秒的认识题本

这是秒的认识题本，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

秒的认识题本第 1 篇

　　一、教学内容：教材59页——61页

　　二、教学目标：

　　认知目标：学生能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

　　能力目标：学生能在开放的活动中发挥自己的观察能力和想象能力，通过看一看、说一说、算一算等，逐步培养初步的数学思维能力。

　　德育目标：初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。

　　三、教学重难点：形成对时间的观察能力;初步建立秒的具体概念。

　　四、 教学具准备：课件、作业纸、各种钟表(课前让学生自行准备)、钟面模型等。

　　五、教学过程：

　　(一) 创设情境，激趣感知

　　1、 认知“秒”

　　请同学们听一听这时什么声音?(课件中传出“滴答、滴答”的钟声)

　　师：对这是时间行走的声音，是时间老人的脚步声，时间老人不停的走着走着他告诉我们已经到了一年的最后一天除夕之夜了(出示时钟11：59)认识这个时刻吗?

　　师：你们愿意感受一下倒计时的气氛吗?(愿意)好我们一起来倒计时

　　师：你们知道我们数的每个数字之间经历了多长时间吗?(1秒)

　　揭示课题：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。(出示课题)今天我们就来学习有关“秒”的知识

　　2、 自主探究，合作求知

　　(1) 认识秒针和1秒

　　今天咱们带了各种钟表你认为那些钟表可以计量“秒”?你知道秒针是怎样计时的吗?你们还了解那些关于“秒”的知识?把你的想法与小组里的同学说一说。(4人一小组合作交流对秒的认识)

　　师：(出示钟面)根据学生的汇报揭示：

　　a.有些钟面上又细又长走的最快的针就是秒针。

　　b.秒针走一小格的时间是1秒(板书)

　　(2) 认识几秒

　　a.师：秒针从12走到1是几秒?为什么?秒针从2走到4是几秒?为什么?秒针从6走到12是几秒?为什么?……

　　b.以组为单位用自己的时钟说一说秒针从哪到哪走了几秒?(一个同学问其他同学答)

　　c.引出秒针从12绕了一圈，走到12，经过了多长时间?

　　(3) 教学1分=60秒

　　(课件演示分针和秒针同时走动。)

　　a.观察验证：秒针走一圈，是多少秒?(是60秒)分针走多少，是多少分钟?(一个小格，是1分钟)

　　师：1分钟和60秒是什么关系呢?(相等)

　　b.板书：1分=60秒

　　(4) 体会1秒的长短

　　a.1秒到底有长呢?让我们再来闭上眼睛，仔细的听一听钟表发出的“滴答”一声所经历的时间就是1秒。

　　b.刚才，我们听到钟表发出的“滴答”一声就是1秒，你能做一个动作来表示一秒吗?

　　(5) 1秒的价值

　　1秒的确很短，但是有些现代化的工具却能在1秒钟做很多事情，不信我们一起来看!(科技出示一组数据)

　　(6) 体会几秒

　　刚才我们看到1秒有那么大的作用，那么2秒、10秒……是不是就能做更多的事情呢?

　　a.用5秒时间你能从1数到几?(先感受5秒钟有多长，再数)

　　b.下面我们来做一个小游戏，一会儿我说“开始”咱们把眼睛闭上如果你估计1分钟到了你就把手举起来，咱们看一看谁估计的最准!

　　c.你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗?(生汇报)

　　(二) 联系实际，巩固拓展

　　今天我给大家请来了一位小客人，想知道他是谁吗?我们要想见到他需要经过几道关卡，你们有没有信心?

　　1、3时=( )分 120秒=( )分 30分( )30秒

　　2、填合适的单位

　　东东吃早饭大约需要10( )

　　我们每天睡眠时间大约要9( )

　　走1千米大约需要15( )

　　小民跑50米大约用10( )

　　3、你能说出谁是第一名吗?

　　4、秒针从4到6是多长时间?分针呢?时针呢?

　　同学们真棒!在我们的共同努力下闯过了层层关卡，现在我们就来看看这个小客人是谁!

　　师：一休看到同学们这么聪明也想考考我们：妈妈的表比家里的表慢10秒，爸爸的表比家里的表快10秒，家里的表比广播电台的表快10秒，爸爸的表准，还是妈妈的表准?

　　(三) 全课总结

　　通过这节课你都有哪些收获?

　　师：今天我们利用了一节课40分钟，学习了有关“秒”的很多知识，相信大家在今后每时每刻都能珍惜分分秒秒，做时间的主人!让我们永远铭记古人的教诲：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴!

秒的认识题本第 2 篇

　　一、教材分析

　　《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容。

　　二、教学目标

　　此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分。我拟定了以下三方面的目标：

　　1、知识目标：能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

　　2、能力目标：在丰富的学习活动中体验并发挥自己的'观察能力和想像力，在探索交流活动中，逐步培养初步的合作意识和能力。

　　3、情感目标：初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育和爱国主义教育。

　　三、教学重难点

　　其中：认识时间单位“秒”，知道分与秒的进率以及初步建立“秒”的时间观念是教学的重点。

　　这个阶段的孩子在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程。教学中要关注学生的直接生活经验，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验时间单位秒。根据本阶段学生的心理特点以及认知起点，我认为初步建立“秒”的具体概念以及探索分和秒的关系是教学难点。

　　要有效地冲突重难点，本课，我以学生的实际生活经验和已有知识出发，主要采用了创景激情、观察探索、合作交流、体验感悟等方法，配合现代教学手段，变静态的文本教材为动态的学习资源。努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、快乐的学习氛围。学生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，调动学生的多种感观进行学习，有效地提高学习的效率，让学生在活动中感知秒，体验秒，培养学生珍惜时间的良好习惯，让学生真正成为学习的主人。

　　四、教学设计

　　下面我谈一谈本节课的设计及想法。

　　这节课我设计了三个教学环节。

　　创设情境，引入新知，我采用了大量的现实素材，例如：“嫦娥一号”成功发射，刘翔110跨栏破世界纪录的12秒88以及高科技发展的今天，人类利用1秒钟可以做许多了不起的事情等事例。这些素材，既能激发了学生的学习兴趣，而且也体现了让学生学有价值的数学这一思想。→活动体验 探索新知→→全课总结，系统梳理

　　我重点谈一谈自己在为有效冲突重难点的的设计：

　　1、自主体验，感悟时间“秒”和“分”(分为两个层次：认识秒和体验秒)

　　认识秒：我从电子时刻上的秒入手，引入新课的学习，接着让学生自主认识秒针，引导生总结出最细最长的是秒针，让学生观察秒针走动留下的阴影认识1秒和几秒，其中秒针从12走到差2格到6时，让学生说不同的看法，可能有的学生是一格格数的，有的是先数5个大格再加3小格，有的是先数6大格再减2小格等，体现方法的多样化的同时，教师要对学生的方法进行优化。整个秒针走到的过程中都同时配有“滴答”声，让学生在看其形并听其音中，亲历1秒。

　　体验秒：让学生听“滴答”声，想一秒钟能做些什么?让学生用自己想的方法跟着课件里的“滴答”声试一试，有时也可以全班跟着做一做，一起做动作一边跟着 “滴答”声数，在观察、倾听、模仿、数数等多种活动中，充分地体验时间单位“秒”，“我是小闹钟”的游戏更是让学生兴趣高涨，主动参与活动，尝试估老师规定的几秒。我想，这些活动对于“秒”的概念建立应该是有效的。

　　2、观察、探索、体验分与秒的关系

　　师引导生先观察钟面上的分针和秒针分别在什么地方，然后让学生仔细观察动画，看完动画后，在小组内商量商量：秒针走一圈后，分针有什么变化?由此可以得到分和秒有什么关系?全班交流时，如果学生说出1分=60秒，那就又反过来问你是怎么看出来的?

　　因为分与秒的关系是本课的一个重难点，所以我采用小组合作探究，交流汇报总结的方式来解决的。让学生在交流中进行思维的碰撞，也有利于培养他们初步的合作意识和能力。

　　3、实践活动，体验1分钟

　　在课前，我布置了让学生由家长计时1分钟，看自己能做些什么，然后课堂上交流。课堂上，学生在1分钟的口算比赛中又体验了1分钟。我设计时是这样考虑的。首先，口算是我们数学课堂一项基本的训练，把它作为1分钟的体验内容，可以让我们活动的数学成分更。而且，课堂也只有短短的40分钟，而学生课余时间是比较充裕的，让学生回家体验与课堂体验结合起来，就可以让学生对1分钟有更充分的体验和感受。这样更有利于“分”时间概念的建立。

秒的认识题本第 3 篇

各位领导、评委

大家好！我今天说课的内容小学数学新人教版三年级上册第五单元《秒的认识》

一、说教材。

教材分析：《秒的认识》是在学生已经认识了时、分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立1秒、1分的时间观念。

根据课程标准总体目标，着眼于学生的最近发展区，本节课我确立如下教学目标：

1、知识与能力目标：让学生初步建立秒的时间观念，知道1分=60秒。

2、过程与方法目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作、探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

3、情感态度目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，并适时对学生进行珍惜时间和爱国主义教育。

根据本阶段学生的心理特点以及认知起点，我认为本节课的教学:

重点：认识时间单位秒，知道1分=60秒。

难点：初步建立1分、1秒的时间观念。

教学准备：

在教学信息很感知材料呈现上，我选用了多媒体辅助教学，这样更直观易懂。并分小组为学生准备了合作材料，同时让学生准备了各种个样的实物钟表。

二、教法灵活，突出主体

“教无定法，贵在得法”，新课标指出教师是教学活动的组织者、合作者、交流者.根据这一理念我们遵循激--导--探--放的原则.教学中精心设计丰富多彩的体验活动诱导学生思考、合作。鼓励学生大胆交流,从而激发学生的探究欲望，让学生感受数学活动带来的快乐。

为了突出教学重点，突破教学难点。体现设计理念.在教学中我主要采用了以下教学方法：

　　1、创景激情法。本节课我抓住孩子们都非常熟悉的情景，利用新年的钟声敲响时倒计时的场面，巧妙地引入时间单位“秒”。

　　2、合作交流法。在学生探索后有所发现时，及时地让他们把自己的发现在小组间进行交流，将成功的收获转化为大家共同的知识财富。

　　3、实践探索法。在学生产生探索欲望时，教师抓住时机问：观察分针与秒针的走动，你会发现什么？学生自主观察、探索新知。

4、体验感悟法。学习数学的主要目的还在于运用数学知识解决生活中的实践问题，并从中体会到数学的生活价值。教学中，通过安排学生进行1秒钟、1分钟你能做什么，深刻感受分、秒的时间，建立起时间观念，渗透了爱惜时间的情感目标。

三、说学法多样，拓展创新。

“教法为学法导航，学法是教法的缩影”，在学法的指导上，我让学生注重体验地学：学生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，调动学生的多种感官进行学习，有效地提高学习效率，让学生在活动中感知秒，体验秒，培养学生珍惜时间的良好习惯.

在整个教学过程中学生始终在合作中发现问题，在合作中探讨问题，在合作中解决问题。这一过程符合学生由具体到抽象的认知规律，真正做到玩中学、学中玩，合作交流中学、学后交流合作。让每一个学生都充分参与，激发学生的兴趣，使学生愿学、乐学、会学。

四、说教学过程。

依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律水平，这节课我分四个环节进行教学：

第一环节、创设情境，导入新课。

良好的开端是成功的一半，上课伊始播放一段录象，同学们，这是我们非常熟悉的新年钟声敲响时倒计时的场面，让我们来从温一下这激动人心的时刻吧！大家一起来倒记时，10——1，在同学们共同倒计时后巧妙的引出时间单位——秒。然后，让学生举例说出生活中还有那些场合是用秒来记时的，结合学生的举例。课件播放，火箭发射，跑步赛场，刘翔跨栏等。同时揭示本节课课题——秒的认识。

“兴趣是最好的老师” 上课伊始由春节倒计时场景引入，引起了学生的兴趣，紧紧抓住了学生的注意力，同时紧密联系学生的生活实际，让他们感到数学并不神秘，数学就在我们的身边，更激起了学生探索新知的欲望。

第二环节自主探究，体验感知。

1、自主探索，合作交流

让学生仔细观察自己的钟面，想想你还知道哪些有关秒的知识？四人为一小组交流自己的认识。

这一小节，我给学生提供充分的探究时间，让学生自主探索，实物钟是生活中经常见到的，因此，学生的探究性很高。学生通过观察、交流、反馈等学习活动，学生会探索出：秒针在钟面上是最细最长的、秒针走得特别快、秒针走一小格的时间就是一秒，初步建立秒的时间观念。

①体验1秒

课件播放秒针走动嘀嗒声。的先让学生闭上眼睛听“嘀嗒”声感受一秒的时间，再让学生用一个动作来表示一秒的时间。学生的答案肯定是鲜活的，多样的，可能有的1秒钟会拍一下手，有的会翻一下手腕，有的会眨一下眼睛，就让学生用自己想的动作跟着 “嘀嗒”声做一做，也可以全班做一做，一起做动作一边跟着“嘀嗒”声数，在观察、倾听、模仿、数数等多种活动中，充分地体验时间单位“秒”。

②知道1秒的价值，懂得珍惜时间

课件播放一些现代化工具在1秒钟里创造的价值的一些数据。

通过一些数据，让学生感受到1秒虽短，但能创造出意想不到的价值。趁机提问：同学们现在对时间又有什么新的感受呢？在同学们交流之后，借此对学生进行珍惜时间和爱国主义教育。

2、师生互动，认识几秒

首先认识几秒。出示钟面的课件，老师拨动秒针，设置问题情景：秒针走一小格是？学生肯定一口同声说出1秒。那么春节倒计时是从10开始，走几格呢？重复播放春节倒计时情景，让学生经历10秒是有10个“1秒”组成的过程，学习计算几秒的方法，然后反复练习巩固方法，教师要对学生的方法进行优化。

再让学生分小组合作，一个同学拨动秒针，另一个同学回答。通过这样的练习活动充分体现了师生互动、生生互动的新课程教学理念。

3、探究分与秒的关系

让学生听一段一分钟的音乐，让学生在听的同时，估算这段音乐用了多少秒认？学生已经有的生活经验，大部分同学都能估算的比较接近。这个时候再让学生猜想一分钟等于多少秒？接着通过课件演示证明学生的猜测。

这个小步骤通过让学生通过让学生在听音乐的情景中去估算、猜想、验证。让学生积极主动的参与到探索1分=60秒的活动中来，在通过直观演示加深了学生的认识。

4、实践活动，体验时间

②体验1分钟

让学生拿出口算卡片在1分钟里进行口算练习，体验1分钟的价值。在设计时我是这样考虑的：口算是我们数学课堂一项基本的训练，把它作为1分钟的体验内容，可以让我们活动的数学成分更浓，让学生对1分钟有更充分的体验和感受。

6、时间名言欣赏

通过欣赏时间名言，培养学生珍惜时间的良好习惯，对学生进行了一定的情感熏陶。

第三环节、综合实践，学以致用。在这一环节我设计了三个层次的练习

第一层活动练习，目的在于巩固、熟练所学知识；让学生感觉到生活中处处有数学。渗透珍惜时间的思想教育。

第二层练习引导学生联系生活经验进行思考，让学生进行一些简单的推理。

第三个层练习主要通过对知识的拔高训练，开拓学生的视野，使学生的思维得到训练。

通过层次性练习，巩固所学知识，并灵活运用，提高了学生解决问题的能力。

第四环节、总结升华完善认知：教学的最后，我们让学生回忆本节课的收获，使学生认知由感性上升到理性，形成知识网络，愉快地结束学习。

第五环节 板书设计

板书是课堂教学的重要手段，因此，我用精炼的语言对教学内容进行概括，突出教学的重、难点，简洁明了。

秒的认识

秒针走1小格的时间就是1秒

1分=60秒

整堂课设计由学生操作活动为主，充分体现以学生为主体，教师是教学活动的组织者引导者和合作者。在整个教学过程中，学生始终在操作活动中实践，在合作与自主探究中学习知识，使学生从学会变成会学。提高了学生各种能力，让学生真正成为了课堂的主人

以上是我对本节课的一些想法和理解，希望领导和老师们多提建议。

秒的认识题本第 4 篇

　　教学设想：

　　本节课是小学数学人教版课标实验教材三年级上册第五单元第一课时的教学内容。“秒”是在学生一、二年级认识时、分的基础上，对时间单位的进一步学习。新教材和旧教材相比，在时间单位这部分内容的编排上作了较大的变动，将“秒”单独作为一课时进行教学，旨在使学生对“秒”进行充分的感知与体验。

　　时间时时伴随着人们的生活，学生对“秒”接触和感知的机会也比较多，应该说对“秒”并不陌生；但是“秒”和其他时间单位一样，相对于长度、重量单位来说比较抽象，而且学生缺少系统、充分的认识，对于时间的体验也较少。因此，本课设计时注意从学生的生活经验入手，结合令全国人民为之自豪的“神州五号飞船”的发射成功，在对学生进行爱国主义教育的同时，于现实情境中感受“秒”的意义。整个教学过程紧紧围绕“秒”的有关知识，以体验感知1秒几秒 1分 几分为主线，借助学生的直接经验及亲身体验，建立“分”、“秒”的时间观念、理解实际意义，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

　　在新的小学数学课程标准中非常重视学生估计意识与能力的培养。在本课设计中，力求通过数秒、跟着秒针打节奏等一系列活动，帮助学生逐步建立起对“秒”这一时间单位的正确表象，继而让学生在估计时间活动的过程中，自己主动寻求准确估计时间的策略，并通过一系列与学生自己生活息息相关的数学活动，培养学生的估计意识，提高学生较准确估计时间的能力。

　　教学内容：

　　教科书第59－61页，秒的认识。

　　教学目标：

　　1、使学生认识时间单位“秒”，建立“分”、“秒”的时间观念，知道1分＝60秒。

　　2、通过一系列与学生生活息息相关的活动，培养学生较准确估计时间的意识和能力。。

　　3、培养学生珍惜时间的意识与习惯。

　　教具学具准备：

　　1、神州五号发射倒计时录像。

　　2、能控制秒针走停的表。

　　教学重点：

　　正确建立秒的表象，知道1分＝60秒，有初步的估计时间的能力。

　　教学难点：

　　正确建立秒的表象，知道分针与秒针是如何走动的。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　师：前些天，我们国家航天界发生了一件令世人瞩目的大事，谁知道？大家想不想再来一起回顾一下那个振奋人心的历史时刻。（放录像）几代人的不懈努力，让我们中国人终于圆了飞天梦。同学们，当你看到火箭就要发射的那一瞬间，你的内心是一种什么样的感受？

　　生1：我当时很激动，很自豪。

　　生2：我当时非常紧张。

　　师：尤其是火箭发射倒计时更让人紧张。让我们大家一起数：5，4，3，2，1。

　　师：这么短的时间，我们用哪个时间单位计时呢？

　　生：用“秒”计时。

　　师：对，计量很短的时间，我们常常用到比分更小的时间单位“秒”。（板书课题：秒）

　　二、自主探索，建立“秒”的表象

　　1、认识“秒”

　　（1）初步感知1秒

　　师：1秒到底有多长时间呢？

　　生：眨一下眼、拍一下手或者跺一下脚的时间就是一秒。

　　师：请同学们仔细观察你的钟表面，看看表上的一秒是怎样表示的。

　　生：秒针走一个小格就是一秒。（前台展示）

　　师：秒针是什么样的，你能给大家形容一下吗？

　　生1：红色的、最细的、最长的就是秒针。

　　生2：不是，我这根秒针是一只小海豚。

　　师；那到底什么样的针是秒针呢？

　　生：走得最快的那根针就是秒针，它走一个小格就是一秒。

　　师：还有不同的表示方法吗？

　　生1：电子表上表示秒的小冒号跳一下是一秒。

　　生2：有的电子表上专门有表示秒的数字。（请这名学生读出电子表上的时间。）

　　师：看来秒针的样子虽然不同，但是表示一秒钟的时间都是相同的。

　　（2）感受几秒

　　师：请同学们一起看我们这块表，刚才有同学说秒针走一小格就是一秒，那么走两小格呢？10秒钟要走几小格？

　　师：好，现在我们就来一起数出10秒。我们是不是一直要等到秒针转到12上才能开始？

　　生：不管在哪个格上只要数出10秒就可以了。

　　（大家一起数10秒，学生很有可能越数越快。）

　　师：我们把握好节奏再数一次。

　　2、知道1分＝60秒

　　师：关于“秒”你还知道些什么？

　　生：我还知道1分＝60秒。

　　师：你怎么知道的？到底是不是这样呢？请同学们仔细观看大屏幕上的表，看看1分钟是不是等于60秒。观察的时候要注意分针和秒针是怎样转动的。

　　（大屏幕上实物投影：秒针走一圈，60个小格，分针走了一个小格。）

　　师：你们看到了什么？（1分＝60秒）分针和秒针是怎样走的`？

　　师：看来1分钟确实等于60秒。那两分钟呢？三分钟呢？

　　3、探讨、感受秒的价值

　　师：“秒”这个时间单位这么小，在生活中还有用吗？

　　（学生会根据自己的经验谈秒在生活中的应用。

　　师：看来秒的作用还真不小，那么1秒钟我们能做些什么呢？

　　生：写一个字，咳嗽一声。

　　师：看来，1秒钟的时间实在太短了，也做不了多少事情。不过，老师今天搜集了一些资料，咱们看一看一秒钟都能够做些什么？

　　（课件放资料，补充课外知识）

　　师：看完资料后同学们有什么感受？我们今后应该怎么办？

　　生：没想到1秒钟能做这么多事情，我们有珍惜一分一秒的时间。

　　师：还有很多有关这方面的资料，有兴趣的同学可以从网上或者课外书上查找一下，这些就是老师从网上找到的。

　　三、估计时间

　　师：现在，老师就请大家来做几件事情，看看能不能做的又快又好。咱们请一名同学现场戴红领巾，大家来估计他用的时间。（找一名学生暗暗的准确计时）

　　学生汇报估计的时间，与实际准确的时间比较。

　　（学生活动）

　　师：看来，大家估计的时间不是太准确，怎么才能估计的更准确一些呢？

　　生：从心里默默的打节奏，也就是按着秒针的速度数数。

　　师：好，我们就用这个办法试试看。下面咱们小组合作，请一名同学任做一件事情，一名同学掐表准确计时，其他同学估计时间；然后交换任务，看谁估计得最准确。

　　师：刚才同学们找到了估计时间的办法，估计的也越来越准确了。我想同学们经过不断练习，一定会估计得更准确。

　　四、总结提升

　　师：到现在为止，我们已经认识了哪几个时间单位？它们之间是什么关系？

　　生：我们已经认识了“时”、“分”、“秒”，1时=60分，1分=60秒。（板书）

　　师：当时间不到1小时，我们可以用“分”来表示；当时间不到1分，我们就可以用“秒”来表示；如果时间还不到1秒钟那怎么办？

　　生：可以找一个比秒更小的时间单位来表示。

　　师：关于这样的时间单位，同学们可以自己去查找一下。这节课你有哪些收获？

　　生：（略）。