人民币的初步认识教案

这是人民币的初步认识教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

人民币的初步认识教案第 1 篇

　　活动目标

　　1.在操作中知道人民币有纸币和硬币之分，有不同的面值(元、角)。

　　2.掌握对10元以内人民币的认识。

　　3.积极参与活动，了解货币与人类生活的密切关系。

　　4.培养幼儿比较和判断的能力。

　　5.体验数学集体游戏的快乐。

　　活动准备

　　10以内“仿真人民币”，各种玩具，画有不同面值人民币的盒子。

　　活动过程

　　1.谈话导入活动。

　　提问幼儿：平日吃的东西，穿的衣服，玩的玩具是从哪里来的?幼儿说出是用钱买来的，教师出示“仿真人民币”问幼儿：认识他们吗?他们一样吗?引导幼儿认识不同面值的人民币。

　　2.发给幼儿每人一套“仿真人民币”，让幼儿辨别不同面值的人民币。

　　让幼儿按要求取出相应的币值，例如，教师说出四元，幼儿取出四张一元的人民币;师说六元，幼儿取出一张一元的，一张五元的人民币，或取出六张一元人民币。

　　3.游戏活动。

　　教师变成售货员，卖给幼儿玩具，教师说出玩具的价钱，幼儿按量取钱，谁取得既快又准，就把玩具卖给他。幼儿买到玩具后，可以和其他幼儿继续进行游戏，持有不同玩具的幼儿之间可以进行买卖，用“仿真人民币”进行交换。

　　4.交流小结，让“仿真人民币”回家。

　　每个盒子上都有不同面值的人民币，请幼儿根据盒子上面值的不同，把人民币送到相应的盒子里。

　　5.活动延伸。

　　在活动区内放置十元以上的“仿真人民币”供幼儿继续探索认识。

　　活动反思

　　《认识人民币》这一单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。本单元的教学目标是能正确、熟练地辨认各种面值的人民币。知道相邻单位间的进率。在取币、换币、付币、找币等活动中，进行合理、灵活地思考;有条理地思考和表达;能根据解决问题的需要正确地收集、整理和加工相关信息;能正确地解决购物时常见的问题……

　　教师在教学反思的同时要不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。

　　要完成上述这些目标，是要依赖于学生丰富的生活经验。对于“人民币”，我觉得学生应该是再熟悉不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。所以在上本单元之前，以为会非常容易的，还曾想着压缩课时，但是开始之后，我才发现一切根本不是我所想的那样，原本3个课时的课，我足足用了一个星期，又复习了2天，直到今天还有相当一部分孩子迷迷糊糊。

　　这让我思考了许久，怎么会这样呢?《人民币的认识》学生掌握起来难度很大，每次教学总感觉效果不理想，在三年前的教学中早就领教过它的“看似容易实则很难”，所以在课前我充分进行了研读教材，精心设计教案，力求帮助孩子们轻松掌握本节课知识，觉得准备的比较充分了，但是上完课我还是感到不满意。

人民币的初步认识教案第 2 篇

　　教学内容：人教版新课程实验教材第二册《人民币的认识》。

　　教学目标：

　　1、使学生认识人民币的面值，知道元、角之间的进率。

　　2、会简单的取币、换币，具有一定的合作交流能力、应用能力。

　　3、受到爱护人民币及勤俭节约的思想教育。

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　（从课前谈话开始）

　　师：在一个星期里你最喜欢星期几？

　　生：……

　　师：在星期天里，你们通常都干些什么事情呢？

　　生：星期天可以去玩，可以看电视，可以吃肯德基，可以买东西……

　　师：喜欢吃肯德基的小朋友请举手。（出示肯德基图片） 买肯德基要用什么呀？

　　生：要用钱。

　　师：我们国家的钱叫——人民币。 ———→ (板书：人民币)

　　请大家跟我读一读。

　　二、认识面值

　　１、了解学生知识起点

　　（1）师：说说你在什么地方用过人民币？

　　生：……

　　（2） 师：你了解的人民币的哪些知识？

　　生：我认识2元、5元等/我知道人民币有真的，也要假的/我知道……

　　[人民币在人们的生活中有广泛的应用，一年级小朋友也了解不少。超市、商店、买学习用品就是他们在现实生活中经历过的情境，自己用过小面额的人民币，也看到过大面额的人民币，这是留在孩子们脑海里的.对人民币的印象。运用“你在什么地方见过人民币”“你了解人民币的哪些知识”把孩子对人民币的认知与已有经验激活了，而且有利于了解学生学习认知水平，找准教学起点。]

　　（3）师：你们知道的还真多。5元、100元就是人民币的面值，那么人民币到底有有多少种面值呢？让我们到人民币的世界里去看看就知道了。

　　请小组里的四人先来认一认桌上信封里的钱，把不认识的钱放在桌子上，等会儿拿到上面来。

　　[评：通过同桌相互认一认，把不认识的钱币拿到上面来，关注所有学生的发展，摸清学生对人民币面值的学习起点，再把学生不认识的人民币作为教学的资源，实施有效的教学。]

　　2、利用起点，建立新的知识结构

　　（１）学生陆续把不认识的钱币放到实物展示台上来。

　　师：谁能帮助他们来认一认呢？你是怎么认出来的？

　　生：我知道，这是5角。

　　生：这是2元。

　　……

　　[评：突出了学生的主体地位，因为教师是学生学习过程的组织者与指导者，学生提出的问题，通过教师的组织与引导，鼓励学生自己解决，让他们尝试到成功的快乐，增强克服困难的信心。]

　　4、难点强化，巩固知识

　　师：你们在认识人民币时，哪些人民币容易看错：请拿到上面来。

　　生：5元与5角纸币；

　　生：２０元、2元、2角纸币。

　　师：请大家再认一认，找出区分的办法。

　　［评：难点突破中，为激起学生的学习兴趣，有意让他们自己提供易混的人民币票面。］

　　三、在分类中认识人民币

　　1、分类

　　师：四人小组合作把摆放零乱的人民币理一理，分一分，分好后说一说你是怎么分的，再一类一类认一认。(教师巡视，时而倾听他们的见解。)

　　学生四人小组认一认、说一说、理一理、分一分。

　　2、展示分类结果

　　师：请各小组向大家介绍是怎么分的？

　　生1：我们是1分、1角、1元为一类；2分、2角、2元为一类；……

　　生2：我们把纸币和硬币分开，分成两类。

　　师：纸币有哪些面值？硬币有哪些面值？

　　生2：纸币有……硬币有……

　　生3：我们是分成元、角、分三类。

　　师：元的有哪些？角有哪些？分有哪些？

　　生3：元有……角有……分有……

　　师：元、角、分是人民币的单位。 ———→ （板书：元、角、分）

　　师：这些分类方法都很好，今天我们先来研究元、角、分这一种分法。

　　[这个片段是认识人民币的一个过程，在这里的理一理、分一分、说一说、认一认是手段，进一步辨析、区别各种人民币是目的。摸一摸、摆一摆、分一分是学生感兴趣的操作活动，使学生对人民币又一次进行了全面、系统的认识和了解。不仅加深了对每一种人民币的直观印象，知道了人民币最大面值是100元、最小的面值是1分，而且在潜意识里感悟到了各种人民币的区别，是对人民币认识的质的飞跃。]

　　四、在情境中体验元与元、元与角之间的关系

　　１、第一层操作：１００元可以怎样付钱？

　　师：星期天，小明和爸爸妈妈一起去肯德基过生日，他们买了100元的食品，爸爸的口袋里有一些100元的，一些50元的，一些20元的，一些10元的，你觉得可以怎么付钱？

　　多媒体展示学生组成100元钱的方法：

　　生1：1张100元。

　　生2：2张50元。

　　生3：10张10元。

　　生4：1张50元，2张20元，1张10元。

　　师：真会动脑筋。 （板书：

　　100元 = 1张100元

　　= 2张50元

　　= 10张10元

　　= 1张50元 + 2张20元+ 1张10元）

　　2、第二层操作：

　　师：相老师最喜欢吃老北京鸡肉卷，要多少钱？

　　生：10元。

　　师： 你觉得可以怎么付钱？

　　多媒体展示学生组成10元钱的方法：

　　生1：1张10元。

　　生2： 2张5元。

　　生3：10张1元。

　　生4：1张5元，2张2元，1张1元。

　　师：真会动脑筋。 （板书：10元 = 1张10元

　　= 2张5元

　　= 10张1元

　　= 1张5元 + 2张2元+ 1张1元）

　　3、第三层操作：

　　师：看看老师的口袋里有多少钱？ （生：9元。）

　　师：够吗？ （生：不够。）

　　师：还少多少呢？ （生：1元。）

　　师：怎么办？ （生：借。）

　　师：你们愿意借给我吗？你会怎么借？

　　生1：1个1元。 生2： 2个5角。

　　生3：10个 1角。

　　生4：1个5角，2个2角，1个1角。

　　师：真会动脑筋。 （板书：1元 = 1个1元

　　= 2个5角

　　= 10个1角

　　= 1个5角+ 2个 2角+ 1个1角）

　　(3)从上面组成1元的方法中，你能看出元和角之间有怎样的关系呢？

　　得出1元=10角 让学生读一读

　　4、第四层操作：

　　师：唐老师也喜欢吃肯德基，她买了一个蛋挞。请你们来猜一猜它的价格：她是用2个1元，10个1角买来的。

　　生：3元

　　师：你们能不能换一种说法，也表示3元？

　　生：3个1元、1个2元和1个1元、6个5元、30个1角……

　　五、综合应用

　　师：你们会用钱了吗？下面，我们以小组为单位，进行购物活动。商品在各组桌子上的盒子里，每组两人当营业员，其余同学当顾客。

　　(学生兴趣盎然地买东西，教师巡视各组。)

　　[评：全班学生进行模拟购物活动，体现数学的应用意识，使每一位学生都能获得实践的机会和能力。]

　　六、课堂小结

　　师：同学们通过今天这堂课的学习，你获得了什么新的知识？

　　生：我认识了人民币。

　　生：我学会了买东西。

　　生：我觉得当营业员挺不容易的。

　　师：为什么？

　　生：因为要计算，还要找钱。

　　生：要辨认清楚，有的差不多的。

　　生：还有假币。

　　师：真是收获挺大的，人民币是我们国家特有的，大家一定要爱护人民币，还要节约用钱。

人民币的初步认识教案第 3 篇

　　教学内容：课本第46-49页

　　教学目标：

　　1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，掌握元角分之间的进率：1元=10角,1角=10分。

　　2、培养学生参与意识、应用意识及观察、比较、用多种方法解决问题的能力，培养思维的灵活性。

　　3、教育学生爱护人民币。培养学生关爱他人的情感。培养学生把人民币应用于生活实际的意识。

　　教学重点：认识人民币的单位是元、角、分，以及元、角、分之间的进率。教学难点：元、角、分之间的十进关系．

　　教学准备：各种面值人民币、课件

　　教学过程：

　　一：创设情境

　　1、出示储蓄罐：同学们,今天老师给你们带来了一件礼物,你们看,这是什么?

　　2、看到它，你马上会想到什么？你们都有储蓄罐吗？春节一过，你们的储蓄管里是不是又多了些压岁钱，你打算用这些钱干什么？

　　3、大家看，这个小朋友用自己的零用钱在干什么？还有很多灾区、贫困地区的孩子不能上学。这个小朋友和你们一样，是个多么有爱心的孩子啊！

　　4、刚才我们说了半天钱，钱在我们国家叫什么？ 板书：人民币

　　5、日常生活中，你还知道有哪些地方要用到人民币？看来，人民币在我们的生活中有着重要的作用，这节课我们就来一起认识人民币，好吗？ 板书：认识人民币

　　二、合作交流探究新知

　　1、认识人民币，师：咱们每组的桌子上都放了一个袋子，你们轻轻地把里面的人民币都拿出来，倒在桌子上,把你认识的人民币和你们组里的同学说一说。然后想一想，你是根据什么认识它的？

　　2、口袋里的人民币你们都认识吗？有没有不认识的?那谁愿意拿着你认识的任意一张人民币上来，告诉大家它是多少钱？你是怎样认识它的？

　　3、生汇报 。

　　4、刚才这几个同学都能结合平时生活经验，从人民币的颜色、数字、图案、大小来辨认，你们真是太棒了！

　　5、咱们快来看，这张人民币是多少？背面的图案是什么？

　　师：国徽代表咱们国家，爱护人民币就是热爱我们的祖国，所以我们应该……

　　6、出示50元、100元，这些大额人民币你们认识吗？

　　师：老师发现同学们真是了不起，这么多的人民币你们都认识。（演示课件）

　　（二）整理分类

　　1、现在我们再来看一看桌子上的人民币，这样摆放是不是很乱呀，你们能不能整理一下分类摆放呢？喜欢用什么方法就用什么方法，小组的同学可以合作。

　　2、汇报：

　　师：现在哪个小组愿意以上来汇报你们是怎样分的？

　　①纸的软硬 ②单位③颜色 ④纸的大小

　　师：你们真有数学眼光，都能用不同的方法把这些人民币整理好，老师觉得你们真是又会动手又会动脑，这样下去你们会更聪明的。

　　刚才，你们有的小组是把这些人民币按元、角、分来分类整理的，这种方法也可以说是

　　按人民币的单位来分的，人民币的单位是什么呀？板书：元、角、分

　　3、以元为单位的人民币有哪些？我们来看看（播放课件）我么起来认一认以角为单位的┉以分为单位的┉

　　（三）元、角、分之间的关系

　　师：通过刚才的学习，我发现别看你们年龄小，你们的本领可真高，那你们能帮我解决一个难题吗？

　　1、现在谁愿意把我这一元钱给换成以角为单位的钱，帮老师这个忙？

　　（10个1角；2个5角；5个2角┉┉）

　　2、通过换钱你发现了什么？

　　板书：1元=10角（齐读）

　　3、这就是元与角之间的关系，角与分之间有什么关系呢？你们想知道吗？赶紧参加换钱的游戏，听要求：六个人一组，组长拿出一角钱，其他同学用分币和他交换，看哪组方法多。

　　4、说说你们是怎么换的？通过这回你们之间换钱，你又发现了什么？

　　板书：1角=10分（读）

　　四、巩固应用

　　1、前面我们掌握了人民币的知识，那你们会用它买东西吗？谁自己用钱买过东西？（生介绍）你们这么棒，我可要考一考大家。看，这有几件你们喜欢的商品，谁来读一读它们的价钱分别是多少？

　　2、如果你有10元钱你打算买什么？怎么买？

　　①如果你想好买什么就准备好钱。

　　②谁愿意把你买的东西怎样付钱跟大家说一说？

　　③买这样东西还可以怎样付钱？

　　④要付10元我应找你多少钱？

　　五、小结：这节课你有什么收获？

人民币的初步认识教案第 4 篇

　　教学目标

　　1．使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角。

　　2．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

　　3．通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱、算钱、找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。通过认一认活动，培养学生的观察能力。

　　教学内容

　　教科书第46～49页。

　　教具、学具准备

　　多媒体课件，玩具熊等，笔、橡皮、尺、练习本等若干。每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。

　　教学设计

　　一、从生活出发，创设情境，引出课题

　　1．老师出示一件物品，吸引学生的注意力。

　　师：猜一猜，用多少钱买来的？

　　2．日常生活，哪些地方要使用钱？（请回答）

　　看一段录像。教师边看边问：在什么地方？在干什么？

　　3．出示一位小朋友存钱的示意图。问：“零花钱可以用来干什么”？

　　渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质。献爱心等。

　　师：我们国家的钱叫人民币。（板书：认识人民币）

　　（看课件）今天，老师请来了两位小朋友。

　　┌我叫聪聪

　　（课件出示配音）：嗨！大家好，认识我们吗？┤

　　└我叫明明

　　我们一起来认识人民币。比一比，看谁学得好。

　　二、认识人民币

　　1．认识人民币。

　　师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）。

　　请同学们仔细看，问：这些钱你们都认识吗？

　　a．区别新版和旧版：以10元为例。

　　课件显示放大“10元”，问：这是多少钱？你是怎么认识的？点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。

　　课件显示放大“10元”（新版），师：这是多少钱？你是怎么认识的？

　　师：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。

　　师：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色等等）。

　　师：10元钱可以用来干什么？

　　b．区别纸币和硬币。

　　课件显示5角纸币，师：你是怎样认识的？

　　课件显示5角硬币，认一认。

　　课件同时出现5角纸币和硬币，区别不同。

　　课件出示背面，师：背面是什么？（国徽）

　　师：国徽是我们国家的标志。许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它。

　　2．随意点一张人民币（大额人民币），集体回答。

　　20元、50元（新、旧版），100元（新旧版）。

　　3．老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它们拿出来。

　　活动形式：2人一组，一个拿一个认。

　　4．分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友按规律分一分。

　　◆按单位分：元、角、分（板书）

　　◆按质地分：纸币、硬币

　　◆按数大小分。

　　◆按新版、旧版分。

　　师：请同学到展示台上展示。

　　5．请小朋友们把钱推到左上角，看教科书第47页，你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样？（课件显示）

　　师：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的。

　　三、换钱游戏：进行简单的计算

　　1．师：我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有？