速度时间路程的关系教案

这是速度时间路程的关系教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

速度时间路程的关系教案第 1 篇

　我教学的课题是路程、时间与速度，本节课的教学重点是理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题;教学难点是理解速度的含义。

　　整节课我分成了4个大环节：

　　1、创设情境: 就是通过学生跑步比赛的成绩表让学生进行两次比较分析，这个情境的创设，我的意图是让学生体会到：速度的快慢与路程和时间有关。帮助学生在实际情境中初步理解速度的意义。

　　2、理解速度的概念和表示方法：揭示速度的含义后，又提供三个情境，让学生口算出3个运动物的速度。使学生知道物体在1时、1分、1秒的时间内行驶的路程就是他们的速度。让学生对速度的概念有了更深的了解。

　　3、通过例题理清路程、时间和速度三者之间的关系。

　　4、在具体生活情境中加以理解和感受速度。此环节我通过播放课件，让学生亲身感受蜗牛爬行速度之慢、光传播速度之快，使学生在轻松与震撼中进一步认识和理解了速度。

　　课上完后，效果并没有我想象中那么好，有许多不尽人意的地方：

　　1、首先，感觉学生学习气氛不够热烈，课堂不够活跃，这一点还需要在调动学生情绪上下功夫，在语言的启发上动脑子，另外，我还想是否应该增加一些判断、选择题进行抢答，这样气氛会好些，同时也会使学生对概念性的认识会更深刻一些。

　　2、整节课下来，感觉前松后紧，时间节奏的把握上处理不够到位。

　　3.这节课的重点是路程、时间与速度的关系。在引导学生推导出三者关系的三个关系式后，我是否应该设计一个综合性更强的题目，让学生在练习中深化，而我设计的练习题是否太单薄，只用到了路程÷速度=时间这一个关系式。

速度时间路程的关系教案第 2 篇

　[教学内容]

　　义务教育课程标准实验教科书(北师大版)小学数学四年级上册64～65页“路程、时间与速度”。

　　[教学目标]

　　1、使学生在现实的生活情景中，感悟、理解速度的含义，认识速度、时间、路程三者之间的关系。

　　2、创设问题情景，使学生通过自主探究、合作交流、观察分析问题、解决问题、掌握速度的方法。知道速度的表示方法。

　　3、培养学生用数学的眼光看生活，用积极的态度学数学的情感。注重运用评价功能，促进学生学习的热情，从而能全面发展。

　　[教材分析]

　　本节课是让学生结合具体情境，理解路程、时间与速度之间的关系。为此，教材安排了一个情境：比一比两辆车谁跑得快一些?从而让学生归纳出路程、时间与速度三个数量，进而归纳出速度=路程÷时间，再结合试一试两题，让学生得出：路程=速度×时间，时间=路程÷速度，进一步理解路程、速度、时间三者之间的关系。因此，理解路程、时间与速度之间的关系是本节课的重点，难点是速度的单位。学习了这节课，学生可以解决生活中的一些实际问题，并且可以合理地安排时间，提高效率。

　　[教学过程]

　　一、情境导入，激发兴趣

　　同学们，有没有听过龟兔赛跑的故事，话说比赛后兔子越想越不服气，它又要和乌龟比比谁的车更快，请看。

　　二、质疑导思，再识速度

　　1、认识速度。

　　(1)出示情境图，

　　兔子：我2小时行驶了120千米。

　　乌龟：我3小时行驶了210千米。

　　到底谁的车更快?

　　(2)画线段图分析，小组交流。

　　(3)比较：都要先求出每小时行驶的路程。

　　(4)问：“每小时行多少千米?”说着多麻烦啊，谁能更简单的来表达它的意思?(一速度)速度也就是单位时间内所行使的路程。那么120千米可以怎么说?2时呢?(板书：路程，时间和)

　　(5)找一找：(找出下列各题中的路程、速度和时间)

　　l 神洲七号飞船在太空中每秒飞行7.8千米，20秒可以飞行156千米。

　　l 小林家距离学校1200米，他每分钟走60米，20分钟就可以到达学校。

　　(6)归纳求速度的方法并介绍速度单位表示方式。

　　师：根据刚才这道题，你能说一说怎样求速度吗?(第一辆车2时行了120千米，2时是时间，120千米是路程，速度=路程÷时间)说明每小时行60千米出可以写成“60千米/时”，那么每小时70千米可以怎么表示?

　　(7)课件出示“关于速度的小知识”，发现：物体在单位时间(1时、1分、1秒...)内所行驶的路程叫做速度。

　　(8)试一试;(口答下列各题中物体的速度)

　　l 一列火车2时行驶了180千米，这列火车的速度是_______。

　　l 自行车3分行驶了600米，这辆自行车的速度是_________。

　　l 一名运动员8秒跑了80米，这名运动员的速度是________。

　　2、路程、时间的计算方法

　　(1)出示试一试。

　　(2)问：已知什么条件，所求是什么?

　　(3)学生独立练习，小组交流。

　　(4)各小组汇报，归纳：路程=速度×时间，时间=路程÷速度。

速度时间路程的关系教案第 3 篇

一、目的要求

　　１、理解什么是速度－时间图象（v-t图象），知道如何用图象表示速度和时间的关系.

　　２、知道匀速直线运动和匀变速直线运动的v-t图象及其物理意义.

　　３、知道什么是匀变速直线运动和非匀变速直线运动.

　　二、重点难点

　　重点：匀速直线运动和匀变速直线运动的v-t图象，人教版第一册(必修) 2.4 速度和时间的关系 教案。

　　难点：对图象物理意义的理解。

　　三、教学过程：

　　（一）复习提问：画出匀速直线运动的s-t图象

　　点评、注意横坐标、纵坐标的内容是否标注完整、规范

　　（二）引出新课，安排学生阅读课文

　　如果在平面直角坐标系中用纵轴表示速度，横轴表示时间，就可以作出速度－时间图象（v-t图象），以便直观地表达运动质点的速度随时间变化的情况.

　　阅读课文第27页第四节

　　（三）讨论、学习新课

　　1、v-t图象和s-t图象的坐标建立有什么区别？

　　· ——纵坐标不一样

　　1、匀速直线运动的v-t图象是怎样的？

　　——与横轴平行的直线，直线与纵轴（v）的截距表示速度的大小.

速度时间路程的关系教案第 4 篇

教学目标：

　　１.在实际情境中，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。

　　２.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。

　　教学重、难点：理解路程、时间与速度之间的关系。

　　教学过程：

　　一.创设情境，探究学习

　　１.（展示吉普车和公共汽车）

　　师：老师给大家带来了两辆汽车，瞧……我们来猜一猜，哪辆车开得快一些？（学生先独立思考）

　　生：我认为是公共汽车开的快，因为平时我观察到它的速度比较快

　　…….

　　生：我认为是吉普车快，它上面坐人少一些，没有那么重，所以吉普车快些。

　　……

　　师：两种说法都有一定的道理，那我们就一起来看一看谁更快一些。（逐步出示其它条件）

　　师：根据这些信息，来证明自己的推理是否正确。

　　生：吉普车每小时行驶６０千米，公共汽车每小时行驶７０千米，所以公共汽车快一些。

　　算式：１２０÷２＝６０２１０÷３＝７０

　　师：你们刚才所比较的其实就是它们的速度。

　　吉普车每小时行驶６０千米，也就是说吉普车的速度是６０千米∕时。

　　公共汽车每小时行驶７０千米，也就是说公共汽车的速度是７０千米∕时。

　　千米∕时是表示的是速度的单位，它和我们以前所学的单位表示方式有所不同，我们来读读看。（千米每小时）

　　师：我们来认识一下其它物体的速度。

　　人步行的速度大约为４千米时飞机飞行的速度大约为１２千米时

　　声音传播的速度大约为３４０米秒光传播的速度大约为３０万千米秒

　　师：那根据刚才我们所比较的是两辆车的速度，那根据刚才你所列出的算式，你能说一说速度是与什么有关的吗？

　　生：（议论纷纷）有可能是长度和时间，有可能是时间，有可能是路程和时间……

　　师：这位同学说得对，在数学上说，是与路程和时间有关系（板书：路程、时间与速度）

　　师：你来说一说，刚才的数学信息中，哪个是路程，哪个是时间呢？

　　生：１２０千米就是吉普车２小时行驶的'路程

　　２１０千米就是公共汽车３小时行驶的路程

　　２时是吉普车行驶１２０千米所用的时间

　　３时就是公共汽车行驶１２０千米所用的时间

　　师：你能从下面的一些信息中找出那些是路程，那些是时间，那些是速度吗？

　　出示一些资料，让学生口答

　　师：看来同学的知识还真不少，那么我们再回过头来看算式，你能得出什么关系式呢？

　　生：速度＝路程÷时间

　　路程÷时间＝速度

　　师：板书关系式：速度＝路程÷时间

　　２.合作探究，理解路程时间与速度之间的其他关系式。

　　师：猜猜看，路程、时间与速度之间还有哪些联系呢？你从“我发现了”这张探究纸上来进行推理论证吧。

　　３.反馈：路程＝速度×时间时间＝路程÷速度

　　二.巩固新知，学以致用

　　同学们真爱思考，能通过自己的推理获得新的知识，我们用今天所学的知识来解决一些我们生活中的问题吧！

　　１.秋游：学校要去秋游，我们来算算从我们学校出发到东莞需要多长时间？

　　２.火车时刻表：接着我们到火车站去走一走吧！

　　三．总结

　　通过这节课的学习，你学到了哪些知识？