时分秒教学内容分析

这是时分秒教学内容分析，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

时分秒教学内容分析第 1 篇

　　一、教学内容

　　1．时间单位“秒”的认识

　　2．对于一段时间的感受和体验

　　3．简单的时间计算

　　二、教学目标

　　1．认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

　　2．会进行一些时间的简单计算。

　　3．初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

　　三、编排特点

　　1．结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。

　　主题图中新年联欢晚会的倒计时。

　　商场内钟表柜台的场景。

　　上学路上花费时间的计算。

　　学生的作息时间。

　　商场开门、关门时间。

　　火车晚点。

　　调查50米跑花的时间等。

　　2．借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

　　体验1分钟有多长，1分钟能做什么，刷牙、整理书包等需要多少时间。

　　和所有计量单位一样，除了重视单位的换算及相关计算以外，要更强调“观念”的建立。

　　3．注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。

　　如练习十四第3题，第7题。

　　四、具体编排

　　（一）秒的认识

　　1．主题图

　　结合学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在。教学时可以用录像的形式让学生看一下这个场景，也可以让学生回忆一下每天新闻联播前面也有这样的倒计时，还可以拿一个钟让学生听一下“滴答声”，初步感受1秒的长短。

　　2．秒的认识和“1分=60秒”

　　（1）教材直接说明要用“秒”来计量很短的时间，然后提出问题“怎样计量？”引出钟表上的秒针。教材上呈现了商场里钟表柜台的.情景，图中的大部分钟表上都有秒针，使学生直观认识一下。

　　（2）接下来，学生利用不同的计时工具来进一步认识秒，并探索1分=60秒的关系。在这儿，有机械钟表，有电子钟表，还有秒表。学生通过自主探索，发现机械钟表上有三根针，秒针走得最快，秒针走1小格是1秒，秒针走1圈（60格）时分针走1格，所以1分=60秒。在读取电子表上的时间时，学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。由于学生已经有了很多关于钟表方面的经验和知识，这个活动可以放手让学生自己去完成。可以让学生思考这样的问题“为什么秒针走得最快，时针走得最慢？”

　　3．做一做（第61页）（感受时间的长短）

　　时间是一个很抽象的概念，所以要借助于活动帮助学生建立正确的时间观念。一年级认识的基本上都是时刻，在这儿逐渐渗透时间段的知识，为下面教学时间的计算做准备。

　　第1题，让学生通过读秒来体验1分钟的长短。一方面可以建立1分钟的长度观念，另一方面，可以更加直观地看到1分=60秒的关系。

　　第2题，1分钟能做什么，教材中列举了四个平时学生生活中1分钟活动的例子，并鼓励学生举出更多的例子来，如1分钟能从哪儿走到哪儿，1分钟能拍多少下皮球，游泳能游多远，等等。通过这些学生自己生活中的例子，能更真切地体验1分钟的长度。1秒比较短，学生不太好举出这方面的例子，可以让他们用语言来描述一下，模仿着秒针的节奏念一下。

　　实际教学时，还可以进行这样的活动：同学们闭上眼睛，老师说开始，你觉得1分钟到了就举手示意，看看谁对1分钟的估计比较准。

　　（二）简单的时间计算

　　1．例1（时间单位间的换算）

　　计算2时等于多少分时，由于还没学习这样的乘法，所以，学生用加法计算即可。但时间单位间的进率是60这一点一定要让学生牢记。

　　2．例2（一般的计算）

　　（1）教材提供了学生从家出发去上学的情景图，利用钟面给出时间的起点和终点，让学生计算这两个时刻之间的时间段。计算时，体现算法多样化思想，可以用数格子的方法，看分针走过了多少格，也可以用算式计算的方法来计算，并鼓励学生想出更多的方法。比如，可以直接数分针走过了多少小格，也可以用3×5计算。

时分秒教学内容分析第 2 篇

　　一、说教材

《时分秒的认识》说课稿样本

　　1、教材分析

　　《时分的认识》是全日制聋校实验教材第五册第99-101页的教学内容，是在学生初步认识钟面和整时的基础上进一步认识时分，学习内容具有抽象性和生活性。

　　2、教学目标

　　根据课标要求和教材特点，结合学生的认知能力，我确定了以下教学目标：

　　（1）认识时间单位时、分，知道１时＝６０分，初步建立时分的时间概念。

　　（2）认识非整时时间，掌握两种表示时间的方法。

　　（3）教育学生珍惜时间，养成良好的作息习惯。

　　3、教学重难点：

　　知道１时＝６０分。

　　认识非整时时间，能用两种方法表示时间。

　　二、说教法、学法

　　三年级聋生的思维具有具体形象的特点，对事物的认识往往是具体的、局部的，主要是通过对实物和具体的数学对象的观察、操作、模拟等活动，获得具体的结论。为此，本节课我遵循直观认知――操作体会――领悟知识――应用知识的认知过程，采用观察法、操作法、讲解法、多媒体辅助教学法等教学方法。

　　在学法指导上，我让学生在动手操作、探索规律、合作交流中获取知识，同时寓教于乐，在游戏中巩固知识，通过想、看、数、说、比、拨等多种形式，充分调动学生眼、耳、口、手、脑，积极参与到教学活动中来。

　　三、说教学过程

　　为达成此次教学目标，突破重难点，我设计了以下教学过程：

　　第１环节：联系生活、导入新课

　　《聋校数学课标》指出：数学教学，要紧密联系生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生学习数学的兴趣。

　　为此，我由生活经验同学们每天什么时候起床？什么时候睡觉？导入课题。

　　第２环节：操作体验、探究新知

　　苏霍姆林斯基说过：每个人都有根深蒂固的需要，就是希望自己能成为发现者、研究者、探索者。而这一环节就是满足学生这种精神需要，激发学生的学习热情。这个环节我设计了三步走：

　　第一步：观察发现、认识钟面

　　由于一年级已经学过认识钟面，所以我出示钟面让学生回忆时针、分针、秒针，数字112。在此基础上再请同学仔细观察钟面，发现钟面上有一些点和线，通过课件闪动认识大格和小格，并回答问题：钟面上一共有（）个大格；每个大格分为（）个小格；钟面上一共有（）个小格。

　　重点理解钟面上有６０个小格是怎么得出来的。首先数出一个大格里有5个小格，再观察思考：两个大格里有几个小格？四个大格呢？一共呢？相机引导学生用５的乘法口诀计算小格数。

　　这一步充分发挥学生的主体作用，通过观察，使学生加深了对钟面的认识。说一说数小格的方法，训练了学生的思维，让学生记得快，为下一步理解１时＝６０分，认识几时几分打基础。

　　第二步：操作交流、感悟时分

　　您现在正在阅读的《时分秒的认识》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《时分秒的认识》说课稿《聋校数学课标》指出：学生必须经历观察、操作等学习数学的过程，初步感受数学思考过程的合理性。

　　为此，我们先交流：分针转动１个小格是几分钟？转动一大格是几分钟？转动一圈呢？接着边操作边观察：分针转动一圈，时针会有什么变化。再思考：分针转动一圈是几分？时针转动一个大格是几时？由此理解１时＝６０分。

　　这是本课的第一个重难点，我通过拨一拨，看一看，想一想，给学生充足的观察、操作、思考的时间，科学引导，解决问题，这样不仅使学生在课堂上体验到了成功的喜悦，又突出了重点、突破了难点。

　　接下来是感受1分钟和一小时。先通过一分钟摸脉搏感受1分钟很短，再通过播放资料一分钟点钞机能点出1500张人民币等，了解1分钟能做很多事，培养学生珍惜时间的意识。最后通过一节课几分钟，课间休息是几分钟，再加几分钟就是１小时，实际感受1小时。

　　这一步通过与生活息息相关的直接体验与间接感受，引导学生感受时间的长短，让学生既体会到生活与数学的联系，又受到珍惜时间的教育。

　　第三步：探索规律、读写时分

　　例１：认识整时以及读写

　　《聋校数学课标》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上。

　　因此，我利用小明的一天（都是整时的时间），回忆整时的认识。接着学习表示时间的两种方法，着重学习中间有：的电子表示法，教师范写第一例１：００，启发学生搜索在哪见过这种表示法，鼓励学生在生活中观察发现、积累知识，剩下的.三例由学生书写。

　　例２：认识非整时以及读写

　　这是本课的教学重难点，《聋校数学课标》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，特别要倡导主动探索和实践的学习方式。为此，我是这样设计突破的：

　　首先出示钟面１０时１５分，让学生试读，说说是怎么读出来的，教师相机总结看非整时的方法：先看时针刚走过数几就是几时，再看分针从１２起走了多少小格，就是几分（此时要回忆刚才数小格的方法，走到几就是几个５分）。

　　再出示钟面４时４５分，指名认读。提示：先看什么，再看什么。

　　接着出示６时零５分和８时５５分的钟面，指名读出时间，重点强调时针一定要过数字几，８：５５不是９：５５。

　　以上时间我都相机用时分表示板书出来，最后教学另一种表示方法。因为有整时的写法做基础，我让学生自己上台写出电子时间，再讲评，提醒学生注意６：０５的写法，两点后不够两位就补零。

　　这样由扶到放，让学生自己探索总结，发现规律，成为数学学习的主人。

　　第３环节：总结练习，拓展应用

　　游戏是孩子最喜欢的学习方式。

　　为此，我设计了游戏：我拨你说；我说你拨。先由教师和一名学生示范，再让学生同桌互说互拨学具钟。

　　之后完成书上１１０页练一练，学生独立完成后全班交流。

　　最后谈谈这节课的收获，看看《作息时间表》，了解学校一天的作息安排，引导学生合理安排时间，制定一份假期作息时间表。

　　这样，通过谈收获，培养了学生的概括能力和逻辑思维能力；而实践性作业的设计，再次让学生感受到数学与生活的密切联系。

　　四、板书设计

　　认识时分

　　1时=60分

　　１时６时零５分

　　１：００６：０５

　　因为有课件的辅助，所以我的板书非常简洁明了，它以学生的探究为主线，充分体现知识点的生成过程，突出了教学重难点。

时分秒教学内容分析第 3 篇

　　教材分析

　　教材将“时、分、秒”这一内容的学习分三个阶段完成。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第三阶段就是本册的第五单元，“秒的认识”是这个单元第一课时的内容。如何帮助三年级的学生初步建立分、秒的时间观念，理解并掌握分、秒之间的关系是本节课教学的重点，也是难点。不过学生已经有了学习“时、分的认识”的基础，再加上他们对时间有着丰富的生活经验，这些都有利于他们学习“秒的认识”。

　　学情分析

　　《秒的认识》一课是《义务教育课程标准实验教科书数学》人教版三年级上册的内容。学生在一年级已经初步学会看“整时”和“半时”，会读写几时几分，知道1时＝60分。在这个基础上来学习时间单位“秒”和“1分＝60秒”，本节课的学习目标看似简单，但由于“秒”对于低年级学生来说比较抽象且不易理解。因此在教学中要通过让学生感兴趣的数学活动，引导学生体验秒的长短，建立“秒”的概念，这部分知识学习之后，对于提高学生的.时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　（1）、使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位“秒”。建立秒的时间观念。

　　（2）、使学生知道1分＝60秒，体会秒在生活中的应用。

　　过程与方法：

　　通过学生的各种实践活动，是学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。

　　情感态度与价值观：

　　感受数学与生活的联系，教育学生珍惜分分秒秒，养成爱惜时间的良好品德。

　　教学重点和难点

　　教学重点：初步建立秒的时间观念。

　　教学难点：让学生区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。

时分秒教学内容分析第 4 篇

学习主题介绍

学习主题名称：《时分秒的认识》

主题内容简介：实际生活中认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，建立时、分、秒的时间观念；初步掌握这些时间单位间进率。使学生学会看钟面，能准确说出钟面上表示的时刻，并能说出简单的经过时间。培养学生的时间观念，养成珍惜时间会合理安排时间 。

学习目标分析

知识与技能： 在实际情境中，引导学生认识钟面以及时间单位时、分、秒感受一分钟的长短。认识秒针和时间单位秒，知道1分=60秒过程与方法： 通过观察、操作等手段，使学生经历认识时、分、秒的过程引导学生体会1分钟长短的各种活动，学会数脉搏的方法以及建立1秒的时间观念。情感、态度与价值观： 初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯，引导学生关注社会，关心时事，渗透爱国主义教育

学情分析

前需知识掌握情况："时、分、秒的认识"是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。尽管学生在课上是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。

对微课的认识：大多数学生没有接触过微课，有一部分看过微课小视频，所以微课对大部分同学还是比较陌生。通过微课，可以激发学生的学习兴趣，也可以突出教学重难点。

学生特征分析

学习态度：三年级小学生对用微课的形式学习数学的积极性比较高，对于生活中类似的知识运用感兴趣，思维活跃、反应迅速，有非常大的兴趣。　

学习风格：教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。借助微课这一平台，使学生能积极参与到学习活动中来。能更好地帮助学生学习、理解新的教学内容，提高思考能力和想象能力。如果课堂上还未理解，课后通过微课继续学习，能帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

微课用于学生学习的教学策略分析

微课用于学生学习的目的：1、利用微课，增效课堂，是减负增效的关键。微课穿插在课堂教学中，能吸引学生的注意力；利用微课辅助课堂教学，教师对课堂设计会进行更细致的推敲，从而增强课堂的教学效果。

　　2、研究微课，精选作业，是减负增效的途径。减负、增效与否，可以直接从学生的作业中看出，一看质，二看量。教师研究微课，反思教学，就会对问题反复推敲，从而选择最有助于学生发展的问题，在设置作业的时候，同时会考虑减轻学生的负担。

微课用于学生学习的时机：　 抓住学生的注意力，微课的起始部分应该要在短时间内抓住学生的注意力，吸引学生愿意花10分钟左右的时间听你讲课，并通过不断变化的画面和配套的语音，抓取学生的注意力。注意力的集中可以大大帮助学生提高学习效率。 我准备在课前观看自主学习中使用微课应用于学生学习。有趣的时间画面在生活中随处可见，学生已经有一定的认识基础，观看后让学生讨论，教师点评。

微课用于学生学习的方式：使用微课用于学生学习，将会采用在课堂上让学生分小组观看的方式，在观看微课的过程中边看边讨论，以小组自主、合作的形式完成在微课中布置的学习任务。1、教师播放演示，组织学生讨论交流；2、分小组合作学习，由组长播放演示，组员观看学习后交流；3、学生自主播放观看，全班交流。三、

　　

微课用于学生学习的教学片段设计

教学环节 教师活动 学生活动 对应的教学目标

创设情景，激发兴趣课前播放微课 媒体演示：北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。（场景中有一个显示8时8分的钟面） 教师：从画面中你们看到些什么？告诉了我们一件什么事情？ (学生自由回答) 让学生知道时间与生活息息相关

依托学生经验，感知钟面 1、教师提问 关于钟面，同学们都已经知道些什么？ 学生观察：钟面上的大格、小格数及其关系。 引导学生认识钟面以及时间单位时、分、秒感受一分钟的长短。

依托学生经验，感知钟面 2、观察钟面，根据学生回答引导观察出示钟面。钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？（数字和格子） 学生指一指钟面上的时针、分针、秒针。 学生观察并回答分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？ 认识秒针和时间单位秒，知道1分=60秒

依托学生经验，感知钟面 2、观察钟面，根据学生回答引导观察出示钟面。钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？（数字和格子） 学生指一指钟面上的时针、分针、秒针。 学生观察并回答分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？ 认识秒针和时间单位秒，知道1分=60秒

体验1分钟有多长。 师问当时针走1大格时分针正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格） 就是多少分？（60分） 学生拨一拨，看一看，说一说 通过观察、操作等手段，使学生经历认识时、分、秒的过程引导学生体会1分钟长短的各种活动，

建立1分钟的观念 师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。

　　教师带着学生一起数六十下，即六十秒，也就是一分钟。师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间， 1、同学们自己数自己的脉搏2、教师出口算题３０个题，看学生能做多少。 学会数脉搏的方法以及建立1秒的时间观念。

微课用于学生学习的组织与管理

如何让学生获得微课资源：教师制作微课，让学生拷贝，或学生通过网络搜索可以通过微信、qq、百度网盘、学习平台等进行分享，鼓励学生利用网络资源提高学习的效率。

如何确保学生学习了微课：教师播放微课，保证学生学习了微课；小组合作学习中，由小组长播放微课，并做好小组成员的发言记录，保证每一位成员学习了微课；自主观看微课时，采取学习任务单、提问的方法确保学生学习了微课。

如何评价微课学习效果：1、我采用全班同学共同参与的评价方法，互相检验学生使用微课的学习效果。2、采用小组自评、小组互评、老师点评的方式进行评价。