写作语言简明教案

这是写作语言简明教案，是优秀的七年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

写作语言简明教案第 1 篇

　　一、谈话激趣

　　同学们，我们的生活丰富多彩。

　　也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新;也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭;也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉;也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已;也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的;也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。

　　学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。

　　二、开启思路

　　1.播放电影。

　　请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。

　　2.定格放大。

　　请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢?请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细看好每一个细节。

　　3.慢放重现。

　　习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢?请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地看仔细。

　　如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果;如写景物的，要理清顺序;如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他(她)?

　　三、小组交流

　　1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么?初步打算怎样写?如何把它写具体?互相帮助提提建议。

　　2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

　　四、试写初稿

　　学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。

　　五、评议初稿

　　1.小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。

　　教师巡视，了解有代表性的习作。

　　2.请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。

　　六、赏析优秀片段

　　每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。

　　七、修改习作

　　1.针对已发现的问题修改自己的习作。

　　2.誊写习作。

　　注意书写工整。

　　八、展示优秀习作

　　把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。

写作语言简明教案第 2 篇

　教学目标：

　　1、会用书信的格式正确写信。

　　2、懂得用礼貌的用语与人沟通，表达自己的情感。

　　3、欣赏他人的文章，学习别人作文中的优点。读同学的'作文能从中找到作文中一般性错误并予以修改。

　　4、 能根据中心的需要，恰当补改，使作文更生动。

　　教学重点：学习补改的方法。

　　教学难点：恰当的根据中心的需要进行补改。

　　教学过程。

　　一、 谈话引入

　　同学们，我们学习了《贾岛推敲》，又学习了《荆公改字》的故事，你们从中懂得了什么呢？是啊他们能够写出那么多的经久不衰的作品，缘于他们的一丝不苟、精益求精的求学态度，古人在写文章作学问这方面给我们做出了很好的榜样，这一点我们要向古人学习。我们除了自己认真改作文之外，还有这么多的同学可以帮忙，当年贾岛冲进韩愈的仪仗队，而求得一字，而我们却不用这样，这里坐着这么多位同窗好友，不然不会吝啬给我们改作文了是吧。那么好这节课我们就来同学互改作文《给远方朋友的一封信》。

　　二、赏析

　　1、读作文概括主要内容。

　　同学们，改作文有一个决窍，那就是读，我们来第一遍读，读出作者这封信的主要内容和所要表达的情感。

　　指名说说。点评一下。

　　2、回忆这次作文的主要要求说这次作文的主要要求

　　（1）书信中的内容要具体，能让对方感受到你的快乐，并愿意分享你的快乐。

　　（2）信的内容要真实，语言要亲切友爱、真诚质朴，要注意对方的感受。

　　（3）格式正确，层次清晰。

　　3、读作文找出你手中作文的优美词句，用星号和波浪线画出来。并读给大家听听，说说为什么好。

　　三、补改。

　　1、下面的两段话，仔细品味一下你更喜欢哪一段。为什么？

　　（1）有个小银元落在地上这

　　（2）有个小银元从桌子上滚了下来，在地上“叮叮当当”地跳着。

　　（1）太阳从东方升 起。

　　（2）一轮红日从东方的地平 线上冉冉升起。

　　（1）春天，原野变绿了。叶子长出来。阳光照着，鸟儿唱着，花儿开放着。

　　（2）春天，枯黄的原野变绿了，新绿的叶子在枯枝上长出来。阳光温柔地对着每个人微笑，鸟儿在歌唱飞翔。花开放着，红的花，白的花，紫的花。春天真是太美了。

　　赏析一下第二个句子，对比看看好在哪，运用了哪些方法？

　　你觉得我们的这次作文还能从哪些地方增加一些内容，使内容表达更具体，让人看信的人感觉身临其境呢，这样的句子你能写出来吗？老师在同学们的作文中看到这样的句子请你帮他改一改。

　　A教室的窗台上摆着几盆花，可好看了。

　　C我们学校中午还放歌呢，可好听了。

　　学生小组合作修改，并读给大家听，大家评议。

　　2、读作文找出你出你不满意的句子进行补改。（小组合作）

　　变化大的词语：

　　日新月异 千变万化 一日千里面目全非 焕然一新

　　昨是今非 万象更新 翻天覆地

　　学习生活的词语：

　　请教 探索 迟钝 精读 琢磨勤奋 仔细 毅力 领会 质疑 温习 专心 探讨 聪明 精彩 恒心 聪颖 踏实 自满 校园 教室 安静 喧哗 嘈杂 洁净 整洁 欢乐 玩耍 静悄悄

　　生机勃勃 生机盎然 洒满阳光 人声鼎沸 书声琅琅

　　热闹非凡 你追我赶 欢声笑语 环境幽雅 清香四溢

　　奋发向上 茁壮成长 三五成群 持之以恒 不得要领

　　吃苦耐劳 刻苦钻研 勤学苦练 孜孜不倦 精益求精

　　寻根究底 对答如流 专心致志 全神贯注 反复推敲

　　学海无涯 不耻下问 字斟句酌 取长补短 虚心请教

　　茅塞顿开 如饥似渴 囫囵吞枣 才疏学浅 过目不忘

　　生搬硬套 三心二意 妙趣横生 锲而不舍 积少成多

　　水滴石穿 栩栩如生 一知半解 一窍不通 生吞活剥

　　2、把你补改的精彩句子读给大家听一听。

　　四、总评。

　　评完后交给原作者，原作者提出意见。和评改者直接对话。

写作语言简明教案第 3 篇

一、激发习作兴趣，拓展思路

　　1.谈话导入。

　　同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。

　　那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?

　　2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。

　　根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

　　二、明确习作要求

　　1.题目可以用未来的，也可自己拟定题目。

　　2.想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。

　　说出想象，初步修改

　　1.教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议

　　例如：

　　未来的食物

　　老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁;而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。

　　我幻想着未来的.食物

　　未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。

　　儿童食物的形状是各种卡通形象;成人的则是各种自然植物、水果的造型。

　　这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。

　　未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。

　　我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。

　　未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。

　　再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。

　　怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗?

　　2.请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

　　3.把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议;认真听别人说，看能受到什么启发。

　　三、自主习作

　　1.教师对有困难的同学进行个别指导。

　　2.在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

　　四、自己修改，自我评价

　　1.多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

　　2.为自己的习作配上一幅插图。

　　3.自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗?画在自己的习作后。

　　五、引导互评

　　1.与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

　　2.各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。

　　教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

写作语言简明教案第 4 篇

　【教学目标】

　　1、了解身边的常见的我国优秀的传统文化形式。

　　2、在作文训练中引用古诗词，完成关于文化的习作。

　　3、用实际的学习行为继承和发扬优秀传统文化。

　　【教学重点】

　　了解身边的常见的我国优秀的传统文化形式。

　　【教学难点】

　　在作文训练中引用古诗词，完成关于文化的习作。

　　【教学方法】

　　讨论法、点拨法

　　【教学课时】

　　1课时

　　【课前准备】

　　分组搜集传统文化的资料（包括名称、内涵、形式）

　　【教学流程】

　　一、激趣导入

　　播放《我的中国心》歌曲

　　同学们，这首《我的中国心》歌词里有一句“可是不管怎样也改变不了我的中国心” “我的祖先早已把我的一切，烙上中国印”。你们可以想想，什么是我们每一个华夏子民身上的“中国印”？汉语汉字早已经成为工具逐渐出现在全世界人的视野里，那到底什么是你们身上、我们身上的“中国印”？学生回答。同学们，其实我们从出生到成长，都会在中国固有的文化氛围里浸润，过传统节日，住传统房屋，吃传统食物，听传统的曲目，一辈一辈流传下来。好像没有特别稀奇的地方，然而就是这平常的传统，是我们身上的“中国印”。这堂课，我们就了解传统文化，看看传统文化给我们的写作会带来什么样的启示。

　　二、了解传统文化。

　　1、小组交流，课前搜集到的资料。（围绕什么是传统文化？传统文化包括哪些具体种类？你熟悉传统文化中的哪种种类？）

　　2、小组展示。

　　明确：传统文化（Traditional culture）就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。世界各地，各民族都有自己的传统文化。中国的传统文化以儒道互补为内核 ，还有墨家、法家、名家、释教类、回教类、西学格致类、近代西方文化等文化形态，包括：古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等。

　　中华传统文化应包括：古文、古诗、词语、乐曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等；传统节日（均按农历）有：正月初一春节（农历新年）、正月十五元宵节、四月五日清明节、清明节前后的寒食节、五月五日端午节、七月七日七夕节、八月十五中秋节、腊月三十除夕以及各种民俗活动等；包括传统历法在内的中国古代自然科学以及生活在中国的各地区、各少数民族的传统文化也是中华传统文化的组成部分。

　　归纳：学生比较熟悉的传统文化的种类有古诗词古文、书法、灯谜、歇后语。绝大部分同学都有学前“国学启蒙”的经历，小学也学过古诗歌古文，参加过灯谜歇后语，还有的同学习书法，画国画，学传统戏曲音乐，每一个人都参与传统节日。

　　三、传统文化能够在写作中的落实的内容

　　小组讨论、老师点拨：

　　1、哪些种类可以在我们的写作中落实。

　　明确：在记叙生活中的人和事的时候，引用诗句、古文名句、警句、俗语、歇后语等。

　　重读古诗歌古文的新感受、新想法。

　　对古代文人、某一段历史的看法。

　　历史名胜古迹游览后的游记心得。

　　民风民俗传统节日以及其中的情感。

　　2、临近端午，传统节日“端午节”在即。可以以这个节日为契合点，也可以从上面的任何途径中选一种，抒写你熟悉的一种传统文化形式，将你的感受，写一个小片段，表现出来你和“传统文化”的关联和情感。

　　四、小组内写作互相交流并班内展示。

　　五、小结：

　　传统文化不神秘，就在我们身边。我们从小耳濡目染，从尊老爱幼待人友善，到刻苦勤奋自强不息，从行为举止到吹拉弹唱，都有传统文化的影子。我们的职责就是，让传统继续下去。怎么继续呢？只有我们身体力行，才能更好继承传统文化，也才能发扬传统文化。希望我们每一个人，勤观察多思考，身边的传统文化在我们身上有完美体现。

　　六、作业：

　　将小练笔扩充成不少于500字的习作。