数的顺序教案

这是数的顺序教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

数的顺序教案第 1 篇

　　一、读出下面的算式并说出得数。

　　1+1＝ 3+1＝ 1+3＝ 3+2＝

　　二、看图说出图意，并列式计算：

　　1、出示蝴蝶图：

　　指名说出图的意思：原来鲜花上落着1只蝴蝶，又飞来3只。现在有多少只？

　　列式是：1+3＝4

　　2、出示蜻蜓图：

　　指名说出图的意思：原来有3只蜻蜓，又飞来2只，现在有多少只？

　　3、出示小孩图：

　　指名说图意，并列出算式。2+1＝3

　　4、出示小狗图，并列出算式：2+2＝4

　　列式是：3+2＝5

　　三、摆一摆：

　　学生用手中的小棒摆出下面的算式，再说出得数：

　　3+2 1+2 2+2 1+1

　　四、比较大小，说说为什么？

　　2+2 4 2+3 5 1+1 3

　　问：它们谁大，谁小，为什么？

　　指名到前面填上大于、小于或等于号并说说理由。

　　五、抄写算式：

　　3+2 1+2 2+2 1+1

　　教学反思

　　一、在教学时，我注意从学生已有的知识经验出发，培养学生自主探索的能力。在填写百数表时，因为学生已经有了数数、读数、写数的基础，所以我让学生去独立填写，从而形成100以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探索百数表的排列规律打下基础。

　　二、通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，发展学生的思维，开阔学生的思路，培养学生的观察能力和表达能力，同时提高学生学习数学的兴趣，教学反思《《数的顺序》教学反思》。做到了学生是学习的主人，教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，使学生在玩中学，学中玩。帮助了学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握了数学知识与技能。

　　三、教学设计符合儿童心理发展特征，即具体形象思维占主导地位，并逐步向抽象思维过渡。一年级的小朋友对这一特征显得尤为突出，所以在设计教学过程时我尽量设计得形象、直观。

　　这堂课我感觉学生比较活跃，效果较好，但是时间上把握的不太好，在观察这一环节花费时间太多，后面有2道习题没有完成，以后教学时要注意适当控制。

数的顺序教案第 2 篇

教学内容：

苏教版教材一年级下册第35-36页内容。

教学目标:

1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，让学生进一步理解100以内数的顺序和排列规律，巩固数的读写。

2、让学生通过观察、分析、具体操作，在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养学生自主探索精神和创新意识，并进一步发展学生的数感。

教学重点：使学生能对100以内的数按顺序进行整理，掌握百数表中数字排列的基本规律。

教学难点：自主探求规律，灵活运用规律。

教具准备：课件一套、“魔力框”三个、视频展示台

教学过程:

一、自主探究，整理百数表（5分钟）

1、激趣导入：学习数学每天都和数字娃娃交朋友，你们都认识了哪些数字朋友呢？（游戏：分组抽签数数，如：从23数到32）。

谈话：今天，我们继续学习100以内数的顺序（板书课题：数的顺序）。瞧，数字娃娃排成了整齐的队伍出来了（课件出示教材35页百数表）。还有许多数字娃娃躲起来了，它们也喜欢捉迷藏，大家能把它们找出来吗？看谁找的得又快又准！

【设计意图：通过 “与数字娃娃交朋友”和“捉迷藏”的游戏导入教学，贴近一年级学生生活，语言生动形象，既有利于学生理解题意，又激发了学生学习的兴趣，符合他们的年龄特征。】

2、边数数边填写，学生独立在书上完成百数表。

提醒学生仔细观察，对有困难的学生给于提示：这些数是按什么顺序排队的？

3、视频展示学生作业，表扬填表又快又工整的同学，要求填错的同学及时订正，查看错误原因。

【设计意图：让学生在填写的过程中，初步领会百数表中数字的排列顺序，为后面的探索规律作好铺垫。】

4、引导：“表中一共有多少个数字？”

给出“百数表”的概念。

谈话：今天我们就通过百数表来研究100以内的数的顺序。

二、合作交流，探索规律（16分钟）

（课件出示完整的百数表。）

1、教师引导：这张百数表里藏着好多有趣的奥秘呢！想知道吗？请同学们先横着选几排数读一读，把自己发现的排列规律在小组内相互说说。

师：请同学们一起来看大屏幕，一边看一边来听听小博士是怎么说的！（放录音）

（课件同步显示下述规律：

(1)每一横排前九个数的十位上的数字是相同的，个位上的数字依次是1、2、3、……9。

(2)最右边的数都是整十数。

并在课件上先后对二十几这一横排和最右边一列整十数进行彩色放大。）

2、教师进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请同学们积极开动脑筋，小组内互相讨论一下。

教师组织交流，指名汇报讨论结果，再听小博士介绍。（放录音）

（课件同步显示下述规律：

(1)每一竖排个位上数字相同，十位上数字依次加1。

(2)从左上到右下个位和十位都依次增加1，从右上到左下十位依次增加1，而个位是依次减少1。

(3)有趣的数字：11、22、33、44、55、66、77、88、99。

并在课件上，先后对几十七这一横排，对连接1到100和10到91的两个斜排及11到99这一斜排进行彩色放大。）

3、学生在百数表中选择自己喜欢的数自主的读一读。

4、找朋友游戏：

师：在百数表中，有些很特别的数字喜欢和爱思考的同学交朋友，谁能成为它们的好朋友呢？

（课件依次出示:(1)个位是5的数；

(2)个位是0的数；

(3)十位上是5的数；

(4)个位是3的数。）

四个自然组依次直接读出符合上面特征的数字，比一比，哪个组读的最快最响亮最整齐。 （课件显示答案。）

【设计意图：在找规律的过程中，注重发挥学生的主体作用，让学生仔细地观察，有序地读一读，自主探索表中存在的规律，小组交流彼此的发现，展示自我的同时吸收别人的收获。同时教师主导贯穿始终，在学生观察时进行巡视、个别指导，在学生小组活动后，及时组织交流，并借助学生喜爱的小博士角色进行总结评价，让学生体验成功的喜悦。】

三、巩固深化，应用拓展（18分钟）

1、师：同学们真了不起，怪不得数字娃娃喜欢你们！看，老师手中拿的是“魔力框”，被它们框住的数，都会乖乖的按顺序排好队。请同学们仔细观察，被框住的数会按什么顺序排队呢？

(1)依次用三种不同形状（第三个是斜着找规律的框子）的框子分别在百数表里框出几个数。让学生读一读，找一找这几个数之间有什么关系，在小组里交流。

根据学生情况，适当引导：

①从左往右，从上往下拉动框子，引导学生在动态中找出规律；

②提醒学生回忆前面发现的横排、竖排、斜排的排列规律。

(2)【课件出示“魔力框”练习】

师：你能按照前面的发现，猜出框里另外的几个数吗？（指名口述，对掌握的好的及时给于激励性评价。）

(3)学生独立完成书上“试一试”的填空，指名上台用对应的“魔力框”框一框，集体订正。

2、完成书上“想想做做”第2、3题。

学生独立完成，集体反馈，根据第3题的最后两个空给出“相邻数”的概念。

3、【课件出示补充练习：

(1)填空：

①与99相邻的数是（）、（）；

②从1到9都是（）位数；

③ 从（）到（）都是两位数；

④最大的两位数是（），最小的两位数是（）。

(2)小朋友，你们好，你知道我是谁吗？

【原创】《数的顺序》教学设计

①正方形里最大的数是我,我是　.　

②我在圆和三角形里,比80大,我是　.

③我在正方形,圆和三角形里,我是　.

④我是圆里最小的数，我是　.

根据时间，可口头补充类似练习，如：“我在正方形和平行四边形里,但不在圆里,我是　。”

4、完成书上“想想做做”第4题。

教师着重引导学生理解：医生现在要看35号病人，说明35号病人还没有看，已经看了34人。

指名口述答案，集体反馈。

四、总结评价：（1分钟）

这节课同学们学得高兴吗？你们学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？回家和爸爸妈妈说说好吗？

五、课余数学活动：

回家和爸爸妈妈一起制作百数表。

数的顺序教案第 3 篇

【教学内容】 教科书第13页例1以及相关的内容。

【教学目标】

1掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。

2培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。

3．让学生经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。

【教学重点】 掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。

【教学过程】

一、复习引入

教师：小朋友们前面学过了数数，谁能从38数到52？ 抽学生数数。 教师：现在同桌的一个同学从49数到68，另一个同学检查他数得对不对，数完以后再交换成另一个同学数。 同桌的学生相互数数。 教师：同学们数对了吗？其实你们刚才在数数的时候都是按照一定的顺序来数的，今天这节课我们就来研究数的顺序。

板书课题。

二、探索新知

1．发现数的排列规律 多媒体课件出示例1数字图片。 教师：下面我们来进行一个比赛，请你将教科书13页的例1的表格补充完整，看谁填得又对又快，开始。 学生填完以后抽一名学生把结果拿到视频展示台展示，进行集体订正。 教师：现在请同学们观察这张表格，你有什么发现？把你的想法在小组内进行交流。 学生分小组进行讨论。 教师：哪个小组愿意把你们小组的发现和同学们分享？ 教师组织学生汇报结果，鼓励学生说出不同的发现，学生可能主要有这样几个发现： （1）横着看。 从左往右看，前一个数都比后一个数少1，反之多1。 从第二排起，每一排上的数除了最后1个数以外，十位上的数都是相同的。 （2）竖着看。 从上往下看，下一个数比上一个数多10，反之减少。 每一竖列个位上的数相同。 （3）斜着看。 有一斜行是十位上的数字和个位上的数字都是相同的数。 每一斜行都有一些排列规律。也许学生还有其他的发现，只要学生说得有理，都可以给予肯定。 教师：小朋友们真能干，发现了这么多的规律，下面我们就运用这些规律来解决一个简单的问题。 教师在黑板上写出39。 教师：如果不看书上的表格，你知道39的左面是哪一个数吗？右面、上面和下面呢？ 要求学生根据刚才发现的规律说出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。 教师根据学生的回答板书。 教师：看来同学们已经掌握了这些规律，不过在这个表格里还藏着一个很重要的规律。刚才我们在按顺序从1数到100时，你能发现哪些数小，哪些数大吗？ 根据教师的引导，学生不难发现在按顺序从1数到100时，越往后数数就越大。 教师：对了，书上的小女孩也发现这个规律，将数按顺序排列以后，前面的数小、后面的数大。 教师板书。 教师：你知道什么叫前面，什么叫后面吗？ 引导学生说出按数的顺序写数时，先写的数就叫做前面的数，后写的数就叫做后面的数。 教师：这是一个很重要的规律，我们可以根据这个规律来比较两个数的大小。比如37和59谁大谁小？ 学生：59比37大，37比59小。 教师：你们是怎么想的？ 引导学生说出：在数数的时候，我们是先数37再数59，根据“前面的数小、后面的.数大”这个规律，37在59的前面，说明37比59小，59在37的后面，说明59比37大。 教师：现在请同学们根据这个规律完成书上17页第6题。 学生独立完成后抽学生汇报答案，并说一说自己的想法。让学生说出排在50前面的数都比50小，排在50后面的数都比50大。

2．培养学生数感

教师：刚才同学们用“前面的数小，后面的数大”的规律完成了连线，老师还有一个问题想问同学们，48，27……这些数都比50小，这些比50小的数都是一样大的吗？ 学生：不是。 教师：那么在48和27中，哪个数比50小一些，哪个数比50小得多呢？ 学生：48比50小一些，27比50小得多。教师：你是怎么想的？ 引导学生回答：虽然48和27都比50小，但是从表格上来看，48离50比较近，而27离50比较远。 教师：对了，当一个数比另一个数小，但是这两个数又离得比较近时，我们就说一个数比另一个数小一些；而如果这两个数离得比较远时，我们就说一个数比另一个数小得多。

教师板书：小一些、小得多。 教师：你还能说出一些比50小一些的数吗？ 学生回答略。 教师：比50小得多的数还有哪些呢？ 学生回答略。

教师：刚才我们知道了怎样判断一个数比另一个数小一些还是小得多，谁能说出比50多一些或多得多的数？你是怎样想的？

教师板书：多一些、多得多。 学生回答略，只要学生说得合理都给予肯定。 教师：下面我们来做一个“猜数游戏”。 完成书上15~16页课堂活动。先由教师做示范，再让同桌两个同学相互猜数。

三、巩固练习

教科书上15~16页练习三第1，2题。先让学生独立完成，再集体订正。

四、课堂小结

教师：这节课学习了什么内容？通过这节课的学习，你有哪些收获？学生回答略。

数的顺序教案第 4 篇

　　【教学目标】

　　

　　1、知识目标：使学生通过填写“百数表”，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。

　　

　　2、过程目标：使学生通过观察“百数表”，探索并发现“百数表”中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。

　　

　　3、情感目标：使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。

　　

　　【学习重点】

　　

　　能对100以内的数按顺序进行整理，掌握百数表中数字排列的基本规律。

　　

　　【学习难点】

　　

　　自主探求规律，灵活运用规律。

　　

　　【学习准备】

　　

　　水彩笔，多媒体课件。

　　

　　【学习过程】

　　

　　一、完成“百数表”，明确数的顺序

　　

　　今天，数字王国的数字宝宝们正在进行比赛，看谁先找到自己的家。你们看，哪些数字宝宝已经找到了自己的家？

　　

　　1、出示教科书第35页例题中的表格，要求学生把表中已经填出的数分别读一读。

　　

　　让学生先整体观察这张未填满的百数表，说说你有什么发现？

　　

　　2、这张表中一共可以填多少个数？你是怎么知道的？（横着数十行，竖着数也有十排）

　　

　　我们把它叫做“百数表”（板书：百数表），今天我们就通过百数表来学习百以内数的顺序。板书课题：数的顺序

　　

　　你能帮其他的数字宝宝找找家吗？请小朋友们把它们全部写出来吧！

　　

　　3、学生各自填表，教师巡视。

　　

　　4、核对，检查。

　　

　　5、找数活动

　　

　　如：请学生从36读到44

　　

　　请学生从57往后数5个数

　　

　　师问：第4行第8个数是多少？（生答）

　　

　　55前面一个数是多少？

　　

　　与50相邻的两个数是多少？

　　

　　二、观察“百数表”，引导发现规律

　　

　　师：刚才，小朋友们很快就帮数字宝宝找到了自己的家，那你们想不想帮它们涂涂颜色？www.jy135.com下面我们就来进行涂色比赛。请男生给十位是3的数涂上绿色，女生给个位是3的数涂上黄色，看谁涂得又快又好！

　　

　　（一）1、横着找规律

　　

　　（1）给十位是3的数涂上绿色

　　

　　学生完成后，问：十位上是3的数在“百数表”中什么位置？这样的数一共有多少个？

　　

　　学生齐读这行数。说说你有什么发现？

　　

　　生：这些数十位上……（前九个数十位上都是1）

　　

　　个位呢？……（就是依次多1）

　　

　　谁来完整地说说我们的发现？还有谁想说的？

　　

　　（2）你也选几行读一读，说说你有什么发现？和同桌说说你的发现。

　　

　　（3）全班交流（指名2位学生）（我读的是••••••我发现了••••••）

　　

　　横着看，第2行的前九个数十位上都是1，第3行的前九个数十位上都是2，第3行••••••

　　

　　引导学生用自己的方式表达所发现的规律，如：每一行数的个位上分别是1、2、3……0；每一行数的前九个数十位上都相同，最后一个数的十位上比前九个数多1；每一行数中，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1等等。

　　

　　（4）师小结：横着看，每一行，前9个数的十位都不变，个位依次多1，最后是个整十数。

　　

　　（5）练习

　　

　　2、竖着找规律

　　

　　（1）给个位是3的数涂上黄色

　　

　　学生完成后，问：个位上是3的数在“百数表”中什么位置？这样的数一共有多少个？

　　

　　读一读，说说你有什么发现？

　　

　　（2）竖着选几排数分别读一读，你有什么发现呢？

　　

　　（3）全班交流。（我读的是••••••我发现了••••••）

　　

　　竖着看，第1排的个位上都是1，第2排的个位上都是2，第3排••••••

　　

　　找一找：个位是5的数有哪些？（第5排）个位是0的数呢？（第10排）

　　

　　（4）师小结：竖着看每一排的个位都不变，十位从上到下依次多1，也就多了1个十。从下往上看呢？（依次少1个十）也就是说，上下两数相差10。

　　

　　（5）生自己说一说竖排的规律。

　　

　　（6）练习

　　

　　（二）、斜着找规律

　　

　　师：小朋友们，刚才我们给一些数字宝宝涂上了漂亮的颜色，还有一些数字宝宝也想涂一涂颜色，你们愿意帮帮它们吗？

　　

　　给个位和十位数字相同的数涂上粉色。

　　

　　学生完成后，问：个位和十位数字相同的数在“百数表”中什么位置？

　　

　　这样的数一共有多少个？

　　

　　读一读。

　　

　　（三）、你从表里还能发现哪些有趣的排列？

　　

　　斜着看:个位与十位数字相加的和是9

　　

　　……

　　

　　三、勇闯智慧岛

　　

　　第一关：我会填

　　

　　（1）、比99多1的数是（ ）。比60少1的数是（ ）。

　　

　　92后面连续5个数是（ ）。

　　

　　（2）按照百数表的顺序填数。

　　

　　3388

　　

　　第二关：我会选

　　

　　35、57、75、95、25、56、28、15、50、55

　　

　　个位上是5的数是（ ）。

　　

　　十位上是5的数是（ ）。

　　

　　第三关：我会猜

　　

　　王医生从1号病人看起,现在要看第35号病人、已经看了多少病人？

　　

　　四、回顾全课，整理收获。

　　

　　今天我们一起通过整理百数表学习了100以内数的顺序，你知道了哪些百数表的知识呢？

　　

　　五、重填“百数表”，启迪新的思考

　　

　　启发：这节课我们通过填教科书上的“百数表”以及看表、用表，进一步认识了100以内数的顺序，并发现了许多有趣的规律。想一想，除了刚才的这种填法，还可以用其他方法填“百数表”吗？请感兴趣的同学课后按自己的设计再填一填。

　　

　　板书设计：

　　

　　数的顺序

　　

　　十位是3的数有：30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

　　

　　个位是3的数有：3 13 23 33 43 53 63 73 83 93

　　

　　个位和十位数字相同的数：11 22 33 44 55 66 77 88 99

　　

　　【教后反思】

　　

　　本课时的教学内容是在学生认识了100以内的数以及会读写100以内的数之后进行教学的。在教学开始前，通过对上节课内容的简单复习让孩子对于新的知识不是那么的陌生。在听了各位老师对我的课程点评之后发现这节课中有很多的不足之处。

　　

　　首先是课前的准备还是不是很充分，在课堂进行当中对于自己课件的熟悉程度不够深。

　　

　　其次在课堂中对于学生的引导不是很到位，对于学生在回答问题时出现的不完整没有进行及时的纠正。

　　

　　最后就是对于课程中出现的“百数图”中规律的研只是浮于表面，没有进行进一步的探索和研究。同时，这次讲课的过程当中我还意识到自己的板书很不到位。

　　

　　今后我会有意识地自问：我备课了吗？没有认真研读课标与解读也是我的一大弊端。今后一定抽出时间认真学习理论知识，为自己充电。

　　

　　在研究教材、教参的过程中，一定要反复考虑本课的知识点，思考每道题目的出题意图，联系整套教材，以便迁移与运用。思考教学目标，切实按照目标进行课程设计。重、难点以及用何种方法突破。最后再落笔进行教学设计。总之要好好认真细致地备课，备教材，备教参，备学生。