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幂的乘方教案设计

日期:2022-01-28

这是幂的乘方教案设计,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。

幂的乘方教案设计

幂的乘方教案设计第 1 篇

一、知识结构

二、重点、难点分析

本节教学的重点是幂的乘方与积的乘方法则的理解与掌握,难点是法则的灵活运用.

1.幂的乘方

幂的乘方,底数不变,指数相乘,即

(都是正整数)

幂的乘方

的推导是根据乘方的意义和同底数幂的乘法性质.

幂的乘方不能和同底数幂的乘法相混淆,例如不能把的结果错误地写成,也不能把的计算结果写成.

幂的乘方是变乘方为(底数不变,指数相乘的)乘法,如;而同底数幂的乘法是变(同底数的幂)乘为(幂指数)加,如.

2.积和乘方

积的乘方,等于把积的每一个因式分别乘方,再把所得的幂相乘.即

(为正整数).

三个或三个以上的积的乘方,也具有这一性质.例如:

3.不要把幂的乘方性质与同底数幂的乘法性质混淆.幂的乘方运算,是转化为指数的乘法运算(底数不变);同底数幂的乘法,是转化为指数的加法运算(底数不变).

4.同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方的三个运算性质是整式乘法的基础,也是整式乘法的主要依据.对三个性质的数学表达式和语言表述,不仅要记住,更重要的是理解.在这三个幂的运算中,要防止符号错误:例如,;还要防止运算性质发生混淆:等等.

三、教法建议

1.幂的乘方导出的根据是乘方的意义和同底数幂的乘法性质.教学时,也要注意导出这一性质的过程.可先以具体指数为例,明确幕的乘方的意义,导出性质,如

对于从指数连加得到指数相乘,要根据学生情况多作一些说明.以为例,再一次说明

可以写成.这一点是导出幂的乘方性质的关键,务必使学生真正理解.在此基础上再导出性质.

2.使学生要严格区分同底数幂乘法性质与幂的乘方性质的不同,不能混淆.具体讲解可从下面两点来说明:

(1)牢记不同的运算要使用不同的性质,运算的意义决定了运算的性质.

(2)记清幂的运算与指数运算的关系:

(同底)幂相乘指数相加(“乘”变“加”,降一级运算);

幂乘方指数相乘(“乘方”变“乘法”,降一级运算).

了解到有关幂的两个重要性质都有“使原运算仅降一级运算”的规律,可使自己更好掌握有关性质.

3.在教学的各个环节中,注意启发学生,不仅掌握法则,还要明确为什么.三种运算法则全讲完之后,学生最易产生法则间的混淆,为了解决这个问题除叫学生熟记法则之外,在学生回答问题和写作业时,注意解题步骤,或及时发现问题,说明出现问题的原因;要注意防止两个错误:

(1)(-2xy)4=-24x4y4.

(2)(x+y)3=x3+y3.

幂的乘方教案设计第 2 篇

学习目标:

1、能说出积的乘方的运算*质,并会用符号表示、

2、能运用积的乘方法则进行计算,并能说出每一步运算的依据、

3、经历探索积的乘方的运算*质过程,进一步体会幂的意义,从中感受具体到抽象、特殊到一般的思考方法,发展数感和归纳能力、

学习重点:理解并掌握积的乘方法则、

学习难点:积的乘方法则的灵活运用、

学习过程:

【预习交流】

1、预习课本p44到p46,有哪些疑惑?

2、已知:248n=213,那么n的值是()a、2b、3c、5d、8

3、长方体的长是a2cm,宽是(a2)2cm,高是a3cm,求这个长方体的体积、

4、填上适当的代数式:(1)x3x4()=x8(2)(x—y)5(x—y)4=—[]3

5、(1)(2)(3)、

【点评释疑】

1、课本p44做一做、

(ab)n==()()=anbn

(ab)n=anbn(n是正整数)

积的乘方,把积的每一个因式分别乘方,再把所得的幂相乘、

2、课本p45例3、

3、课本p45议一议、

4、课本p41例4、例5、

5、应用探究

(1)计算:①(—2xx2x3)2②a3a3a2+(a4)2+(—2a2)4③()15(315)3

(2)用简便方法计算

①②

(3)若x=2m,y=3+4m(m是正整数),用x的代数式表示y、

(4)若2m=6,4n=8,求22m+2n的值、

6、巩固练习:课本p45到p46练习1、2、3、4、

【达标检测】

1、[(—2)106]2(6102)2=、

2、若(a2bn)m=a4b6,则m=,n=、

3、(—)8494=,0、5200422004=、

4、(—x)2x(—2y)3+(2xy)2(—x)3y=、

5、下列计算:(1)anan=2an(2)a6+a6=a12(3)cc5=c5(4)3b34b4=12b12(5)(3xy3)2=6x2y6

中正确的个数为()a、0b、1c、2d、3

6、下列各式中错误的是()

a、b、()=c、d、—

7、等于()a、b、c、d、

8、若则、的值分别为()a、9;5b、3;5c、5;3d、6;12

b组

9、若xn=5,yn=3则(xy)2n=、

10、(—8)20030、1252002=、

11、=()a、b、c、d、

12、已知,则等于()

a、b、c、d、

13、若a=2555,b=3444,c=4333,d=5222,试比较a、b、c、d的大小、

【总结评价】

积的乘方,把积的每一个因式分别乘方,再把所得的幂相乘、

【课后作业】课本p46习题8、11(4)(5)(6)3(2)、5、6、

幂的乘方教案设计第 3 篇

  学习目标:

  1、能说出积的乘方的运算性质,并会用符号表示、

  2、能运用积的乘方法则进行计算,并能说出每一步运算的依据、

  3、经历探索积的乘方的'运算性质过程,进一步体会幂的意义,从中感受具体到抽象、特殊到一般的思考方法,发展数感和归纳能力、

  学习重点:理解并掌握积的乘方法则、

  学习难点:积的乘方法则的灵活运用、

  学习过程:

  【预习交流】

  1、预习课本P44到P46,有哪些疑惑?

  2、已知:248n=213,那么n的值是( )A、2 B、3 C、5 D、8

  3、长方体的长是a2cm,宽是(a2)2cm,高是a3cm,求这个长方体的体积、

  4、填上适当的代数式:(1)x3 x4 ( )=x8 (2)(x—y)5 (x—y)4=—[ ]3

  5、(1) (2) (3) 、

  【点评释疑】

  1、课本P44做一做、

  (ab)n = =( )( )=anbn

  (ab)n=anbn(n是正整数)

  积的乘方,把积的每一个因式分别乘方,再把所得的幂相乘、

  2、课本P45例3、

  3、课本P45议一议、

  4、课本P41例4、例5、

  5、应用探究

  (1)计算:①(—2xx2x3)2②a3a3a2+(a4)2+(—2a2)4 ③( )15(315)3

  (2)用简便方法计算

  ① ②

  (3)若x=2m,y=3+4m(m是正整数),用x的代数式表示y、

  (4)若2m=6,4n=8,求22m+2n的值、

  6、巩固练习:课本P45到P46练习1、2、3、4、

  【达标检测】

  1、[(—2)106]2 (6102)2 = 、

  2、若 (a2 bn)m =a4b6 ,则m = , n = 、

  3、(— )8 494= , 0、52004 22004= 、

  4、(—x)2 x (—2y)3 +(2xy)2 (—x)3 y = 、

  5、下列计算:(1)anan=2an (2) a6+a6=a12 (3) cc5=c5 (4) 3b34b4=12b12 (5) (3xy3)2=6x2y6

  中正确的个数为( )A、0 B、1 C、2 D、3

  6、下列各式中错误的是( )

  A、 B、( ) = C、 D、 —

  7、 等于 ( )A、 B、 C、 D、

  8、若 则 、 的值分别为( )A、9;5 B、3;5 C、5;3 D、6;12

  B组

  9、若 xn=5,yn=3 则(xy)2n= 、

  10、(—8)20030、1252002= 、

  11、 =( ) A、 B、 C、 D、

  12、已知 ,则 等于( )

  A、 B、 C、 D、

  13、若a=2555,b=3444,c=4333,d=5222,试比较a、b、c、d的大小、

  【总结评价】

  积的乘方,把积的每一个因式分别乘方,再把所得的幂相乘、

  【课后作业】课本P46习题8、1 1(4)(5)(6)3(2)、5、6、

幂的乘方教案设计第 4 篇

一、教学目标

1.理解幂的乘方性质并能应用它进行有关计算.

2.通过推导性质培养学生的抽象思维能力.

3.通过运用性质,培养学生综合运用知识的能力.

4.培养学生严谨的学习态度以及勇于创新的精神.

5.渗透数学公式的结构美、和谐美.

二、学法引导

1.教学方法:引导发现法、尝试指导法.

2.学生学法:关键是准确理解幂的乘方公式的意义,只有准确地判别出其适用的条件,才可以较容易地应用公式解题.

三、重点·难点及解决办法

(-)重点

准确掌握幂的乘方法则及其应用.

(二)难点

同底数幂的乘法和幂的乘方的综合应用.

(三)解决办法

在解题的过程中,运用对比的方法让学生感受、理解公式的联系与区别.

四、课时安排

一课时.

五、教具学具准备

投影仪、胶片.

六、师生互动活动设计

1.复习同底数幂乘法法则并进行、的计算,从而引入新课,在探究规律的过程中,得出幂的乘方公式,并加以充分的理解.

2.教师举例进行示范,师生共练以熟悉幂的乘方性质.

3.设计错例辨析和练习,通过不同的题型,从不同的角度加深对公式的理解.

七、教学步骤

(-)明确目标

本节课重点是掌握幂的乘方运算性质并能进行较灵活的应用

(二)整体感知

幂的乘方法则的应用关键是判断准其适用的条件和形式.

(三)教学过程

1.复习引入

(1)叙述同底数幂乘法法则并用字母表示.

(2)计算:①②

2.探索新知,讲授新课

(1)引入新课:计算和和

提问学生式子、的意义,启发学生把幂的乘方转化为同底数暴的乘法.计算过程按课本,并注明每步计算的根据.

观察题目和结论:

推测幂的乘方的一般结论:

(2)幂的乘方法则

语言叙述:幂的乘方,底数不变,指数相乘.

字母表示:.(,都是正整数)

推导过程按课本,让学生说出每一步变形的根据.

(3)范例讲解

例1计算:

①②

③④

解:①

例2计算:

解:①原式

②原式

练习:①P971,2

②错例辨析:下列各式的计算中,正确的是()

A.B.

C.D.

(四)总结、扩展

同底数幂的乘法与幂的乘方性质比较:

幂运算种类指数运算种类

同底幂乘法乘法加法

幂的乘方乘方乘法

八、布置作业

P101A组1~3;B组1.

参考答案

略.

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