14的乘法口诀教案

这是14的乘法口诀教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

14的乘法口诀教案第1篇

　　设计理念：

　　本课以学生的发展为本，在学生已理解乘法意义的基础上学习的。在教学中，老师向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解乘法口诀的意义；经历了根据游乐园里的实际问题列出乘法算式，由乘法算式编写成乘法口诀，并能对乘法口诀进行解释和运用的过程，从而进一步培养学生的抽象能力和语言表达能力。

　　教学内容：

　　《义务教育课程标准实验教科书》 数学（苏教版）二年级上册第7-9页。

　　学情与教材分析：

　　1-4的乘法口诀是在理解乘法意义的基础上学习的。通过学习，理解乘法口诀的意义，初步掌握乘法口诀的编写方法，将对以后的乘法口诀学习产生积极地影响。教学过程中，以童话故事呈现教材上的教学内容。教学2和3的乘法口诀时，写出乘法算式，再按照乘法算式编写出乘法口诀，让学生把乘法口诀和乘法的意义联系起来，并掌握口诀的结构。在4的乘法口诀教学时，先画一张表算一算，再对应数学问题写出几个相加，列出乘法算式，编出口诀。在教学4的乘法口诀时利用已有的方法和经验引导学生开展灵活多样的学习活动。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　能理解口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。

　　过程与方法

　　让学生在老师的帮组下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，进一步培养学生的抽象能力和语言表达能力。

　　情感态度与价值观

　　让学生进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

　　教具准备：

　　情境图，题卡，表格图。

　　教学过程：

　　一、故事引入

　　今天是小象的生日，他和妈妈邀请森林里的小动物们来参加他的生日宴会。宴会上象妈妈为小动物们准备了丰盛的食物（出示宴会的场景图）。

　　提问：象妈妈为小猴准备了他爱吃的桃子（有四盘每盘有四个桃子）。小朋友们，象妈妈准备 了多少个桃子？

　　生1：4个4个地数，4、8、12、16，有16个。

　　生2：4+4+4+4=16个 老师：其实老师还有一种更简便的方法，你们想学吗？ 揭示课题：1—4的乘法口诀。（板书）

　　创设学生感兴趣的情境，活泼、自然，迅速吸引学生的注意力，很好的调动了学生的学习积极性，激发了学生参与的欲望。

　　二、学习新知

　　1、 谈话：生日宴会结束后，小象它们来到游乐园玩，小动物们都跑到自己喜欢的地方去玩了。

　　2、 学习2的乘法口诀。

　　（1）例题，图片演示跷跷板画面。小朋友们，你看到了什么？ 生：是小猴们在玩跷跷板，一个跷跷板上坐了2个小猴。 提问：一个跷跷板上坐2只小猴，1个2是几？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？ 两个跷跷板上坐几只小猴，2个2是几？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？ 生回答，老师板书。 指出：1x2=2为了方便记忆，我们可以编一句口诀：一二得二（板书），会说吗？

　　谁能说说一二得二表示什么意思？ （引导学生根据乘法算式编出口诀，并根据乘法算式想口诀的意思） 你能根据2x2=4编一句口诀吗？ 小组交流，得出二二得四。并说说“二二得四”表示什么意思？

　　（2）想一想：2x1=□，你用那一句口诀算？

　　让学生初步感受一句乘法口诀可以正确计算两道相关的.乘法算式。

　　小朋友们真了不起，学的很棒，老师想考考你们！（出示题卡） 1x2=□ 口诀：一二得（ ） 2x1=□ 口诀：（ ） 2x2=□ 口诀：二二得（ ）

　　3、 学习3的乘法口诀。

　　（1）例题，谈话：这边小猴子们得高兴，那边小熊们也玩的不亦乐乎。看！他们在荡秋千呢！ （出示场景图） 提问：每个秋千上有几只小熊？是几个几？怎么列乘法算式？两个秋千呢？3个秋千呢？ 小组讨论，指生汇报： 一个秋千上有几3小熊，是1个3，乘法算式是：１ｘ３＝３； 两个秋千是2个3，乘法算式是：２ｘ３＝６； 3个秋千是3个3。乘法算式是：３ｘ３＝９。 提问：你用什么好的方法很快算出这三道算式的结果的？ 引导学生编出口诀：一三得三、二三得六、三三得九。 老师板书乘法算式及口诀。

　　为学生创设自主探究的机会，激发学生运用已有的编写2的乘法口诀的经验，编写3的乘法口诀，实现从旧知到新知的有效迁移。

　　（2）想一想：谈话：小朋友们真了不起，这三句口诀是3的乘法口诀。想一想：3x1=□,3x2=□,用什么口诀算的？指生答。 小朋友能用刚刚学习的知识解决下面的问题吗？（出示想想做做第1题）老师读题，明确题目要求： 看算式摆小棒；把算式填写完整；把口诀填写完整。 学生独立作业，师巡视检查摆小棒和填写的情况。

　　安排练习及时巩固新学的知识，有利于新知识内化。练习由直观的摆小棒到乘法算式，最后编写成乘法口诀。使学生经历了从形象到抽象的过程，有利于学生理解乘法口诀的意思。

　　4、 学习4的乘法口诀。

　　（1）例题 谈话：快看哪！小火车开来啦！原来其他的小动物们都来坐小火车了。（出示场景图）咦！这么多的小动物呀！数一数1个车厢有几只小动物？2个车厢呢？3个呢？4个呢？我们画张表算一算吧。（出示表格）请小朋友根据图把表填写完整。 车厢的个数 1 2 3 4 人数 4 组内交流：根据表格，你能列出什么乘法算式？会用口诀算吗？ 指生汇报，师板书： 1x4=4 一四得四 3x4=12 三四十二 2x4=8 二四得八 4x4=16 四四十六

　　指出：积是十几时中间的“得”就可以去掉了。

　　（2）练习 谈话：学习了4 的乘法口诀，请小朋友们来解决这两道题。 想想做做第2题 学生独立完成后，指生板演汇报。 1x1=□, 口诀：（ ） 让学生自己填写，并编出口诀。

　　在此安排“想想做做地2题”练习让学生再一次体会一句口诀可以正确计算两道相关的乘法算式

　　三、巩固练习

　　1、 想想做做第3题。 老师以“开火车”的形式示范，生口答，然后同桌一人出卡片，一人说出得数和口诀。

　　2、想想做做第4题。 先让学生用线连一连，再通过交流，引导他们体会：一般情况下，用一句口诀可以计算两道相关的乘法试题。

　　3、全班齐读1-4的乘法口诀，让学生自己记忆口诀。 你有什么好的方法来记忆乘法口诀？

　　四、课堂总结

　　小象它们今天玩得可高兴了，在动物森林里我们也学到了很多新知识，你能说说你今天的收获吗？

　　板书设计：

　　1—4的乘法口诀

　　小猴玩跷跷板图

　　小熊荡秋千图

　　小火车图 表格

　　1x2=2；1x2=2一二得二

　　1x3=3；3x1=3 一三得三

　　1x4=4；4x1=4 四得四

　　2x2=4 二二得四

　　2x3=6；3x2=6 二三得六

　　2x4=8 4x2=8 二四得八

　　3x3=9 三三得九

　　3x4=12 4x3=12 三四十二

　　4x4=16 四四十

14的乘法口诀教案第2篇

教学目标

1、让学生在教师的帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。

2、进一步培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。

3、让学生进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

重点难点 重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。

难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。

教学准备 课件

教学内容 教科书第7-9页想想做做第1--4题。

教学过程

一、复习准备

教师启发性谈话：小朋友，我们已经初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思．

2×3读作（　 ）乘以（　 ），表示（　 ）个（　 ）相加；

3×4读作（　 ）乘以（　 ），表示（　 ）个（　 ）相加；

4×5读作（　 ）乘以（　 ），表示（　 ）个（　 ）相加；

6×7读作（　 ）乘以（　 ），表示（　 ）个（　 ）相加．

你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数。指名学生尝试，并请知道答案的小朋友说说为什么算得这么快。（用乘法口诀进行计算的）

谈话：乘法口诀是我国的一大发明，运用了乘法口诀计算乘法就能把乘法算得很快，小朋友，你们想学会乘法口诀吗？今天我们就到儿童乐园去学习2、3、4的乘法口诀吧！（板书课题）。

二、深入探究

1、学习2的乘法口诀。

多媒体演示跷跷板画面。

（1）提问：小朋友，你们看到了些什么？（明确：1个跷跷板上坐2个人，2个跷跷板上坐4个人）

（2）提问：1个跷跷板上坐2个人，1个2是几？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？板书：1×2=2 2×1=2

指着1×2=2说：为了方便计算，人们就编出了口诀“一二得二”，它就表示1个2是2。指名说说“一二得二”的意思。

指着2×1=2说：2乘1等于2也表示1个2等于2，所以我们也能用口诀“一二得二”来计算。

（3）提问：2个跷跷板上坐4个人，2个2是4我们可以怎样列算式？

板书：2×2=4 谁能编一句口诀？根据回答板书：二二得四

追问：“二二得四”表示什么意思？

（4）教师叙述：小朋友，刚才我们编了口诀一二得二、二二得四，这两句就是2的乘法口诀。乘法口诀中的前两个数表示两个乘数，口诀的后半部分是积。

（5）学生自由背诵记忆2的乘法口诀。

2、学习3的乘法口诀。

谈话：离开了跷跷板，我们再到秋千架那里去看看吧！

课件出示荡秋千画面。

（1）提问：小朋友，你们看到了些什么？图上共有几个秋千架？每个秋千架坐几个人？

你能仿照刚才的跷跷板列出一些乘法算式吗？（学生自由发言，并板书相应算式1×3=3 2×3=6 3×3=9， 如果有写出3×1= 3×2= 的写在旁边）

（2）你能根据（前三个）算式编出口诀吗？学生同桌交流。

全班交流：一三得三 二三得六 三三得九

分别说说这三句口诀表示什么意思？

说明：这三句就是3的乘法口诀。

（3）想一想：3×1= 3×2= 用什么口诀算？

强调：3×1和1×3都用“一三得三”这句口诀计算，3×2和2×3都用“二三得六”这句口诀计算。

（4）学生自由背诵记忆3的乘法口诀。

3、学习4的乘法口诀。

谈话：小朋友学得真不错，咱们继续往前看看吧！

课件出示小火车画面。

14的乘法口诀教案第3篇

　　教学目标：

　　1、在具体情境中学习4的乘法口诀并能熟记、进一步理解乘法的意义。

　　2、能正确运用乘法口诀解决实际问题、经历乘法口诀的编制过程、在探索口诀记忆方法过程中形成初步的合情推理能力。

　　3、形成初步的应用意识、体会数学与生活的联系。

　　教学重点：

　　熟记4的乘法口诀。

　　教学难点：

　　应用4的口诀解决实际问题。

　　教学过程：

　　课前3分钟、复习3的乘法口诀、对口诀。

　　一、情境创设、提出问题

　　师：同学们、上节课我们通过小丑玩球研究了3的乘法口诀、咱们来开个小火车吧(出示课件对口诀)。看来同学们都掌握的不错、这节课我们来共同研究一下小丑顶碗中的数学问题。(重读顶碗两个字。)请看大屏幕、观察这幅杂技图、你发现了什么?

　　生：一共有多少个碗?

　　师：哦、你提了一个数学问题。图上都画了什么、他们在干什么?

　　生1：每个小丑有4个碗

　　生2：有5个小丑。

　　师：哦、这么多信息、那你能根据这些信息提一个数学问题吗?

　　生：一共有多少个碗?

　　师：哦、你是说5个小丑一共有多少个碗、老师把你的问题贴在黑板上。谁还想提?(重读5个)

　　生1：4个小丑有几个碗?

　　生2：3个小丑有几个碗?

　　生3：2个小丑有几个碗?

　　生4：1个小丑有几个碗?(教师逐个把问题贴在黑板上)

　　师：一个小丑有几个碗、用不用算?

　　生：不用。

　　师：数一数就行了。一个小丑有4个碗、表示?

　　生：1个4

　　师：1个4就是4、用乘法算式表示就是1×4=4(板书)

　　二、合作探究、探索新知

　　1、小组合作

　　师：那两个小丑几个碗?

　　生：8个。

　　师：你是怎么知道的?我们一起来看看(课件)。一个小丑4个碗、有来了一个小丑顶4个碗、所以一共有几个4?(在黑板上用图画出2个4)改为用课件展示2个4相加

　　生：2个4(板书)

　　师：2个4相加、怎么列算式呢?

　　生：4+4=8、4×2=8(板书)

　　师：那4×2=8中的4表示什么?

　　生：表示每组4个

　　师：那2表示什么呢?

　　生：有两组。

　　师：这样我们就知道了2个小丑有8个球。那同学们你们想不想知道3个小丑、4个小丑、5个小丑有几个碗呢?

　　生：想。

　　师：好、同桌两个人可以合作一下、用小棒摆一摆、也可以画一画、算一算、两个人分工合作、一个操作的、一个填好操作记录单、开始。(出示课件温馨提示)

　　(学生动手操作、教师巡视指导)指导时再次提醒学生所用的方法、可以摆一摆、可以画一画。并将时间适当缩短。

　　师：请你用你的坐姿告诉老师你已经完成了。我们先来看第一个问题、3个小丑几个碗?

　　生：12个。

　　2、展示交流

　　师：你是怎么知道的?哪位同学愿意到前面来展示一下你的成果?要求学生展示时拿着自己所画的图或摆的小棒到前面展示。

　　生：(学生实物展示)3个小丑12个小球、表示3个4相加。加法算式是4+4+4=12、乘法算式是4×3=12。

　　师：嗯、那你是用什么方法得到的?是用小棒摆还是画出来的?

　　生：我是画的(实物展示学生的画图)这是一个4两个4、三个4。

　　师：嗯、他用一个小圆圈表示一个碗、这种方法好不好?

　　生：好。

　　师：你是怎么列出的乘法算式?根据什么?

　　生：因为有3个4相加。

　　师：真棒。乘法算式中的4表示?

　　生：每组4个。

　　师：3又表示什么呢?

　　生：有3组。

　　师：我们又解决了一个问题。那么4个小丑有几个小球呢?

　　生：16个。

　　师：怎么得到的16个?谁愿意到前面来展示一下你的成果?

　　生：(学生实物展示)4个小丑16个小球、表示4个4相加、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是4×4=16。

　　师：那你又是通过什么方法知道的?

　　生：我是用摆小棒的方法(学生摆放)

　　师：这个方法也很好、谢谢你给大家做了精彩的演示。同学们给点掌声吧。这样我们就知道了4个小丑有16个碗。还有最后一个问题。5个小丑几个碗呢?

　　生：20个。

　　师：哦、最后一个问题谁愿意和大家交流你的成果呢?

　　生：5个小丑20个碗。表示5个4相加、加法算式是4+4+4+4+4=20、乘法算式是4×5=20。我也是用摆小棒的方法求的。

　　师：哦、你也是用小棒摆的、看来啊小棒真是我们的好朋友。好了孩子们、我们用不同的方法解决了那么多问题、不知不觉我们编成了一首小儿歌、快用你们响亮的声音读一读。

　　生：1个小丑4个碗、2个小丑8个碗、3个小丑12个碗、4个小丑16个碗、5个小丑20个碗。

　　3、编口诀

　　师：真好听。除了儿歌你还想到什么更简洁的记忆方法吗?

　　生：乘法口诀。

　　(师：1个小丑4个碗、可以用什么口诀来表示?

　　生：一四得四。

　　师：那2个小丑8个碗呢?

　　生：二四得八。

　　师：3个小丑12个碗的口诀就是?

　　生：三四十二。

　　师：那接下来的口诀是?

　　生：四四十六、四五二十)

　　乘法口诀是由乘法算式得到的、不是小儿歌。

　　改为：4×1=4怎么编口诀呢?生：一四得四。

　　师：那么4×2=8呢?生：二四得八。

　　师：4×3=12怎么用口诀表示呢?生：三四十二。

　　师：真棒、4×4=16呢?生：四四十六。

　　师：你们太厉害了、还有最后一个4×5=20呢?生：四五二十。

　　师：这些口诀中很多都是我们学过的、快来找一找我们的好朋友在哪?哪些口诀我们已经学过了?

　　生：二四得八学过。

　　师：哦、这节课我们知道二四得八可以表示成2个4相加、我们学过它还可以表示成?

　　生：4个2相加。

　　师：很好、二四得八既可以表示成4个2相加、也可以表示成2个4相加。找一找还有我们的好朋友吗?

　　生：三四十二。

　　师：哦、你在哪学过?

　　生：在3的乘法口诀中、表示4个3相加。

　　师：哦、说的真好。三四十二不仅可以表示成3个4相加、还可以表示成4个3相加。找到了两个好朋友了、还有吗?

　　生：四五二十。

　　师：哦、这也是我们的好朋友、在哪里学过?

　　生：5的乘法口诀。

　　师：我们知道四五二十可以表示成5个4相加、还可以表示成4个5相加。孩子们、我们有这么多好朋友、那你把他们背下来吗?一起背一下吧。

　　(学生齐背口诀)

　　师：我们一起来看大屏幕、仔细观察、这些口诀有什么规律?

　　生：都有四。：很好、所以这节课我们学习的就是4的乘法口诀。(板书标题)

　　师：你还发现了什么规律?

　　生：从上到下一个比一个多4.

　　师：真有一双会发现的眼睛、从上到下的得数依次比前面的多了4。我们发现8比4多了4,12比8多了4、16比12多了4、20比16多了4。假如有个粗心的小朋友忘了四四多少了、但他记得三四十二、怎么办呢?

　　生：用12加上4得到四四十六。

　　师：真棒、这个规律非常好用。除了这个规律还有吗?

　　生：从下往上、得数一个比一个少4。

　　师：嗯、没错、这也是个很好的规律。如果有个粗心的小朋友不记得四四多少了、但他记得四五二十、怎么做呢?

　　生：用20减去4得到16。

　　师：所以得到四四十六。这个规律真好。

　　三、巩固练习、应用提高

　　师：同学们学了那么多、下面咱们来做个小游戏来奖励你们一下吧、咱们来对口诀吧、小火车从哪开起来呢?

　　(课件出示练习题)

　　师：看来同学们都背下来了4的乘法口诀了、咱们在这么短的时间解决了那么多问题。我们的舞台上除了有小丑在表演、装饰的也很漂亮、一共有多少个黄灯笼呢?怎样列式呢?

　　生：4×4=16

　　师：为什么这么列式呢?

　　生：每组有4个灯笼、有4组。

　　师：嗯、那用到了那句口诀呢?

　　生：四四十六。

　　师：回答的真响亮。

　　为了加强运用、再让学生找一找生活身边有哪些问题用到了4的乘法口诀。

　　师：孩子们、除了课本上用到了4的乘法口诀、你能在你的身边找一找哪里还能用到4的乘法口诀吗?

　　生：一个凳子有4条腿、3个凳子有几条腿?

　　师：你真有一双会发现的眼睛。那谁能帮他解决这个问题?

　　生：4×3=12

　　师：同意的同学坐端正。这个乘法算式用到了哪句乘法口诀?

　　生：三四二十。

　　四、课堂小结、回顾反思

　　师：同学们、一节课的时间很快就到了、相信你一定收获了很多、咱们一起来分享一下吧。

　　生1：我学会了4的乘法口诀。

　　生2：我学会了这首小儿歌。

　　师：同学们说的都很好。我们根据这首小儿歌编了4的乘法口诀、而且解决那么多的问题、那你们想不想知道6个小丑、7个小丑、8个小丑、9个小丑有几个碗呢?

　　生：想。

　　师：这些问题感兴趣的同学课下可以思考一下。学了这么多、这节课你们开心吗?

　　生：开心。

　　师：老师也很开心。这节课上到这里、下课。