相反数教学设计

这是相反数教学设计，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

相反数教学设计第 1 篇

○教学目标

　　①准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

　　②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

　　③学习积累重点词语。

　　④理解文章叙事顺序，了解各层大意。

　　○教学重点

　　①反复朗读，领会课文大意。

　　②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

　　③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

　　○课前准备

　　这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了。

　　第一课时

　　○教学内容

　　使学生了解学习文言文的意义，掌握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领会课文大意。

　　○教学设计

　　导入 新课

　　香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。

　　这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。

　　朗读课文

　　第一遍，教师范读;第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读;第四遍，学生齐读。注意下列加点字的读音：

　　藐(miao)，项为之强(jiang)，鹤唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，为壑(he)，癞(lai)虾蟆

　　要掌握文言文的规律

　　文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了;有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。

　　学生自由朗读课文

　　用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

　　全班讨论交流，解决小组未能解决的问题

　　教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。liuxue86.com

　　①项为之强(脖子、颈项)②果如鹤唳云端(果真)

　　③以丛草为林(树林)④兴正浓(兴趣)

　　⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶、驱逐)

　　⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

　　⑧怡然自...

相反数教学设计第 2 篇

一、教学目标

1、知识与技能：辽解相反数的意义；借助数轴理解相反数的概念；能够说出一个数的相反数。

2、过程与方法：经历*做、对比发现问题，提出问题、分析问题；理解相反数真正的含义。

3、情感态度价值观：培养学生数形结合的思想，发展归纳、总结能力。

二、教学的重点和难点

重点：相反数的概念。

难点：相反数的识别及理解。

重、难点的突破：让学生用正、负数来表示相反意义的量来进一步认识负数从而来突破重、难点。

三、教法和学法：

教法主要采用启发式教学引导学生自主探索去观察、交流、归纳。

四、教学工具：《数学》人教版七年级上册

五、课堂教学过程

（一）、提出问题

将下列4个数在数轴上表示出来，并分成两类，说出这样分的理由：-2，-5,2,5引导学生观察这些每组点符号及与原点的距离，

回答：（板书）符号不同，一正一负；数字相同，分别在原点的两侧；到原点的距离相等.

（二）、探索教材第九页探究,引导归纳相反数定义

（板书）只有符号不同的两个数，我们它们互为相反数。

1、+5与-5互为相反数，321与-321互为相反数，等等.也可以说一个数是另一个数的相反数，在数轴上的原点两旁，离开原点距离相等的两个点所表示的两个数互为相反数。

2、这个概念很重要，它帮助我们直观地看出相反数的意义。

3、0的相反数是0.(这是因为0既不是正数，也不是负数，它到原点的距离就是0.这是相反数等于它本身的唯一的数.)（板书）0的相反数为0.

例1：(1)分别写出9与－7的相反数；

⑵指出-2.4与53各是什么数的相反数.

例1由学生完成.自己得出结论：（板书）数a的相反数是－a，即在一个数前面加上一个负号即是它的相反数.在一个数前面加上一个正号即是它的本身.

例2:简化－(＋0.75)，－(－68)，－(－53)，－(＋3.8)的符号.能自己总结出简化符号的规律吗？

小结：括号外的符号与括号内的符号同号，则简化符号后的数是正数；括号的符号是异号，则简化符号后的数是负数。

（三）、课堂练习

1.填空：

(1)＋1.3的相反数是______；

(2)－3的相反数是______；

(3)－(＋4)是______的相反数；

(4)－(－7)是______的相反数

2.简化下列各数的符号：

－(＋8)，＋(－9)，－(－6)，－(＋7)，＋(＋5).

3.下列两对数中，哪些是相等的数？哪对互为相反数？

－(－8)与＋(－8)；－(＋8)与＋(－8).

（四）、归纳小结

指导学生阅读教材，并总结本节课学习的主要内容：

板书：一是理解相反数的定义二是求a的相反数；三是简化多重符号的问题.

（五）、作业：教材第10页2,3题

相反数教学设计第 3 篇

　教学目标：

　　1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。

　　2、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上。

　　3、学习作者全面而细致地观察景物，抓住特点，有条理地用准确、生动的语言描写景物，表现景物特点的方法。

　　4、了解文章寓情于景，表达对春天赞美之情的特点，体会精确的词语和比喻、拟人等修辞方法的表达作用。

　　教学重点：

　　1、领会语言的准确性、生动性。

　　2、揣摩、品味本文优美的语言。

　　教学难点：

　　1、培养“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。

　　2、体会比喻、拟人等修辞方法的表达作用。

　　教时安排：两课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　播放歌曲《春天在哪里》，春天在哪里?春天在朱自清的笔下。

　　二、作者简介：

　　朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，诗人、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴。1922年和俞平伯等人创办《诗》月刊，是早期文学研究会会员。

　　代表作 《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。

　　其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。

　　三、检查预习：

　　蓑suō 黄晕yùn 应和hè 抖dǒu擞sǒu 呼朋引伴

　　笠lì 嘹亮liáo 胳ɡē膊bo 酝yùn酿niànɡ 花枝招展

　　撑 盼望 润湿 清脆 欣欣然

　　卖弄 朗润 软绵绵

　　四、整体感知：

　　1、听课文朗读。

　　2、有感情地朗读课文，读准字音，体会语言美。

　　3、划分层次，概括段落大意。

　　(围绕一个“春”字，写了“盼春”、“绘春”、“颂春”三部分。)

　　五、分析文章结构：

　　(一)第一部分(第1段)：

　　1、作者以怎样的心情迎接春天的到来?是哪些词语表现出来的?

　　明确：急切——盼望着，盼望着

　　2、此时春天来了没有?哪个词可以看出来?

　　明确：没有——近

　　3、这里运用了什么修辞方法?有什么作用?

　　明确：用反复、拟人的修辞手法，形象生动地突出作者盼春的急切心情。

　　4、小结：文章第一部分只有一句话，作者通过抒情的手法，运用反复、拟人的修辞方法给我们写出了他渴望春天的急切心情，在他感情的渲染之下，我们也产生了同感，同样渴望春天尽早到来。

　　(二)第二部分(2—7段)：

　　1、终于迎来的春天是怎样的呢?作者在一开始便用一句话对...

相反数教学设计第 4 篇

　　教学目标

　　知识与技能:掌握相反数的概念，会求一个数的相反数。

　　过程与方法:本节课采用在教师的指导下学生自主探索的学习方式，充分体现以学生为主体，教师为主导的教学方式。

　　情感与态度:通过学生自主探索，培养学生的探究能力，增强学生的主体意识。

　　教学重点:求一个数的相反数。

　　教学难点:化简符号。

　　教学方法与手段:通过自主探索的这种学习方式，使学生逐渐养成独立解决问题的能力，增强学生独立思考的能力。

　　教学准备:直尺。

　　教学过程:

　　一、 创设情境，引入新课

　　问题1:某人向右走6米，记作+6米，那么向左走6米，记作什么?

　　学生回答，教师补充。

　　2:在数轴上画出画出表示+6和-6的数，并观察这两个数有什么特征?

　　学生回答，教师补充。

　　3:数轴上与原点的距离是2的点有几个，它们都是什么?与原点的距离是3的'点有几个，它们都是什么?与原点的距离是0的点有几个，它们都是什么?

　　学生回答，教师补充。

　　二、 合作探究，得出定义

　　1、相反数的概念:像6和-6，2和-2,3和-3这样的数叫相反数。0的相反数是0

　　2、多重符号的化简

　　-(-68)=_，-(+0.75)=_，+(-9)=_，+(+8)=_，-0=_

　　学生回答，教师补充。

　　三、设置例题，运用概念

　　1、(1)-(-3)是谁的相反数，-(-3)=_

　　(2) -(+0.5)是谁的相反数，-(+0.5)=_

　　(3) +(-9)是谁的相反数，+(-9)=_

　　(4)+(+6)是谁的相反数，+(+6)=_

　　2、(1)-(-3.6)=_(2)-(+6)=_( 3)+(+100)=_，(4)+(-134)=_，

　　四、设置练习，巩固定义。

　　课本11页第1题，第2题

　　五、总结反思

　　1、这节课你都学习了哪些知识?

　　2、你体会到…?

　　六、布置作业

　　课本15页第3题