用字母表示数教学评价

这是用字母表示数教学评价，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

用字母表示数教学评价第 1 篇

　　学习目标：

　　1. 使学生初步认识用字母表示数的作用

　　2. 会用含有字母的式子表示数量关系和一个量

　　学习过程：

　　一、自主学习

　　1、用字母表示数，有哪些好处？但要注意什么？

　　2、下面各式中，哪些运算符号可以省略？能省略的就省略写出来。

　　23 a7 14＋b a7 aa 5－x 0.60.6

　　3、阅读教材主题图，理解图意。

　　4、（1）爸爸比小红大（ ）岁。 当小红1岁时，爸爸（ ）岁，当小

　　红2岁时，爸爸（ ）岁.

　　这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。

　　（2）你能用一个式子表示出任何一年爸爸的年龄吗？

　　法1：小红的年龄＋30岁＝爸爸的年龄 ， 法2：a＋30 。

　　（3）你喜欢（ ）种表示方法，为什么，理由是（ ）。 想一想：a可以是哪些数？a能是200吗？为什么？

　　（4）当a＝11时，爸爸的年龄是（ ），算式写在书上47页。

　　5、完成教材第48页做一做。

　　二、合作探究、归纳展示

　　1、用含有字母的式子不仅可以表示（ ）、（ ），也可以表示（ ）。

　　2、请结合自己的身高、体重情况，算算自己的标准体重，并讨论：比标准体重轻说明什么？如果比标准体重重，又说明什么？

　　课堂达标：

　　1、用含有字母的式子表示下面的数量关系。

　　a与b的`差（ ） x与8.5的积（ ） 比b多c的数（ ） y的4倍（ ） b除c（ ） x减去a的2倍（ ）

　　2、填一填

　　（1）小红体重36千克，比小莉重a千克，小红体重（ ）千克。

　　（2）李佳有10元钱，买钢笔用去x元，还剩（ ）元。

用字母表示数教学评价第 2 篇

　　学习目标：

　　1. 使学生初步认识用字母表示数的作用

　　2. 会用含有字母的式子表示数量关系和一个量

　　学习过程：

　　一、自主学习

　　1、用字母表示数，有哪些好处？但要注意什么？

　　2、下面各式中，哪些运算符号可以省略？能省略的就省略写出来。

　　23 a7 14＋b a7 aa 5－x 0.60.6

　　3、阅读教材主题图，理解图意。

　　4、（1）爸爸比小红大（ ）岁。 当小红1岁时，爸爸（ ）岁，当小

　　红2岁时，爸爸（ ）岁.

　　这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。

　　（2）你能用一个式子表示出任何一年爸爸的年龄吗？

　　法1：小红的年龄＋30岁＝爸爸的年龄 ， 法2：a＋30 。

　　（3）你喜欢（ ）种表示方法，为什么，理由是（ ）。 想一想：a可以是哪些数？a能是200吗？为什么？

　　（4）当a＝11时，爸爸的年龄是（ ），算式写在书上47页。

　　5、完成教材第48页做一做。

　　二、合作探究、归纳展示

　　1、用含有字母的式子不仅可以表示（ ）、（ ），也可以表示（ ）。

　　2、请结合自己的身高、体重情况，算算自己的标准体重，并讨论：比标准体重轻说明什么？如果比标准体重重，又说明什么？

　　课堂达标：

　　1、用含有字母的式子表示下面的数量关系。

　　a与b的`差（ ） x与8.5的积（ ） 比b多c的数（ ） y的4倍（ ） b除c（ ） x减去a的2倍（ ）

　　2、填一填

　　（1）小红体重36千克，比小莉重a千克，小红体重（ ）千克。

　　（2）李佳有10元钱，买钢笔用去x元，还剩（ ）元。

用字母表示数教学评价第 3 篇

　　教学内容：

　　苏教版课程标准实验教科书四年级（下册）第106～107页。

　　教学目标：

　　1、使学生经历用字母表示数的过程。初步理解含有字母的式子表示的意义，会根据字母取值求简单的代数式的值，掌握代数式的简写方法。

　　2、使学生在学习活动中体会数学的抽象性与概括性，感受数学的简洁美和符号化思想。

　　教学准备：课件、学生作业纸。

　　教学过程：

　　课前谈话：

　　1、欣赏世博会相关图片。

　　2、说说会徽中字母的含义。

　　3、回忆生活中用字母表示事物的事例。

　　一、唤起生活经验，揭示课题。

　　1、出示扑克牌，说说其中的A、J、Q、K所表示的值。

　　2、揭示课题：扑克牌中的这几个字母分别表示几个确定的数，字母可不可以表示变化的数呢？今天这节课我们就一起来研究《用字母表示数》。

　　二、探究新知：

　　1、创设情境，引入用含有字母的式子表示简单的数量和数量关系。

　　课件呈现四只小猴用小棒摆三角形的场景。

　　（1）出示1个用小棒摆成的三角形，提问：摆1个三角形要用多少根小棒？

　　（2）继续依次出示2个、3个、4个用小棒摆成的三角形，启发学生用相应的乘法算式表示所用小棒的根数。

　　追问：摆6个三角形要用多少根小棒？10个呢？

　　（3）刚才我们是怎样计算小棒的总根数的？引导学生总结出数量关系。

　　（4）出示第5只小猴摆三角形，但所摆的三角形的个数从场景中辨识不出来。

　　思考：摆a个三角形用小棒的根数是： 。（板书：a×3）

　　（5）这里的a、3及a×3分别表示什么？

　　（6）你知道这里的a可以表示哪些数吗？

　　领会：这里的a可以表示任意一个自然数。

　　2、游戏“猜年龄”，感悟含有字母的式子既可表示数，又表示数量关系。

　　（1）悄悄地问一名学生的年龄，板书：b、b+15，问：是b表示老师的年龄呢？还是b+15表示老师的年龄？

　　（2）引导学生领会：从式子b+15中可以看出老师比这位学生大15岁。

　　（3）列举学生的岁数和老师的岁数，后追问：这里的b可以是500吗？

　　小结：字母所表示的数是有一定范围的。字母b表示的是一个变化的数，但只要b确定了，b+15也就确定了。

　　（4）师：如果用n表示老师的`岁数，同学的岁数可以怎么表示？

　　师小结：如果同学是b岁，那么老师就是b+15岁；如果老师是n岁，那么同学就是n—15岁，在这里b+15和n—15既可以表示同学的岁数，又可以表示同学和老师我们两人岁数之间的关系。

　　3、用字母表示公式及简写规则。

　　（1）复习正方形的周长和面积的计算方法。

　　（2）出示例3。你能用字母表示正方形的周长和面积公式吗？（板书：C=a×4，S=a×a）感受用字母表示公式的简洁性。

　　小结：字母不仅可以表示具体的数，还可以表示数量关系，计算公式等等。既简明概括，又方便记忆和运用。

　　4、课件呈现简写规则。

　　（1）用课件介绍简写规则。

　　（2）看课本第106页关于规则的介绍。

　　（3）跟同桌说说在这些规则中，需要我们特别注意的地方。

　　（4）强调：数和字母相乘，省略乘号时，数要写在字母的前面。

　　1与任何一个字母相乘时，1可以省略不写。

　　a2表示两个a相乘，读作：a的平方。

　　（5）结合例题，进一步体会简写规则，并板书。

　　三、快乐“数学世博行”，巩固练习。

　　1、海宝的考验。

　　（1）“想想做做”第1题：学生独立完成后强调：“x×x”的简便写法。

　　（2）判断对错。

　　强调：a×a表示两个a相乘，应该记作a2，边板书边讲解：2a=a×2=a+a，表示的是两个a相加，不仅读法不同，意义也不一样。

　　2、出示数学世博园的路线图。

　　（1）引导学生观察，说说图中x米和y米分别表示什么？

　　（2）课件显示：从入口出发到 ，要走 米。学生口答。

　　4、“快乐生活馆”，完成“想想做做”第4题。

　　学生独立完成后，全班交流，订正错误。

　　5、“动感音乐厅”。

　　（1）念儿歌“数蛤蟆”。

　　（2）用字母概括出儿歌。

　　6、介绍数学家韦达。

用字母表示数教学评价第 4 篇

一、谈话导入：

课件展示CCTV、KFC、WC。其实字母不只是表示上面的名称的缩写，更重要的用来表示数，你见过哪些用字母表示数的例子?出示扑克牌，8和K，谁大?为什么?J、Q、K、A分别表示什么数?

小红的爸爸比小红大30岁，如果小红1岁，爸爸就是多少岁呢? (生答)，好的，爸爸是31岁，小红2岁，3岁呢，爸爸又是多少岁呢(生答)。好的，同学，那你们有发现爸爸有小红的年龄有怎么样的关系呢，他们之间的关系又可以怎样表示呢?(通过设疑方式导入，引起小学生思考，提高小学生的学习动机，也更好的引出新授内容)

同学们可以分组谈论一下，小红与爸爸的年纪有怎么样的关系呢，给大家5分钟的时间讨论一下。通过讨论得出，无论小红的年纪是多大，爸爸永远比小红大30岁，他们年龄的差永远都是30。

通过同学们的回答，在黑板上列出表格，验证同学们的回答

小红的年龄 爸爸的年龄

1 1+30=31

2 2+30=32

3 3+30=33

…… ……

列出的表格可以看出，无论小红的年龄多大，爸爸的年纪 永远都是小红的年龄加上30，那么我们可否用 一个式子简明的表示出任何一年爸爸的年龄吗? 请同学们在分组谈论一下。

同学们想出方法，可以用字母a 表示小红的年龄，那么爸爸的年龄= 小红的年龄+30， 所以爸爸的年龄应该是 a +30， 在黑板上列出 小红的年龄：a 爸爸的年龄：a+30

并验证，小红的年纪是1，爸爸的年纪是31,……。引导同学们回答，当字母a 是11,14,18时，爸爸的年纪又是多少呢。在黑板列出：当a=11， a+30=11+30=41.请同学 列出当a 为14,18时的a+30的算式计算过程。直接引出，那么我们在解决应用问题时，可以用字母表示数。

那么同学们请联系之前老师所说的这个题目想一想，字母a 都代表哪些数呢，他是可以代用任意数吗，可以代表200,300,500吗?( 引发同学思考)

同学答，不可以，并引导学生说出原因，因为小红的年纪不能是200,300，500 这么大。

提出表扬。并引导学生总结，字母所能代表的数的范围 应该根据实际情况来看，具体问题具体分析。

引导学生再次分小组作答，2个同学为一组，一个问一个答，即一个给出a的值，另一个直接说出爸爸的年龄，然后再对调角色，让同学们感受一下，这种代数思维。(通过算式的计算来一步步引导小学生自己总结数量关系， 利用小组讨论，提升小学生小组协作能力，团队合作能力，通过师生互动方式， 让同学们有参与感， 培养学习兴趣)

三、巩固练习：

姐姐的年龄比小明大8岁，如果小明的年龄用a 来表示，那么姐姐的年龄怎么表示呢，当小明8岁的时候，姐姐的年龄是多大呢，请列出算式

四、课堂小结：

同学们来说一说，这节课我们主要学习了哪些内容呢，你从中又有什么心得体会呢?

请同学们运用今天学的字母a的知识写出，写出自己和爸爸妈妈或者爷爷奶奶的年龄有什么样的关系呢，当你上小学一年级的时候，他们的年龄又各是多少呢?