，感受大数，并用大数进行表述通过练习建立数的概念，培养学生的数感。

　　2．这节课你有哪些收获？

　　师：其实像这样的大数生活中还有很多，课后同学们可以走出教室，到生活中感受大数目的场景，把你的感受和老师、同学进行交流。

大数的认识教案人教版优质课第 4 篇

　　1．本单元教材内容：

　　本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。各部分内容之间的安排如下表：课 题 内 容 亿以内的数的认识 主题图 出现5个省（市）、自治区的总人口数，让学生初步感知大数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。

　　亿以内数的读法 例1北京天坛图。呈现首都北京市人口数。让学生知道生活中有比万大的数。类推每相邻两个计算单位之间的关系，知道数级、数位。

　　例2读含两级的数。

　　亿以内数的写法 例3写含两级的数。通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生对照数位表写出相应的数。渗透环保教育。

　　例4亿以内数的大小比较。

　　例5将整万的数改写成以“万”作单位的数。 例6将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似数。

　　数的产生 介绍古时人们的记数法、记数符号（数字），介绍阿拉伯数字，自然数。 十进制计数法 介绍数位顺序表，由万级数位扩展到亿级数位；介绍十进制计数法。

　　亿以上数的认识 例1 读含三级的数。 例2 写含三级的数。 例3 将整亿的数改写成以“亿”作单位的数；将非整亿的数用“四舍五入”的方法改写成以“亿”作单位的数。 计算工具的认识 介绍算盘、电子计算器。 用计算器计算 运用计算器进行四则运算，探索计算规律。

　　2． 教学目标：

　　（1）使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

　　（2）掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

　　（3）在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

　　3．教学重难点：

　　亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。第1单元 大数的认识1亿以内数的认识内容:P2-4例1教学目标：

　　知识与技能：

　　●使学生知道生活中有比万大的数；

　　●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。

　　情感、态度和价值观：

　　体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

　　重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。

　　难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。教具：图片和计数器教学过程：

　　一、 复习导入：

　　1、我们以前都认识过哪些数？

　　2、数数：1）从689一个一个的数到712。 2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一百一百的数到1000

　　3、在生活中你见到过哪些比较大的数？

　　4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人,请学生试着读一读。这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识

　　二、探究新知：

　　1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？

　　2、请学生一万一万地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？

　　3、照这样继续数下去。10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？

　　4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 位 1 3 8 1 9 0 0 0↑表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？

　　三、巩固新知

　　1、 “做一做”的1题数数

　　2、 “做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。2亿以内数的读法的练习教学内容：练习一的：3-5题。

　　教学目标：

　　1、进一步了解亿以内数的计数单位和数位及其意义。

　　2、熟练地掌握亿以内数的读法。教学重点：正确熟练地读出亿以内的数。

　　教学难点：了解计数单位和数位的意义。

　　教具准备：小黑板、投影片、数位顺序表。

　　教学过程：

　　教学内容 复习亿以内数的读法

　　1、谁能说出亿以内数的计数单位和数位？

　　2、亿以内的数位是怎样分级的？

　　3、小黑板出示：读出下列各数。32680 145800 5205000（要求：说出万级和个级上各有什么数，分别读作什么，然后再合起来读）

　　1、学生说出计数单位和相对应的数位。

　　2、学生说出个级和万级。

　　3、学生读数：32680读作三万二千六百八十145800读作十四万五千八百5205000读作五百二十万五千了解数位上的数所表示的意义

　　1、投影出示：分别说出下面每个数中的“2”在什么数位上，表示什么？72650 5624500 2845000

　　2、说出下列各数是由几个千万、百万、十万、万……组成的。567000 703500040080000 30200000

　　1、学生先讨论再回答：72650中2在千位上，表示2个千；5624500中2在万位上，表示2个万；2845000中2在百万位上，表示2个百万。

　　2、学生讨论回答。

　　巩固练习

　　1、小黑板出示：读出下列各数4050000 90083000 38000400

　　2、投影出示：

　　（1）56850549是（ ）位数，最高位是（ ）位，从左往右起，5分别表示（ ）请读出万级上的数。

　　（2）在54后添（ ）个0，这个数是五十四万。在63后添（ ）个0，这个数是六千三百万。要把12345变成一千二百三十四万，应该（ ）。在96中间添（ ）个0，这个数才是九百万零六。

　　3、游戏：用0、1、3、5、7组成四个不同的五位数，再读出来。

　　1、学生先分级再读数。405 00009008 30003800 0400

　　2、学生先分小组回答然后全班交流。

　　3、同桌两人组成数，另一人读数。