望岳教案板书设计

这是望岳教案板书设计，是优秀的七年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

望岳教案板书设计第1篇

一．导入新课：

1．同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！

二．讲授新课：

1．板书课题，指名简介作者。

我们学过很多杜甫的诗篇，下面我首先请一位同学将杜甫介绍一下。师板书：字，子美；

号，少陵野老；

世称杜工部；

人称诗圣；

其诗被喻为“诗史”；

现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；

新婚别、垂老别、无家别）

2．范读课文，强调字音、字形。

这首诗有一些字的注音和字形，同学们要注意一下。如：岱宗、夫如何、决眦；

同学们一齐读两遍。

3．初读课文，了解诗句大意。

下面同学们自读课文，借助文中的注释理解诗句的含义。阅读后同学之间可以相互提问词句的含义。然后老师将点名抽查掌握情况。

4．精读课文，体会诗句所表现的情感。

下面同学们将课文一齐朗读一遍。缺乏感情。第一、二两句，我们应该用什么感情来读呢？为什么？讨论一下，再试着读读。

同学们再一起将这首诗朗读一遍。首联远望泰山，表现了作者惊叹之情；

那么颔联、颈联、尾联又分别从哪些角度来描写泰山的景色的，又分别表现了作者什么样的感情呢？讨论一下，然后我请同学来读。诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成了全诗的线索。在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。

5．品读课文，理解景色的特点，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

好，读得很好，比开始有很大的进步。同学们想一想，作者为什么产生如此的情感呢？他惊叹什么，又赞美什么？为什么这么说？

因景而生情，这是客观因素；

有没有作者的主观因素在里面呢？当时诗人二十几岁，这也是杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气和远大的抱负。诗中哪两句最能体现？这两句诗中还蕴含了一番哲理，即：只要不怕困难，敢于攀登高峰，就能俯视万物。

齐读。联系自己的社会生活实际，谈谈感受。古今中外名人，有很多表达雄心壮志和远大的抱负的名言名句。哪个同学能说两句。小学时我们学过一首诗《登鹳雀楼》，哪个同学将它背一下？其中有两句诗和我们今天学的这首诗的最后两句，意境相似。哪两句？“

同学们一齐将这首诗再朗读一遍，领略诗中美景，感悟诗人的豪情。

这首诗写得很美，下面我请同学来谈一谈自己学了这首的感受。按照“我最欣赏诗中这一句 ，是因为 。”格式说一说。

说得都不错，课后将这首感情背诵。课前，我让同学们找一关于泰山的资料，有没有找到？下面我请同学拿出来读一读。老师这里也准备了一些材料。下面我请一位同学来读一下。

三．总结课文：

1．小结：很好，通过这节课我们学到了哪些东西，我请同学来总结一下。好，下课。

2．布置作业：当堂检测。

望岳教案板书设计第2篇

【教学目标】：

1、了解作者生平及写作背景知识。

2、朗读诗歌，了解大意，领略泰山雄伟壮丽的景色。

3、体会诗句所表现的情感，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

4、学会赏析名句，领悟诗歌的哲理。

【重点、难点】

体会诗句所表现的情感，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

赏析名句，领悟哲理。

【课时安排】：一课时

【教学过程】：

一、 导入新课

二、文学常识：

1、关于作者：

《望岳》的作者是 唐 代诗人 杜甫 ，字，子美；

号，少陵野老，世称杜工部。他有“ 诗圣 ”之称。他的诗被誉为“ 史诗 ”他是我国伟大的现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”，其代表作有：

“三吏”“三别”， 这是一首咏东岳泰山的诗。

“三吏” ：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》 “三别”：《新婚别》《垂老别》《无家别》

2、了解“五岳”：

东岳泰山（ 1532 米），位于山东泰安市。

西岳华山（ 1997 米），位于陕西华阴县。

南岳衡山（ 1512 米），位于湖南长沙以南的衡山县。

北岳恒山（ 2017 米），位于山西浑源县。

中岳嵩山（ 1440 米），位于河南登封县。（ 东西南北中 泰华衡恒嵩）

三、朗读诗歌

初读诗歌，强调字音，把握节奏，明确体裁。

（ 1 ）学生自己默读诗歌，教师则强调一些字的读音，如“岱”、“夫”、“了”、“眦”等。

（ 2 ）学生划分诗歌停顿的节奏，同桌互读，指名读，教师总结、评价，最后，再集体朗读诗歌。

四、感知探究

1、再读诗歌，理解诗句含义。

( 学生借助课下注释逐句理解，小组内同学间互相交流，掌握诗句的含义。

)

完成后，教师再点名检查、集体点拨自学情况。学生集体复述句义，再读诗歌。

2、细读诗歌，哪些诗句是写景？前六句诗句具体描写了泰山景色的什么特点？

3、全诗以“望”字贯穿全诗，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有虚有实。那么每句分别

五、背景介绍

六、 品情感，赏名句

1、谈谈你对“会当凌绝顶，一览众山小”这句话的理解。

（温馨提示：赏析名句可以从以下几个角度进行：1、分析内容 2、抒发情感 3、蕴含哲理 4、运用修辞 5、炼字角度）

1 ） 一定要登上泰山的最高峰，举目四望所有的山都是那么的矮小。表达了作者希望登上山顶，俯视群山的意愿。

2 ）表现了不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的豪迈气概。

七、拓展延伸

1、总括泰山的全貌，突出它的雄伟高大的山势的句子是 ：

2、描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象地句子是：

3、诗人细望泰山而时间之久，表现对祖国河山的热爱的诗句是（表现诗人欣赏泰山而入神的句子）：

4、充分表现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概，成为千古名句的句子是（明全诗主旨并 表达作者远大的理想和抱负（有人生哲理）的诗句是：

5、包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概哲理的诗句是：

望岳教案板书设计第3篇

教学目标：

1.了解作者生平及写作背景知识。

2.读诗歌，解大意，领略泰山雄伟壮丽的景色。

3.体会诗句情感，感悟诗人的远大抱负。

教学重点：有感情朗读诗歌，领略泰山雄伟壮丽的景色。

教学难点：体会诗句情感，感悟诗人的远大抱负。

教学对象：七年级学生

教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：1课时。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

出示五元人民币纸币背面图片给学生看。

师：同学们，在上课之前老师要给大家分享一张图片，同学们请看图片上有什么？

生：钱！

师：看来大家的小财迷本质暴露了呀！同学们再仔细看看，没图片上还有什么？

生：泰山。（五岳独尊）

师：没错，我们的伍元纸币背面的这个景色正是泰山的景色。泰山自古以来就有“五岳独尊”的美誉，我们来一起简单了解一下泰山。

简介泰山。

今天，我们就来一起学习一首描写泰山的诗篇--《望岳》【板书课题】

二、课前预热

（一）了解学习目标

1.了解作者生平及写作背景知识。

2.读诗歌，解大意，领略泰山雄伟壮丽的景色。

3.体会诗句情感，感悟诗人的远大抱负。

（二）文题解读

解题：“望“是远远地看，“岳”是指高大的山，本文指泰山。

（三）走近作者

【杜甫】（712—770年），字子美，巩县（今河南巩义）人。自号少陵野老，世称“杜工部”“杜拾遗”。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称 “大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。代表作有“三吏”“三别”《春望》等。

杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，他的诗记录了唐代由盛转衰的历史巨变，表达了强烈的忧患意识，被誉为“诗史”。其诗沉郁顿挫，格律严谨，感情真挚，继承和发展《诗经》以来注重反映社会现实的文学传统，成为我国古代诗歌艺术发展的又一高峰，被后人称为“诗圣”。有《杜工部集》传世。

（四）写作背景

杜甫的《望岳》诗共有三首，分咏东岳泰山、西岳华山、南岳衡山。这一首诗咏的是东岳泰山。唐玄宗开元二十四年（736），二十四岁的诗人离开长安，开始过一种“裘马清狂”的漫游生活。此诗即写于北游齐、赵（今山东、河北一带）时，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。

三、整体感知

（一）读

1.初读——读准字音

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

重点强调“曾”“眦”“览”三个字的读音和写法。

2.再读——读出节奏

岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。

造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。

荡胸/生/曾云，决眦/入/归鸟。

会当/凌/绝顶，一览/众山/小。

引导学生用拖长音的方式来读出节奏感。

课文朗读-七语下-20 古代诗歌五首 望岳

00:31

来自大知闲闲yu

3.三读——读出诗意

岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。

造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。

荡胸/生/曾云，决眦/入/归鸟。

会当/凌/绝顶，一览/众山/小。

*读诗歌，理解诗歌内容。

首联：“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”

岱宗：指泰山。 青：青色，指山。 未了：没有终了。

泰山横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断。

颔联：“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”

造化：指大自然。 钟：聚集。 割：分割。

大自然将神奇和秀丽集中于泰山，山的南北两面，一面明亮一面昏暗， 截然不同。

颈联：“荡胸生曾云，决眦入归鸟。”

曾：同“层”。 绝眦：睁大双眼。

层云生起，使心胸震荡，张大眼睛远望飞鸟归林。

尾联：“会当凌绝顶，一览众山小。”

会当：终当，终要。

我终要登上泰山的顶峰，俯瞰那显得渺小的群山。

（二）思

1.在文学作品中，作者想要表达自己的感情，又不想直接表达的时候，就用一些景物、物品等表达，这些物品、景物就叫做意象。本诗中的意象是什么呢？

明确：泰山

2. 本诗围绕哪个字展开描写的？

明确：望

3.作者具体是怎样望泰山的？

（ ）这一句诗，从（ ）望的角度，让我看到了

泰山（ ）的形象。

（最简洁的话概括）

岱宗夫如何？ 远望 拔地而起、连绵不绝

齐鲁青未了。

造化钟神秀， 近望 神奇秀丽、高大巍峨

阴阳割昏晓。

荡胸生曾云， 细望 层云迭起，心胸激荡

决眦入归鸟。

会当凌绝顶， 展望 积极向上，勇于进取

一览众山小。

（三）品

1.通过作者对泰山这个意象的描绘，你体会到了作者的什么情感呢？

<1>本诗的主旨句是哪两句？

明确：会当凌绝顶，一览众山小。

<2>这两句诗体现了作者什么情感？

明确：这不只是诗人要攀登泰山顶峰的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰，俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。

3. 那么什么是兼济天下的思想呢？

明确：它是“会当凌绝顶，一览众山小。”

为祖国效力的雄心壮志和远大抱负。

它是“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”

对统治阶级的批判，对百姓的深切同情。

它是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”

不顾自我苦难，依然忧国忧民的高尚情怀。

（四）悟

谈一谈，作为新时代的青少年怎样兼济天下？

（各抒己见）

或许你觉得，古代先贤的兼济天下胸怀你还无法拥有，但是作为一个炎黄子孙，一个中国人，我们一定要有时代的责任感。责任感并没有那么高不可攀：文明礼貌是责任，孝敬父母是责任，尊老爱幼是责任，用心学习是责任……只要我们每一个人坚守好自己的责任，相信我们中华民族的优秀传统一定会代代相传。

四、课堂小结

这首诗通过描写泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。表现了一种积极向上、敢于进取的人生态度。告诉了我们只有站得高，才能看得远，才能俯视一切的哲理。

五、随堂练习

1. 诗人直接赞美泰山风光秀美，巍峨高峻的诗句是：

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

2. 诗中表现作者不怕困难，勇于攀登，俯视一切的雄心壮志的诗句是：

会当凌绝顶，一览众山小。

3.当我们登上长白山顶极目远眺，周围美景尽收眼底，我们不禁会回想起杜甫的那句诗：

会当凌绝顶，一览众山小。

望岳教案板书设计第4篇

一、学习目标

1、围绕“望”,表现泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

2、名句蕴含的人生哲理。

3、青年杜甫的豪情。

二、教学过程

(一)导语

柳宗元带我们领略了小石潭的凄寒幽静,吴功正带我们欣赏了阿里山的静谧神奇,马信德带我们游览了威尼斯的瑰丽奇特。今天我们再请古代的一位诗人带我们去一个地方。

板书:望岳 唐 杜甫

(二)围绕“望”,理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

1、去哪里呀?你从何得知? 泰山。

从 “岳”“岱宗”“齐鲁”得知

补充资料:东岳、西岳、南岳、北岳、中岳

《望岳》历来被誉为歌咏泰山的名篇,被后人誉为“绝唱”,并刻石为碑,立在山麓。

2、泰山景色如何呢?我们一起透过杜甫的一个动作“望”来欣赏泰山的景色。请同学们先一起大声朗读诗歌,思考杜甫从第一句实际上一直望到哪里。

(1)描绘泰山景色。

也即首联、颔联、颈联。

(2)想象登顶感受和望到的景象。

3、杜甫实际上望到了哪些景象?请同学们任选一联说一说。

(1)首联:望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。这是远望。

“青未了”

(2)望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。这是近望。

“钟”:聚集,宠爱、钟爱,既写出神奇秀丽,又写出诗人的喜爱赞叹之情。

“割”:阴暗对照之明显,阳光像一把刀一样有力地把阴暗隔开,突出泰山的巍峨高大。

(3)望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。这是细望。

“层云生而荡胸,鸟儿归而入眼”

(三)名句赏析

1、泰山如此绵延不尽,如此神奇秀丽,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地产生了一个愿望。杜甫的愿望是什么?

我还没有登上山顶景色就如此神奇美丽了,如果我登上了最高峰呢?一览众山小。

2、请你想象登上最高峰“一览众山小”的景象和感受。