望岳教学设计公开课

这是望岳教学设计公开课，是优秀的七年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

望岳教学设计公开课第 1 篇

教学目标：

1.了解作者生平及写作背景知识。

2.读诗歌，解大意，领略泰山雄伟壮丽的景色。

3.体会诗句情感，感悟诗人的远大抱负。

教学重点：有感情朗读诗歌，领略泰山雄伟壮丽的景色。

教学难点：体会诗句情感，感悟诗人的远大抱负。

教学对象：七年级学生

教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：1课时。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

出示五元人民币纸币背面图片给学生看。

师：同学们，在上课之前老师要给大家分享一张图片，同学们请看图片上有什么？

生：钱！

师：看来大家的小财迷本质暴露了呀！同学们再仔细看看，没图片上还有什么？

生：泰山。（五岳独尊）

师：没错，我们的伍元纸币背面的这个景色正是泰山的景色。泰山自古以来就有“五岳独尊”的美誉，我们来一起简单了解一下泰山。

简介泰山。

今天，我们就来一起学习一首描写泰山的诗篇--《望岳》【板书课题】

二、课前预热

（一）了解学习目标

1.了解作者生平及写作背景知识。

2.读诗歌，解大意，领略泰山雄伟壮丽的景色。

3.体会诗句情感，感悟诗人的远大抱负。

（二）文题解读

解题：“望“是远远地看，“岳”是指高大的山，本文指泰山。

（三）走近作者

【杜甫】（712—770年），字子美，巩县（今河南巩义）人。自号少陵野老，世称“杜工部”“杜拾遗”。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称 “大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。代表作有“三吏”“三别”《春望》等。

杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，他的诗记录了唐代由盛转衰的历史巨变，表达了强烈的忧患意识，被誉为“诗史”。其诗沉郁顿挫，格律严谨，感情真挚，继承和发展《诗经》以来注重反映社会现实的文学传统，成为我国古代诗歌艺术发展的又一高峰，被后人称为“诗圣”。有《杜工部集》传世。

（四）写作背景

杜甫的《望岳》诗共有三首，分咏东岳泰山、西岳华山、南岳衡山。这一首诗咏的是东岳泰山。唐玄宗开元二十四年（736），二十四岁的诗人离开长安，开始过一种“裘马清狂”的漫游生活。此诗即写于北游齐、赵（今山东、河北一带）时，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。

三、整体感知

（一）读

1.初读——读准字音

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

重点强调“曾”“眦”“览”三个字的读音和写法。

2.再读——读出节奏

岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。

造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。

荡胸/生/曾云，决眦/入/归鸟。

会当/凌/绝顶，一览/众山/小。

引导学生用拖长音的方式来读出节奏感。

课文朗读-七语下-20 古代诗歌五首 望岳

00:31

来自大知闲闲yu

3.三读——读出诗意

岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。

造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。

荡胸/生/曾云，决眦/入/归鸟。

会当/凌/绝顶，一览/众山/小。

*读诗歌，理解诗歌内容。

首联：“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”

岱宗：指泰山。 青：青色，指山。 未了：没有终了。

泰山横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断。

颔联：“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”

造化：指大自然。 钟：聚集。 割：分割。

大自然将神奇和秀丽集中于泰山，山的南北两面，一面明亮一面昏暗， 截然不同。

颈联：“荡胸生曾云，决眦入归鸟。”

曾：同“层”。 绝眦：睁大双眼。

层云生起，使心胸震荡，张大眼睛远望飞鸟归林。

尾联：“会当凌绝顶，一览众山小。”

会当：终当，终要。

我终要登上泰山的顶峰，俯瞰那显得渺小的群山。

（二）思

1.在文学作品中，作者想要表达自己的感情，又不想直接表达的时候，就用一些景物、物品等表达，这些物品、景物就叫做意象。本诗中的意象是什么呢？

明确：泰山

2. 本诗围绕哪个字展开描写的？

明确：望

3.作者具体是怎样望泰山的？

（ ）这一句诗，从（ ）望的角度，让我看到了

泰山（ ）的形象。

（最简洁的话概括）

岱宗夫如何？ 远望 拔地而起、连绵不绝

齐鲁青未了。

造化钟神秀， 近望 神奇秀丽、高大巍峨

阴阳割昏晓。

荡胸生曾云， 细望 层云迭起，心胸激荡

决眦入归鸟。

会当凌绝顶， 展望 积极向上，勇于进取

一览众山小。

（三）品

1.通过作者对泰山这个意象的描绘，你体会到了作者的什么情感呢？

<1>本诗的主旨句是哪两句？

明确：会当凌绝顶，一览众山小。

<2>这两句诗体现了作者什么情感？

明确：这不只是诗人要攀登泰山顶峰的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰，俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。

3. 那么什么是兼济天下的思想呢？

明确：它是“会当凌绝顶，一览众山小。”

为祖国效力的雄心壮志和远大抱负。

它是“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”

对统治阶级的批判，对百姓的深切同情。

它是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”

不顾自我苦难，依然忧国忧民的高尚情怀。

（四）悟

谈一谈，作为新时代的青少年怎样兼济天下？

（各抒己见）

或许你觉得，古代先贤的兼济天下胸怀你还无法拥有，但是作为一个炎黄子孙，一个中国人，我们一定要有时代的责任感。责任感并没有那么高不可攀：文明礼貌是责任，孝敬父母是责任，尊老爱幼是责任，用心学习是责任……只要我们每一个人坚守好自己的责任，相信我们中华民族的优秀传统一定会代代相传。

望岳教学设计公开课第 2 篇

教学目标

1、反复诵读，理解诗歌的内容；

2、学会诗歌鉴赏的一种方法——入境换位法；

3、品味语言，体会作者的思想感情。

2学情分析

我所教班级学生成绩参差不齐，优等生占百分之三十，中等生占百分之五十，后进生占百分之二十。喜欢古典诗词的并不多，知识储备不多，缺乏情感体悟，更没有切身感受，平时背诵几首诗还行，所以鉴赏起来错误率较高，考试时就会捉襟见肘。

3重点难点

学会诗歌鉴赏的一种方法——入境换位法；

品味语言，体会作者的思想感情。

4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】望岳

解题“望岳”，“望”——看，“岳”——高大的山，

中国五大名山，即东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山

图看泰山，引入：看看作者杜甫眼中的泰山是怎样的。

活动2【讲授】望岳

一、读诗

1、读准字音

自由读，看注释拼音，并在原文中标注。其他字词读音有无问题。

看情况点明：夫、了、曾、眦

齐读

2、读出节奏

小知识

五言律诗的节奏有以下两种：

（1）XX/XX/X

（2）XX/X/XX

介绍五言律诗的一般节奏，根据自己的读法用斜线在原文中画出节奏，画好举手。

一生读，点评，指导朗读。

齐读

3、读出韵律

小知识：押韵，句子的末一字用韵母相同或相近的字，使诗歌富有节奏之美和声调谐和之美。

二、读出画面

1、诗人“望”见了怎样的景色？

请发挥你的想象，用优美的语言描绘写景的诗句。

齐鲁青未了：那一脉苍莽的青色，蓊蓊郁郁地，绵延在齐鲁大地上，望也望不到边际。

小知识 :律诗每两句为一联，1、2两句叫首联，3、4两句叫颔联，

5、6两句叫颈联，7、8两句叫尾联。

2、每一联都有“望”的意思，但望的角度不同。

试以一联为一组，说说“望”的角度是怎样变化的？

这样不同角度的“望”，分别写出了泰山怎样的特点？

首联：____望，写出了泰山的_________。

颔联：____望，写出了泰山的_________。

颈联：____望，写出了______________。

尾联：____望，写出了______________。

假如你是诗人，面对这样的景致，内心会有怎样感觉？

三、读出诗情

1、造化钟神秀，阴阳割昏晓。

啊！多么_______ !（不能填“美”“漂亮”。）

“钟”：拟人，把大自然写得有情有义。因为泰山的秀美实在一言难尽，不如只写造物主对泰山情有独钟。（虚写）

“割”：山像一把硕大无比的刀把阳光切断，有阳光的部分叫阳，没有阳光叫做“阴”。为突出山的高大巍峨、遮天蔽日的形象。（实写）

2、会当凌绝顶，一览众山小。

“会当”怎么理解？

这首诗是杜甫的早期作品。唐玄宗开元二十三年（735），杜甫从江南回洛阳参加进士考试。尽管他当时已得到崔尚、魏启心等名士的赏识，才学可以同班固、扬雄媲美，但由于试卷不合考官的心意，结果落第了。不过诗人年轻气盛，对此并不在乎，于是外出漫游，“放荡齐赵间，裘马颇清狂。春歌丛台上，冬猎青丘旁”（《壮游》）。《望岳》就作于这一时期。作者在看到泰山的威武雄壮，顿时觉得‘落第’的苦闷得到缓解。更是借此泰山之巍峨，明自己的凌云壮志。

孔子的名言：“登泰山而小天下”。

“窃比稷与契” ——《自京赴奉先县咏怀五百字》）

“致君尧舜上，再使风俗淳”——《奉赠韦左丞丈二十二韵》）

它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。

四、小结

读诗方法：通过合理的想象，把诗句变成画面，并进入情境，站在诗人角度设身处地感受诗情。——入境换位法。

活动3【作业】望岳

1、背诵并默写《望岳》；

2、将《望岳》改写成一篇写景的散文（100－200）字；

3、搜集杜甫的相关诗句体会其情感。

望岳　

课时设计 课堂实录

望岳　

1第一学时 教学活动 活动1【导入】望岳

解题“望岳”，“望”——看，“岳”——高大的山，

中国五大名山，即东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山

图看泰山，引入：看看作者杜甫眼中的泰山是怎样的。

活动2【讲授】望岳

一、读诗

1、读准字音

自由读，看注释拼音，并在原文中标注。其他字词读音有无问题。

看情况点明：夫、了、曾、眦

齐读

2、读出节奏

小知识

五言律诗的节奏有以下两种：

（1）XX/XX/X

（2）XX/X/XX

介绍五言律诗的一般节奏，根据自己的读法用斜线在原文中画出节奏，画好举手。

一生读，点评，指导朗读。

望岳教学设计公开课第 3 篇

教学目标：

1、了解有关作者杜甫的文学常识；把握重点词语，理解内容，品味诗歌语言，体味作者的思想感情和作品意蕴。

2、朗读、背诵并默写全诗，学习诗人积极向上的进取精神。

教学重点：有感情朗读诗歌，把握重点词语，理解内容

教学难点：品味诗歌语言，感悟作者的思想感情和作品意蕴

教学对象：八年级学生

教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：1课时。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

我们国家的名胜古迹可是数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，当属“五岳”最有名，正如“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？明确：泰山

简介泰山

二、读诗：

1、解题：“望“是远远地看，“岳”是指高大的山，本文指泰山。

2、简介作者：杜甫唐代伟大的现实主义诗人，现存诗1400首，这些诗真实、深刻地反映了唐王朝由盛及衰这一转折过程中的种种社会现象，展现出广阔的生活画面,成为唐代社会的历史，历来被称为“诗 史”。代表作:《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》及“三吏”“三别”。

3、简介写作背景：杜甫20—35岁时曾遍游中国的大江南北。

进入青年时代后，诗人又开始漫游四方。他经过淮阴、扬州、渡过长江，先后游览了金陵、姑苏等地, 在这次长达四年的漫游中，杜甫不但对祖国的锦绣河山加深了认识，而且对祖国的灿烂文化加深了理解。忘情于山水之间，诗人豪迈的胸襟得到释放，锐意进取之心充盈着他的诗歌。直到开元二十三年（73s），诗人才回到洛阳赴京兆贡举。应试落第，诗人也并不在意，又于开元二十四年（736）开始了齐赵之游，《望岳》这组诗就是在他24岁时写成的。这组诗共三首，分东岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（华山）。书上这首诗即东岳泰山，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青壮年杜甫那种蓬勃的朝气。

4、读诗：全班齐读、教师范读、领读、自由读全诗。

5、解诗：结合注视，请同学说说对诗句的理解。

诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向“岳”而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？

明确：远望、近望、细望、极望

6、整体把握：想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景，研讨以下问题：

1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？

答：高大雄奇的气势和神奇秀丽的景色

2、这首诗表达了怎样的思想感情？

答：热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年昂扬向上、积极进取的远大抱负。

小组合作探讨1：

三、品诗：

1、造化钟神秀，阴阳割昏晓。

请从“钟”字入手，对“造化钟神秀”这句诗作简要赏析。

明确：“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境。“岱宗”，即泰山。岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊称为岱宗。“夫如何”，到底怎么样呢？“夫”，在这里无实在意义。接句自问自答，以夸张手法，极写“齐鲁青未了”的气势，放眼望去，一片青翠苍都，绵延不绝。“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称。泰山北为齐，泰山南为鲁。“青未了”，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到尽头。这一句是远望，摹写泰山卧齐鲁大地，突出了岱宗的雄伟宏阔的气势。

2、荡胸生层云，决眦人归鸟。

讨论一下，这句话写出了诗人怎样的心理感受？

明确：“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”三四句以南北分割“昏晓”的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊。这里是近望，赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成两大部分：阳坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。这奇伟壮观的景象真是鬼设神施，造化所钟。“造化”，指天地自然。“钟神秀”，天地间神奇秀美皆聚泰山。“钟”，聚集的意思。

3、“荡胸生层云，决眦人归鸟。”这两句是想像之辞。诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。使之豁然开朗；站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底。这两句写主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。“荡胸”，心头涤荡，胸襟为之开豁。“荡胸”，句的意思是，山上层云叠起，冲击涤荡着心胸，胸襟为之开豁。“决眦”，眼睛睁大，眼角欲裂，形容极力张大眼睛。“眦”，眼框。“入”，收入眼里，看到。

4、动动手、动动脑，换一换，看好不好（自主探究）：

请同学们来做一回小诗人，自己给诗中的字词换一换，我们一起来评一评，看看换得好不好，好在哪里？不好在哪里？

小组合作探讨2：

四、悟诗：

1. “会当凌绝顶，一览众山小。”

这是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，但用在这里却有深刻的含义。请说说你的理解。

明确：“会当凌绝顶，一览众山小”结尾两句写有望岳而引起的决心。因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。“会当”，应当，一定要。“凌”，登临，登上。“绝顶”，最高峰。“览”，俯视的意思。这两句既写了泰山的巍峨高耸，也表达了诗人的壮志和毅力，能开阔读者的眼界和心胸。

2.拓展与延伸：

请你再说出几句表达雄心壮志、积极乐观的人生态度的诗句。

欲穷千里目，更上一层楼。

老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。

乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

五、教师小结：

这首诗层次清晰，形象鲜明，写景抒情，交相辉映，通篇写望而不著一个望字，含蓄蕴藉又自然开朗。始终在研词炼句方面颇见功夫。

诗人从不同角度描绘了泰山的高大雄奇，以泰山和诗人的志向作对比，以山之雄伟反衬诗人志向之远大，表现了一种高瞻远瞩的气魄，体现了诗人青年时代积极向上的进取精神。

六、布置作业：背诵并默写这首诗。

望岳教学设计公开课第 4 篇

一、学习目标

　　1、围绕“望”,表现泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

　　2、名句蕴含的人生哲理。

　　3、青年杜甫的豪情。

　　二、教学过程

　　(一)导语

　　柳宗元带我们领略了小石潭的凄寒幽静,吴功正带我们欣赏了阿里山的静谧神奇,马信德带我们游览了威尼斯的瑰丽奇特。今天我们再请古代的一位诗人带我们去一个地方。

　　板书:望岳 唐 杜甫

　　(二)围绕“望”,理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

　　1、去哪里呀?你从何得知? 泰山。 从 “岳”“岱宗”“齐鲁”得知

　　补充资料:东岳、西岳、南岳、北岳、中岳

　　《望岳》历来被誉为歌咏泰山的名篇,被后人誉为“绝唱”,并刻石为碑,立在山麓。

　　2、泰山景色如何呢?我们一起透过杜甫的一个动作“望”来欣赏泰山的景色。请同学们先一起大声朗读诗歌,思考杜甫从第一句实际上一直望到哪里。

　　(1)描绘泰山景色。 也即首联、颔联、颈联。

　　(2)想象登顶感受和望到的景象。

　　3、杜甫实际上望到了哪些景象?请同学们任选一联说一说。

　　(1)首联:望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的`景象。这是远望。

　　“青未了”

　　(2)望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。这是近望。

　　“钟”:聚集,宠爱、钟爱,既写出神奇秀丽,又写出诗人的喜爱赞叹之情。

　　“割”:阴暗对照之明显,阳光像一把刀一样有力地把阴暗隔开,突出泰山的巍峨高大。

　　(3)望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。这是细望。

　　“层云生而荡胸,鸟儿归而入眼”

　　(三)名句赏析

　　1、泰山如此绵延不尽,如此神奇秀丽,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地产生了一个愿望。杜甫的愿望是什么?

　　我还没有登上山顶景色就如此神奇美丽了,如果我登上了最高峰呢?一览众山小。

　　2、请你想象登上最高峰“一览众山小”的景象和感受。