美丽的鹿角教案

这是美丽的鹿角教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

美丽的鹿角教案第 1 篇

　　教学目标：

　　1.知识与技能目标：能有感情地朗读课文。

　　2.过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。

　　3.情感与态度目标：使学生体会故事中所讲述的道理。

　　教学重点：

　　理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　　教学难点：

　　使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣。

　　1.课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?

　　2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请同学们读一读这个句子。

　　3.师：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。好，让我们一起来看一看吧。

　　二、初读全文，了解课文大意。

　　1.你想想自己读一读课文吗？请同学们自由朗读全文吧！（课件出示自读要求。）

　　2.老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗？（课件出示词语）

　　A、同桌互相读。B、开火车读。C、生齐读。

　　3.你能说说课文主要讲了一件什么事？指名根据提示说一说。

　　三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

　　1.师:故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。板书鹿角

　　2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)板书美丽

　　小鹿是怎样赞美自己的角的？

　　（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

　　A.它把自己的角比作什么？ (珊瑚)出示珊瑚图,感受读

　　B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）

　　C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？

　　（2）带着你的`满足，带着兴奋再次来读一读这句话

　　3.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段，

　　找一找它怎么评价自己的腿？板书鹿腿

　　A.它认为自己的腿怎么样？（难看）板书难看

　　B.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）

　　C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）

　　师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！

　　课件出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？

　　个别读、齐读

　　4.师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕）

　　多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5段？

　　（1）师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第六自然段。

　　（2）反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句)

　　（3）那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点害了它)朗读剩余部分,读出危险

　　(4)幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,小鹿也长长地叹了一口气说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

　　四、师生共同总结，提示寓意，拓展延伸。

　　1.好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？

　　2.师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

　　3.小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来

　　板书设计：

　　狮子和鹿

　　鹿角鹿腿

　　美丽 难看

　　差点送命逃生

　　尺有所短，寸有所长

美丽的鹿角教案第 2 篇

【教学目标】

1.知识与技能：学会认读12个生字，会书写9个生字。了解课文的主要内容。正确、流利有感情地朗读课文。

2.过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感态度和价值观：引导学生懂得不要只顾美丽的外表，更要讲究实用，美和实用都有存在的价值。

【教学重点】理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

【教学难点】体会故事所讲述的道理。

【教学方法】合作、探究、交流

【课前准备】多媒体课件

【教学过程】

一、激趣导入

1.同学们，你喜欢猜谜语吗？你能说出这个谜底吗？（图片文字）

同学们真聪明。你们认为鹿美丽吗？

那么凶猛的狮子和美丽的鹿之间会发生什么的事情呢？让我们一起走进课文——《 狮子和鹿》。

2. 板书课题《美丽的鹿角》。

二、初读感知

1. 初读课文，感知课文。

教师范读课文，同学们标出自然段。

2.课文讲了一件什么事？

讲了在丛林中有一只鹿，它一开始非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，但当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却让它险些送命的事。

3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：

shānhú fàn juē pèi yuan bī yù xiōng shuǎi chě zhèng

珊瑚 泛起 撅嘴 配合 抱怨 逼近 犹豫 凶猛 甩开 扯断 挣脱

A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。

词语理解：

精美别致：精致而美好,而且很特别。

没精打采：形容精神不振，提不起劲头。

抱怨：指心中怀有不满，责怪别人。

犹豫：指迟疑，不果断，缺少主见，对事难以做决定。

多音字组词

chèn匀称 sā撒手 zhèng挣脱

称 撒 挣

chēng 名称 sǎ撒种 zhēng 挣扎

三、精读领悟

1.全文共分几部分？

第一部分（1-3）：一只鹿在池塘边欣赏自己美丽的鹿角。

第二部分（4）：这只鹿抱怨它的四脚太细太难看。

第二部分（5-7）：两只美丽的角差点儿送了鹿的命，可四条难看的腿 却让他狮口逃生。

2.第一部分

（1）品读第1-3自然段：鹿认为自己美在哪里？它是怎么称赞自己的角呢？运用了什么修辞手法？

啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

比喻把它的脚比作珊瑚，突出了鹿角的美丽。

（2）思考：你能用“多么……多么……”仿写句子吗？

我们的祖国多么伟大，多么富 强！

我们的教室多么明亮，多么宽敞！

（3）此时，鹿的心情怎样呢？高兴、自豪。

让我们用自豪的语气朗读这句话。

（4）思考：能把这句话中的“啊”字去掉吗？为什么？

不能，要是少了“啊”，鹿认为自己的脚精美别致的自豪的感就会减少一大半。

（5）假如鹿认为自己身上美的地方不止这个，他还会怎么夸奖自己呢？

啊！我的眼睛多么美丽，好像两颗明亮的星星。

啊！我的尾巴多么美丽，好像一把漂亮的刷子。

就是这样一只美丽的鹿，让他自己感到很自豪，难怪他会对着池水一遍又一遍欣赏自己的美丽。

3.第二部分

（1）品读第4自然段：鹿对自己的腿是怎样的评价的呢？运用了什么修辞？

“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”。

反问加强语气，让读者认识到这四条腿配不上美丽的脚。

（2）鹿在说这句话时的动作和深情是怎样的？从中你能体会到什么？

动作描写不禁撅起了嘴

神态描写皱起了眉头

鹿对 它的腿非常不满，心情沮丧。

就让我们一起噘起嘴，皱起眉头的读一读这句话吧！

（3）思考：“唉”这个语气词有什么表达作用？

抒发了鹿的情绪，进一步强调了鹿对腿的不满和无奈。

（4）你能从文中找出这样的句子吗？

“咦？这是我吗？”

“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。”

“咦、哎 呀”抒发了鹿惊讶的情绪。

鹿欣赏自己的角，却抱怨自己的腿。那么，下面会发生什么事情呢？

4.第三部分

（1）品读5-7自然段，你认为鹿的腿是怎样的？

有力的腿“蹦来跳去”说明它的腿很灵话。

“把狮子远远的甩在了后面”说明它的腿跑的很快。

（2）思考：鹿为什么又抱怨美丽的角呢？

鹿的角被树枝挂 住了，让他陷入了危险，差点送了命。

（3）口语交际：想一想鹿在狮口逃生的过程中是怎么想的，你能不能用上语气词来说一说呢？

不一会儿，鹿把凶猛的狮子远远地甩在了后面。鹿想：哎呀，多亏了这四条细长有力的腿，要不怎么能把狮子远远的丢在后面呢？

美丽的鹿角被树枝挂住了。鹿想：唉，脚虽然精美别致，但是却不实用，差点让我丢了性命呀！

这次，狮子再也没有追上。鹿想：嘿，再次能从狮口脱险，这都是腿的功劳呀，以前那样埋怨

它，真是不对呀！以后一定要善待他们啊！

（4）通过这个故事，你懂得了什么？

尺有 所短，寸有所长，任何事物都不可能完 美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。

（5）你知道这个故事选自哪本经典吗？

《伊索寓言》

先讲一个故事，再从这个故事中懂得一个道理的文章叫做寓言。

你们可以多去读一读寓言，那里有更多更有趣的故事在等着你们呢！

《农夫和蛇》《狐 狸和葡萄》《狼和小羊》《龟兔赛跑》

5.学以致用

你能说一说《陶罐和瓦罐》《美丽的鹿角》的异同之处吗？

异：《 陶罐和瓦罐》是童话，主要通过对话展开情节、推动故事的发展。

《美丽的鹿角》是寓言，按事情发展的顺序记叙的。

同：两篇课文都告诉我们要学会全面地看问题，正确地对待自己和别人。

6.利用课余时间阅读《伊索寓言》。

四、课堂总结

学完了课文，你想对鹿说些什么？

教师总结：任何事物都有存在的价值，我们要学会全面地看待事物！

五、课堂练习

1.填空

“称”的部首是（禾），第十笔是（ 点）。

“怨”的部首是（心），第五笔是（竖弯钩）。

“撒”的部首是（扌），第十笔是（横）。

2.组词

喝（喝水）湖（湖水）豫（犹豫）

渴（口渴）瑚（珊瑚）像（好像）

六、作业布置

1.有感情的朗读课文。

2.把这个故事讲给父母听一听。

【板书设计】

美丽的鹿角

角欣赏抱怨

对比

腿抱怨欣赏

尺有所短，寸有所长

美丽的鹿角教案第 3 篇

　　教学目标：

　　1、认识称、禁、撒、挣、等9个生字，学写鹿、赏、匀等13个生字。

　　2、能通课文读出鹿的心情变化。

　　3、根据词语提示，用自己的话讲述故事。

　　4、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。

　　教学重点：

　　理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　　教学难点：

　　理解故事所寄寓的道理。

　　教学准备：

　　教师：制作课件。

　　学生：预习寓言，完成预习单。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、品读语言，感悟文本

　　1、小鹿是怎样赞美自己的角的？

　　出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”

　　（1）课文中的哪个词，可以看出鹿觉得自己的鹿角很美？——理解“精美别致”。

　　（2）它把自己的角比作什么？

　　（3）此时此刻鹿的心情是怎样的？（指导读出自我欣赏、自我、陶醉、自我赞美、自鸣得意的语气。）

　　2、小鹿怎么样评价自己的腿？

　　出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

　　（1）小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）

　　（2）你从小鹿的哪些表情可以看出它特别不满意自己腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）

　　（3）指导朗读

　　【设计意图：对学生的阅读提出明确的要求，让他们有目的地展开阅读，从而使阅读更加有效。】

　　二、研读心情，体味变化

　　1．是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢？

　　2、师范读课文，学生倾听。

　　3、运用语气词进行想像说话。（小组交流）

　　课件出示：

　　（1）当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时，狮子灰心丧气不想再追了：“（），（）！”鹿长长地舒了一口气。

　　（2）正在这时候，糟糕，美丽的鹿角被树枝挂住了！凶猛的狮子一看，机会来了：“（），（）！”

　　（3）小鹿却吓得直冒冷汗：“（），（）。”

　　4、多危险啊，经历了狮口逃生的鹿深有感触地说——

　　两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

　　5、这时，鹿又会对角和腿说些什么？

　　鹿对角说：“你虽然美丽，但是（）。”

　　鹿对腿说：“你虽然（），但是（）。”

　　三、领悟寓意，升华主题

　　1、师生交流：从寓言里悟出来的道理。

　　2、在生活中，任何事物不可能完美无缺，引出“尺有所短，寸有所长。”

　　3、学习了本篇课文，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。

　　4、拓展寓言故事《朋友与熊》。

　　两个平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一动马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。”

　　5、教师总结：点明寓言的特点。

美丽的鹿角教案第 4 篇

　　《美丽的鹿角》通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，告诉我们一个道理：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不通的环境和不同的条件下都各有存在的价值。

　　课上，我就放手让学生自读，要求读准读通，读出自已的感受，给了学生足够的时间读后，让学生说说课文讲了一件什么事情。这篇文章的重点是理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。难点是读懂课文，体会故事所讲述的道理。为了让学生很好地体会寓意，我先有意识地让学生找出鹿对它的角和腿前后不同的态度。通过前后对比朗读，让学生体会到鹿的思想在悄然发生转变。多次朗读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难可看的腿却让我狮口逃生！”这些朗读训练，使学生自然而然地走进文本，和文本对话，为下文体会鹿的思想转变，奠定了基础。

　　根据课文中的道理，联系生活中的实际例子来讲一讲。学生各自发表了意见，有的学生说明白了，好看的东西并不一定是有用的，不好看的东西并不是没有用的。有的学生结合自己生活中的“采蘑菇”事例，总结了“有毒的蘑菇往往是漂亮的”。更有一个同说自已明白了，一个人长得虽然漂亮，但有时并不一定美，要看他的心是不是好的，是不是能为大家做好事。大部分学生都能举出有代表性的例子，但有少数学生的语言表达能力比较差，说得过于罗嗦。今后还要加强学生的语言组织能力。