小学数学广角搭配方法

这是小学数学广角搭配方法，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

小学数学广角搭配方法第 1 篇

　　排列与组合这一数学知识学生在二年级已经接触，三年级难度又有所提高。排列组合知识在生活生产中应用很广泛，由于其思维方法的新颖性与独特性，学习时要遵循“不重不漏”的原则，它又是培养学生思维能力的不可多得的好素材。本课教学后我进行了认真反思，觉得有以下可取之处和不足之处。

　　一、充分挖掘素材的教学功能，渗透数学思想。

　　本节课选择的四个教学素材并不是随意组合的。而是经过精心考虑的，各自承载着不同的教育教学价值，各种数学思想分层次、分步骤地借助素材的探讨进行渗透。比如在服装搭配这一环节，重点是培养学生有序思考的数学思想，使学生明白怎样找出一种既不重复又不遗漏的搭配方法；在早餐搭配环节中重点是在有序思考的基础上让学生体验个性化、简洁化的表示方法，使学生明白各种不同的搭配可以用尽可能简单的方法表示出来，同时在素材的搭配种类上也有了拓展，发展了学生的.思维。同样的道理，握手游戏的安排也不是比赛搭配的重复，而且进行了活动化、游戏化的设置，保持了学生浓厚的学习兴趣，通过学生对素材有步骤、有层次的探究，学生组合的思想、有序的思想、符号化思想得到了很好的培养与发展。

　　二、创设情境，激发学生探究的兴趣。

　　创设形象生动、亲近学生生活实际的教学情景，将有效地激发学生学习的兴趣。本节课通过创设 “衣服的穿法、早餐搭配、数字游戏”等与学生的实际生活相似的情境，唤起了学生“独立思考、合作探究”解决问题、注意让小组合作学习从形式走向实质。

　　“自主、探究、合作学习”是新课程改革特别提倡的学习方式，如何使合作学习具有实效性？本节课设计时，注意精选合作的时机与形式，在教学关键点、重难点时，适应地组织了同桌或四人小组的合作探究。在学生合作探究前，提出了明确的要求。在合作探究中，保证了合作学习的时间，并深入小组中恰当地给予指导。合作探究后，教师还能够及时、正确的评价。教师从实际的学习效果出发，考虑如何组织合作学习，有利于调动广大学生参与学习的全过程，防止合作学习走过场。

　　本节课存在以下不足之处：

　　1、部分学生间出现的错误信息，没有充分展开，失去了很多的生成资源。

　　2、生活化素材如何上出数学味做的不够。

　　3、搭配问题的探讨还要将数学性与现实性结合起来考虑。

小学数学广角搭配方法第 2 篇

　　教学目标：了解环境设计的相关知识，学会分析环境设计中的色彩，运用不同的表现技法为环境设计进行色彩搭配，培养学生对环境的关注、生活的热爱和对美好生活的追求。

　　重点：要根据环境构成的功能能性质进行色彩搭配设计

　　难点：如何运用所学的色彩知识，设计出和谐的空间环境色彩。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　你居住的环境色彩是怎样的？

　　（学生讨论并回答）

　　二、新授

　　展示一些环境的图片。

　　提问：你居住的环境的色彩是什么样的？

　　提问：你对周围其他环境色彩了解吗？你认为它的色彩搭配怎么样？

　　不同的地域不同的'生活环境，人们的环境设计色彩也是不同的。提问：想一想，生活中你了解的不同地域人们的环境色彩有哪些？

　　提问：你知道其他国家家的环境色彩搭配有什么特色吗？

　　提问：找出你认为环境色彩搭配比较好的例子，说明为什么。

　　三、课堂练习

　　1、学生为自己所喜爱的环境做一个色彩搭配设计，可用手绘、剪贴等多种方法制作完成。

　　2、学生展示自己的设计，并说明自己的创意，其它同学进行评论。

　　四、小结。

　　学生谈感想。

小学数学广角搭配方法第 3 篇

教学目标：

1.通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

2.使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

3.在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，在数学活动中养成与他人合作的好习惯。

教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。

教学准备：教字卡片、学习单、教学课件。

教学过程：

一、 直接导入

小朋友们，今天我们来学习数学广角《搭配》。板书：搭配。

智破密码锁。

师：让我们一起跟着数学小天使到数学广角乐园玩一玩吧，想要到乐园玩，我们首先要破解这个大门的密码，小天使给了我们一些提示。

指生读提示。

锁的密码是由 1、2 两个数字组成的两位数。

生猜密码。

二、探究

1.出示：用 1、2、3 组成的两位数当它们的编号，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？

分析问题：

（1）谁来读一读这段话？

（2）在这段话里，你知道了什么？

（3）“组成两位数”是什么意思啊？什么叫“十位数和个位数不能一样”？“能组成几个”是什么意思？

解决问题：你认为能组成几个两位数？

生猜，师引导可以用什么方法来知道正确的答案到底是几个？（摆一摆，写一写）

2.出示合作要求，完成学习单上任务一

3.师板书自己混乱的摆法，引导学生判断怎样摆才能不重复、不遗漏。

4.根据总结的方法整理自己的学习单。

5.指生汇报。

6.总结方法。（固定十位法、固定个位法、交换位置法）

三、巩固应用，内化提高

1.比比谁最快：用4、6、7组成两位数，每个两位数个位数上的数和十位上的数不能一样，能组成几个两位数？

2.P97页做一做涂色题

3.学习单上任务二

自主完成，交流汇报。

四、课堂总结

小学数学广角搭配方法第 4 篇

　　教学内容：

　　义务教育教科书(人教版)数学三年级下册101页例2搭配问题。

　　教学目标：

　　1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯．

　　2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化．

　　3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣．

　　教学重点：

　　有序地找出简单事件的排列数

　　教学难点：

　　有序地找出简单事件的排列数

　　教具准备：

　　多媒体课件、衣服卡片、早餐食品卡片

　　教学过程：

　　一、创设情景、导入新课

　　（课件出示）同学们，“六一”节快要到了，小欣代表我们学校去参加县里面举办的我的中国梦演讲比赛。可是，小欣遇到了麻烦事，她有一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子，怎么样穿搭配才好呢？为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮小欣吗？

　　二、合作探究，学习新知

　　1.（课件出示）：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子) 哪位同学能来介绍一下小欣都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)

　　你会建议小欣穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说）

　　2．你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？ （学生思考）

　　此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？

　　同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？

　　3．小组讨论交流，教师巡视指导。

　　4．汇报。找学生来回答他们的搭配过程。

　　(1) 先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。

　　(2) 先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2 种不同的穿法，三件下衣就有3 个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。

　　请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）2×3=6（种）（板书）

　　5、同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏！（学生回答：连线）

　　想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完后，再课件演示有顺序地搭配→才能做到不重复、不遗漏）

　　6.同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小欣

　　搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配（板书课题）

　　通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？

　　三、巩固新知，联系生活，解决问题。

　　（课件出示）：早餐里都有哪些饮料和点心？如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？

　　（1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生交流， 教师巡视指导。

　　（2）汇报。教师强调，按一定的顺序搭