人民币简单的计算教案

这是人民币简单的计算教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

人民币简单的计算教案第 1 篇

教学目的：

1、教会幼儿区别高矮，初步掌握高矮的相对关系。

2、教幼儿一些简单的比较方法，发展幼儿观察、比较、判断能力。

重点：区别高矮和一样高及学习比较高矮的方法。

难点：理解高矮的相对关系。

准备：课件三副、布一块、日常生活中能比较高矮的实物若干

过程：

一、教幼儿区别高矮和一样高

1、出示课件一，图为由于生活习惯不同，健康情况不同，长得高矮不同的两个娈生姐妹，让幼儿通过观察比较，找出她们的不同点（结合卫生习惯教育引入高和矮）。

2、逐一出示实物，让幼儿比一比，谁高谁矮，还是一样高。

3、请两个小朋友上来比比谁高谁矮，还是一样高，再请全体幼儿互相比比，谁高谁矮，还是一样高。

4、请幼儿说说自己熟悉的东西中什么是可以比较高矮的。

二、教幼儿一些比较高矮的方法

1、请一高一矮两个小朋友，矮的站在凳子上，前面用一块布遮住，让幼儿判断，谁高谁矮。当幼儿发生错觉时，揭开谜底，并告诉幼儿比较高矮时要把物体放在同一高度。

2、出示课件二，图上有一棵树距离近，一棵树距离远，让幼儿判断树的高矮，当幼儿发生争论时，拉回较远的那棵树，让幼儿再次进行比较，然后告诉幼儿比较高矮时，要把物体放在相近的地方，否则不准确。

3、出示课件三，一只长颈鹿在地上，一只猴子爬到树顶，猴子低下头对长颈鹿说：瞧！我长得比你高。提问：猴子的话对吗？为什么？

三、告诉幼儿简单的高矮的相对关系

1、请一高一矮两个小朋友比较，再让高的小朋友跟老师比较或让矮的跟更矮的小朋友比较，使幼儿知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老师比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。告诉幼儿单独的某样东西是不能定高矮的，要看它跟什么比较。

2、请三个小朋友上来，再请一个幼儿为他们从高到矮排队，并说出谁高谁矮，谁比谁高，谁比谁矮。

3、发给每个幼儿纸和笔，请每个幼儿依次画高矮不同的三棵树。?

人民币简单的计算教案第 2 篇

目的要求：

1、初步理解单数和双数的意义，能区分10以内的单、双数。

2、复习巩固对1-10序数的认识。

3、培养小朋友的判断、分析能力。

活动准备：

1-10面小红旗、数字卡片各一套，1-10的圆点卡片一套（圆点均匀两两排列）、1-10的数字卡片各一套，小事子各10颗

活动过程：

一、复习10以内的数。

1、教师出示小红旗任意几面，小朋友很快说出其数量。

2、教师出示任意数字卡片，小朋友能击出相应次数的掌声。

3、教师出示任意一圆点卡片，教师能踏出相应次数的脚步声。

二、学习区分单、双数。

1、用磁性小棋子在黑板上贴出六行棋子，分别贴出1个、2个、3个、4个、5个、6个，启发小朋友说出各行棋子的数量，并请一名小朋友在各行的下面写出相应的数字。

（1）师问："小朋友们，想一想，怎样把各行的棋子两两排队？谁能上来演示一下？"

（2）引导小朋友观察并说出："哪些数两两排队后剩下一个？哪些数两两排队后没有剩余？"小结：两两排队后，有一个单独的，表示这些棋子数量的数叫单数。两两排队后，没有剩下的，表示这些数量的数叫双数。

3、全体小朋友操作小石子。

教师分别报出7、8、9、10这几个数，小朋友按每次所报的数取出相应数量的小石子，然后进行两两排队。引导小朋友说出7、8、9、10是单数还是双数。

4、出示1-10的圆点卡片，按顺序排列。

引导小朋友观察、分析、讨论说说10以内数中哪些是单数，哪些是双数。

三、练习区分单、双数。

1、小朋友操作1-10的数字卡，按单数、双数分成两组，比比看谁分得快。

2、教师指出（或说出）任一数，小朋友口头回答是单数还是双数。

3、教师报单、双数，小朋友举出任一单（双）数的数字卡。

4、玩"抱单躲双"的游戏。

教师出示数字卡片，小朋友判断该数为单数或双数。是单数则双手遮住脸部，头自然下垂作躲避状；是双数则双手在胸前抱住。

四、欣赏数字歌。

"1"像铅笔细又长，"2"像小鸭水上游。"3"像耳朵听声音，"4"像小旗迎风飘。

"5"像称钩称东西，"6"像豆芽咧嘴笑。"7"像镰刀割青草，"8"像麻花拧一道。

"9"像勺子能盛饭，"10"像鸡蛋做蛋糕。

六、活动延伸：

玩"翻纸牌"游戏。将1--10的数字卡片和圆点卡片扣在桌子上，两个小朋友玩，开始各自分别认清单数一方或双数一方，然后轮流翻牌，翻出的数字或圆点数量为单（双）数的，牌为主方，牌多一方为胜。

教学反思：

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。刚开始，我用了分礼物导入，先让幼儿对10以内的数有一个初步的认识。

人民币简单的计算教案第 3 篇

教学目标

　　1、能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。

　　2、理解元、角、分的加、减法的计算的算理。

　　3、使学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。

　　教学重难点

　　正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。

　　教学工具

　　PPT课件

　　教学过程

　　(一)导入：(铺垫助学)

　　师：同学们都去过超市吧，今天我们来当一回售货员，不过我要考考你们，看你们是不是一名合格的售货员。(出示课件)

　　1、课件出示人民币面值图片，说出人民币币值。(学生举手抢答)

　　2、 填空：(指定小组一个个回答)

　　1元=( 10 )角 10角=( 1 )元

　　2元=( 20 )角 20角=( 2 )元

　　7元=( 70 )角 40角=( 4 )元

　　5元=( 50 )角 80角=( 8 )元

　　9元=( 90 )角 60角=( 6 )元

　　(二)例5(以趣激学)

　　1、彤彤要买一袋牛奶，牛奶是1元两角，可是彤彤没有面值一元的人民币，只有一些面值1角的人民币，他该怎么给钱呢?

　　2、让学生思考后举手发言，说出方法。(板书：人民币简单的计算)

　　3、教师再次根据学生描述的方法进行课件直观演示。

　　1元2角=12角(板书)，让同学齐读一遍，并让几个后进生复述。

　　4、彤彤转天又买了一杯酸奶，给售货员18角，你们知道酸奶是几元几角吗?

　　18角=1元8角(板书)

　　5、点名回答，说出原因，并让后进生复述。

　　6、练习(指定小组一个个回答)

　　1元3角=( 13 )角 15角=( 1 )元( 5 )角

　　4元6角=( 46 )角 24角=( 2 )元( 4 )角

　　6元1角=( 61 )角 53角=( 5 )元( 3 )角

　　5元7角=( 57 )角 89角=( 8 )元( 9 )角

　　9元5角=( 95 )角 67角=( 6 )元( 7 )角

　　7、书写反馈：

　　数学书第57页做一做第一题，注意书写姿势，比一比谁书写最快、最工整。写好后立刻坐好。

　　(三)例6(顺思导学)

　　1、出示图片。

　　2、提出问题1：

　　(1)买一个圆气球和一个桃心气球，要多少钱?

　　(2)让学生思考后回答，并说出方法.

　　(3)出示课件，并提示：单位名称都是“角”，可以直接计算。

　　(板书：5+8=13(角) 13角=1元3角)

　　3、提出问题2：

　　(1)笑脸气球比粉色气球贵多少钱?

　　(2)让同学描述“贵”是什么意思?

　　(3)同位讨论，这个问题该如何解答。

　　(4)同学代表发言，教师给予适当纠正和引导。

　　(5)教师再度用课件演示同学们的方法，并提示：单位名称不同时，要

　　先转化成相同的单位名称，再计算。

　　(板书：1元=10角 10-6=4(角))

　　4、提出问题3：

　　(1)买一个笑脸气球和一个鸭子气球，要多少钱?

　　(2)让同学们仔细想一想，然后把自己想到的方法写在小纸条上，教师巡视。

　　(3)利用投影展示部分学生作业，共同讨论他们是否做的正确，让同学说理由。

　　(4)利用课件展示做题过程，(板书：1元+3元1角=4元1角)

　　(四)练习：(应用促学)

　　数学书第57页第二题1、2问。

　　(六)课堂小结：(梳理评学)

　　你们都是非常聪明的售货员，帮顾客解决了，买两样东西如何计算一共多少钱?一个商品比另一个商品贵多少钱?顾客们认为你们态度满分，服务满分，下课后，由组长为所有的售货员们发放优质奖章。

　　板书

　　人民币简单的计算

　　1元2角=12角 18角=1元8角

　　5+8=13(角) 1元=10角

　　13角=1元3角 10-6=4(角)

　　1元+3元1角=4元1角

人民币简单的计算教案第 4 篇

教学目标

　　1.1 知识与技能：

　　(1)进一步巩固人民币的单位是元、角、分，单位间的进率：1元=10角, 1角=10分。

　　(2)理解关于元、角的加减法计算方法，会进行一些简单的计算，尝试解决一些简单的关于元、角的加减法计算问题。

　　1.2过程与方法：

　　(1)经历有关元、角加法计算方法的形成过程，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。

　　(2)引导学生经历解决问题的一般过程，了解不同的解题策略，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。

　　1.3情感态度与价值观：使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值，培养学生之间的合作精神。

　　教学重难点

　　2.1教学重点：人民币单位间的简单换算和统一单位的计算方法;引导学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。

　　2.2 教学难点：统一单位的计算方法，指导学生有序思考。

　　2.3 考点分析：关于元、角的加减法计算方法，一些简单的关于元、角的加减法计算问题。特别注意的是进行计算时要先统一单位。

　　教学工具

　　多媒体，模拟人民币、商品标价签。

　　教学过程

　　复习旧知

　　我们已经学习了人民币的认识，今天请大家一起来回忆一下。(师出示面值不同的人民币让学生复习。)

　　1.人民币的单位有哪些?(元、角、分)

　　2.人民币按质地分为哪两类?(纸币和硬币)

　　3.1元=(　10　)角 1角=(10)分

　　师：孩子们，你们回答太精彩了!那么今天我们来继续认识人民币----简单的计算。(板书课题)

　　探究新知

　　(一)人民币单位间的换算

　　教学例5。

　　师：老师想考考你们，谁来帮帮老师用最快的速度拿出1元2角，然后悄悄的举起你们可爱的小手?

　　师：我们的小朋友都会拿出1元2角，现在请你们把手中的人民币样本放在抽屉里，然后用端正的姿势来告诉老师?

　　1.出示例5的主题图

　　师：老师是这样拿出1元2角，请看大屏幕。

　　1元2角=( )角。 (板书)

　　师：你是怎样想的呢?

　　老师引导学生：

　　1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。

　　2.继续引导学生逆向思维

　　18角=( )元( )角 。(板书)

　　想：把18角分成10角和8角，因为10角=1元，8角=8角

　　所以：18角=( 1 )元( 8 )角

　　3.即时练习

　　1元=( 10 )角

　　5元=( 50 )角

　　23角=( 2 )元( 3 )角

　　90角=( 9 )元

　　4元5角=( 45 )角

　　3元5角=( 35 )角

　　56分=( 5 )角( 6 )分

　　(二)元、角的加减法计算

　　师：孩子们，你们刚才帮老师解决了问题，现在用你们所掌握的知识一起来解决生活中的问题。

　　1.出示例6的主题图 。

　　师：从图中你们知道了哪些数学信息?(请学生起来说说)

　　师：从图中你可以提出什么数学问题?(然后学生自由提出问题，并回答可以解决，不合理之处，教师纠正。)

　　师：刚才你们提出很多的数学问题，老师挑出三个问题来解决。

　　(1)买一个圆气球和一个爱心气球,要多少钱?

　　师：你们能自己列出算式吗?请在练习本上完成。列出算式后，请同桌讨论交流：“你是怎样计算的?”

　　(小组汇报。)

　　板书:5+8=13角

　　师：在日常生活中，当满10角时就转化成“元”，所以13角=( )元( )角。

　　板书：13角=1元3角

　　小结：单位名称都是“角”，可以直接计算。

　　(2)买一个笑脸气球比一个花朵气球贵多少钱?

　　师：谁能用响亮的声音读题目?

　　师：“贵”是什么意思?(贵是多的意思，贵多少就是多多少。)

　　师：你们能自己列出算式吗?请在练习本上完成。列出算式后，请同桌讨论交流：“你是怎样计算的?”

　　(小组汇报。)

　　板书:1元=10角 10-6=4角

　　师：为什么把1元换成10角?

　　生：1元减6角，它们的单位不一样，只有单位一样的时候才可以计算，因此1元换成10角。

　　小结：单位名称不同时，要先转化相同单位名称，再计算。

　　(3)买一个笑脸气球和一个天鹅气球,要多少钱?

　　师：谁来说说你是怎样计算的?

　　板书:1元+3元1角=4元1角

　　师：谁来用响亮的声音说一说你的计算方法?

　　生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。

　　小结：进行人民币的计算时，一定要注意单位名称!(全班读一读)

　　(三)解决问题(例7)

　　课件出示主题图：

　　模拟购物活动。

　　请同学们仔细看图，你发现了什么数学信息?

　　生：知道了每本书的价钱。

　　老师提问：用13元钱正好可以买哪两种杂志?

　　“正好”是什么意思?

　　学生思考，小组交流讨论。

　　学生自由发表，最后请同学说一说自己的想法。

　　老师总结出答案：

　　通过随便拿出2本来试一试的方法得出答案---画报和连环画。6+7=13(元)

　　通过先选定一本，然后和其它的三本逐一试得出---我是小学生和卡通世界。5+8=13(元)

　　巩固提高

　　1.57页“做一做”第1题。

　　学生独立完成，同桌说说自己的想法。

　　2.57页“做一做”第2题。

　　学生独立完成，完成后同桌先说说自己解决问题的思路和方法。

　　最后教师针对每一个问题分别请学生做答。

　　3.练习十三的第2题。

　　提示学生先看清买的是什么物品，同时要注意单位。

　　学生完成后，由小组派代表轮流给出答案。

　　教师对有错误的地方进行订正。

　　4.练习十三的第4题。

　　教师提示，学生独立完成，完成后同桌讨论。