阿长与山海经教学心得和反思

这是阿长与山海经教学心得和反思，是优秀的七年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

阿长与山海经教学心得和反思第1篇

　　对于本课的处理，我自己比较欣赏的地方有三个：

　　第一， 让学生积极参与教学，在合作学习中自己主动去思考。在整节课中，教师点拨、总结的时间在15分钟左右，其余的时间都有学生来参与，所有问题都在学生主动思考、酝酿中解决，充分调动了学生的积极性。

　　第二， 教师要将问题设计巧妙，使新旧知识发生合理而自然的联系。从学过的《从白草园到三味书屋》中讲美女蛇的长妈妈引导给我买《山海经》的阿长，学生感到自然、轻松。问题的设置：从假如阿长是你的保姆，你讨厌她的哪些方面?紧接着提出从我讨厌她的事例及把《山海经》说成《三哼经》可推测出阿长什么样的学识及地位?最后提出：如此没有文化的一个人，连书也分不清，是如何买到《山海经》的?买到书之后她是怎样的心理?这些问题的设置就给学生一个清晰的思路，形成较完整的知识体系。

　　第三， 给学生一个主动思考，想象的空间。如在提问中;阿长是一个没有文化的人，她是如何买到《山海经》的?这些问题充分发挥了学生丰富的想象力，他们觉得有话说，有意思。

　　这节课给我的影响比较深，它将给我以后的教学启迪，让我不断反思，提高，完善自己课堂教学。

阿长与山海经教学心得和反思第2篇

　　教学目标

　　识记重点字词，理解重点句子的含义。

　　学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。

　　感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。

　　教学重点

　　选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的性格;重点研读买《山海经》部分;理解重点句子的含义。

　　课时安排

　　两课时。

　　课前准备

　　学生、看注释，扫除文字障碍，熟读课文。查找有关鲁迅的资料，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

　　第一课时

　　教学设计

　　导入新课

　　同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗?它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢?对，是长妈妈。长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响的人物。可是在《阿长与山海经》里，鲁迅却将长妈妈称为阿长，这是为什么呢?作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢?今天，就让我们一起走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。

　　出示目标，板书课题。

　　检查预习

　　读一读，写一写读准字音，并理解词义。

　　整体感知

　　学生带着问题速读课文。

　　课文围绕长妈妈写了哪几件事?重点写的是哪件?为什么这样安排?

　　你从这些事中，看做者对长妈妈的感情有怎样的变化?

　　课文题目为什么称长妈妈为阿长?

　　学生在自主学习的基础上，讨论明确：

　　课文围绕阿长写了：切切察察的毛病，摆成大字的睡相，令人厌恶的种种规矩，关于 长毛的故事，给我买《山海经》。其中重点写的是买《山海经》一事。因为买《山海经》 透出作者对长妈妈的敬意和怀念，最能突出文章的主题，所以重点详写。

　　对她不好的习惯，我开始是憎恶讨厌当听到阿长讲长毛的故事后，我对阿长产生了敬意却不料她还有这样的神力但当阿长踩死隐鼠之后，我对她的敬意突然消失了;当得知长妈妈买来我渴慕已久的《山海经》时，我对她产生了

　　新的敬 意，认为她确有伟大的神力。

　　白本文前一部分多用抑笔，对她不大佩服、讨厌、又是不耐烦、麻烦，倘用妈妈。称呼，名不符实;将阿长与《山海经》连接，看似矛盾，却令人好奇;用阿字有亲呢的意味，符合作者当时已经是四十六岁的中年人的口气。

　　(学生的总结大意对即可，语言不求一致，重在学生自已讨论解决问题。不到位之处教师可点拨)

　　[过渡]

　　从总体上来说，作者对阿长的感情是怎样的呢?尊敬、喜爱的。尤其课文的结尾仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!表达了作者对她的深切怀念。祈祷地神赐福于她，让她的灵魂得以永安。可是为什么在课文的.前半部分，作者大写他如何憎恶讨厌阿长呢?应该怎样理解?长妈妈具有怎样的性格?

　　四人小组探究合作学习，讨论明确：

　　憎恶讨厌是儿时的心理，阿长的出身低下，表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童的心理，但心是好的。她年青守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求顺顺流流，鲁迅在具体描写中饱含同情。在写法上也是欲扬先抑，是在为写买《山海经》一事作铺垫，更好地突出了重点。在作者眼里，长妈妈多事，不拘小节，麻烦多礼，但同时又心地善良、仁慈，乐于助人。

　　小结：这节课我们了解了课文的内容，作者按照生活的本来面目，真实地再现了长妈妈的形象。使我们了解了长妈妈这个鲜活的人物。

　　作业：朗读课文，写生字，解释词语。

　　第二课时

　　教学内容

　　重点研读买《山海经》部分，理解重点句子的含义。

　　教学设计

　　导入新课

　　复习导入。

　　作者叙述了长妈妈的一些琐事后，用相当多的篇幅推出了买《山海经》一节。

　　指名学生朗读19～29段。

　　学生思考下列问题：

　　在阿长买《山海经》之前，还写了哪些事?这样写的作用是什么?

　　当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的?这种想法表现了我的什么 心理?

　　当阿长买来《山海经》时，我有什么反映?表现了我怎样的心情?

　　你怎样理解文中说的阿长确有伟大的神力?

　　这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。为什么这么说?

　　学生在自主学习后讨论明确：

　　此前，先写远房的叔祖使我接近了书籍，交代了我是怎样地渴慕《山海经》，而又为什么

　　求之不得，谁都不肯真实地回答我。又是怎样地念念不忘。有了这些铺垫，才能说明

　　阿长为什么使我大喜过望，而且感到她确有伟大的神力了。

　　我认为对她说了没有用，但既然来问，又不好不说。说明我对从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。

　　我似乎遇到了一个霹雳，全体都震悚了起来;赶紧去接过来，打开纸包。说明我听到以后很震惊，很感动，进而想到这别人不肯做，或做不到的事，这样一个普通人居然做到

　　了，我也由此而对她发生新的敬意了。平时对她根本不抱希望，她却居然给我弄来了最想要而又最难弄的《山海经》，在孩童眼中，长妈妈似乎真的有伟大的神力。前面写阿长讲完长毛的故事，我觉得她有伟大的神力，虽然是描摹当时还是小孩子的我的心理，但由成年作者写出来，总带有戏谑成分;而此处再写长妈妈确有伟大的神力，语气显得庄重，感情极为诚挚。

　　这四本书虽然很粗拙，却是由一个谁也想不到的人给我买来的，当时给了我非常大的

　　震动，让我产生过感激和新的敬意。

　　小结

　　阿长自己没有读过书，见孩子念念不忘《山海经》，就来问《山海经》是怎么一回事，一直挂在心上，并想方设法买来了《山海经》，这部书成了鲁迅最初得到，最为心爱的宝

　　书。鲁迅是一辈子跟书打交道的大文学家，而第一部宝书是阿长给买的，阿长为孩子倾

　　注的这一片心血，深深地打动了鲁迅，因而阿长值得鲁迅纪念是理所当然的。

　　拓展延伸

　　写阿长买《山海经》的笔墨并不多，这就给读者留下了一个想像的空间，大家想像一

　　下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的?

　　先自己想一想，然后四人小组交流，并选出代表全班交流。

　　小结

　　在这篇回忆性散文里，鲁迅以饱含深情的笔触集中记叙长妈妈给他留下的儿时印

　　象，把长妈妈这个人物写得栩栩如生。这是生活中真实的阿长，都是从记忆中抄出来

　　的事实。尽管阿长有这样那样的不足，作者写得却十分亲切自然，读者从她身上看到了那种难能可贵的纯朴和直率。《山海经》是作者最初得到，最为心爱的宝书，他将对长妈妈的感激变成永久的怀念，以浓情的笔墨为长妈妈的在天之灵祝福。

　　作业：将自己交流过的短文整理在作业本上。仿照本文的写法用一两件事写一个自己熟悉的

　　《阿长与山海经》的反思

　　我由学生初一学过的《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事引入本课。先请学生解释评价课文标题，让学生学会拟题。然后整体感知课文，然后让学生说课文写了哪些事?学生踊跃发言，回答说写了长妈妈的称呼、称呼的由来、外形的特点、以及作者讨厌她的一些事例，最主要讲了她给作者买《山海经》这件事，最后写作者对她的怀念。

　　这节课并不是根据我的预设教案来上的，而是根据当时的学情临时确定的，我认为这节课上的较成功的原因在于：

　　第一， 让学生积极参与教学，在合作学习中自己主动去思考。在整节课中，教师点拨、总结的时间在15分钟左右，其余的时间都由学生来参与，所有问题都在学生主动思考、酝酿中解决，充分调动了学生的积极性。

　　第二，教师要将问题设计巧妙，使新旧知识发生合理而自然的联系。从学过的《从百草园到三味书屋》中讲美女蛇的长妈妈引到给我买《山海经》的阿长，学生感到自然、轻松。

　　第三， 给学生一个主动思考、想象的空间。如在提问中：阿长是一个没有文化的人，她是如何买到《山海经》的?她买到书后心理是怎样的?这些问题充分发挥了学生丰富的想象力，他们觉得有话说、有意思。

　　通过这节课，我深深体会到学生的潜力说无限的，他们的想象是丰富的。他们讨厌阿长的地方正是作者儿童心理的正常表现，阿长学识、地位的研讨正揭示了她为何有这些令人讨厌的举止的原因，她如何给我买到了书，把想象的空间交给了学生，也展示了阿长热情，关心孩子，淳朴的性格。这节课留给我的印象是比较深的，它将给我今后的教学以启迪，让我不断反思、提高、完善自己的课堂教学。

阿长与山海经教学心得和反思第3篇

　　【教学内容】

　　选自义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第二单元

　　【教材分析】

　　鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。

　　【教学目标】

　　1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情

　　2、重点研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义。

　　3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美

　　【重点难点】

　　1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。

　　2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。

　　【教具准备】录音机、配乐磁带、幻灯片

　　【课时安排】2课时

　　第一课时

　　【教学过程】

　　一、谈话导入：

　　1、说起鲁迅，我想大家应该都不陌生吧!谁来说说鲁迅?

　　2、在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文——《阿长与》。以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。(背景音乐)

　　让我们满怀深情地读一读课题。

　　3、读了这个题目，你有什么疑问?

　　(生质疑)

　　二、整体感知：

　　1、阿长究竟是怎样一个人，她与《山海经》又有什么关系，让鲁迅对他有这样深的感情，让我们带着疑问速读课文。

　　2、说说阿长在你眼中是个怎样的人?

　　(生预设：无知、淳朴、善良、粗鲁……)

　　3、师小结：

　　总之，阿长是个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。

　　三、拎出线索：

　　1、那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢?

　　2、自由朗读课文，同桌讨论：标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。

　　(随机板书：不大佩服——不耐烦——空前敬意——憎恶——新的敬意——怀念)

　　四、精读买《山海经》部分

　　1、我们知道世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，从对阿长的憎恶到最后对她产生一生的敬意和怀念，态度发生了180度的转变，而促使鲁迅有这种变化的原因是什么呢?

　　(给“我”买《山海经》)

　　2、轻声朗读课文19—29段，四人小组讨论把最能打动“我”的句子找出来，说说理由，写上旁批。

　　3、学生反馈

　　预设：

　　A、“过了十多天，……哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了!”出示幻灯

　　(这句话充分表现了她对孩子的心思观察的多么细致，对孩子的愿望多么体贴，为了满足孩子的正当愿望又是那样认真，郑重其事。)

　　a 、齐读这一句，最能触动你内心情感的是哪几个字?(三哼经)

　　b 、一个文盲，但却能为“我”买来心爱的书，可见他是很关心“我”，在乎“我”的感受，正是从这三个字中，可以想象她都遇到了什么困难?(生想象，并指名说)

　　c 、阿长为“我”买一本书可谓是历尽千辛万苦，但他总是把痛苦六在自己心中，而把喜悦传达给我，哪位同学愿意用朗读把阿长的喜悦传达给我们?(生读——生评价——生再读——再评价)

　　B、“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了。”出示幻灯

　　a 、此时，我的心情如何?程度有多深?能把这种感觉读出来吗?(生读)

　　b 、如果换做是“我”的父亲或是母亲为“我”买来《山海经》会有这种感觉吗?为什么?

　　c 、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的，为什么这样想?

　　(生反馈)

　　d 、师小结：正是因为这是令我念念不忘的书，而且是我一直不以为然的阿长为我买的，使我对他产生的新的敬意。

　　C、“这又使我发生新的敬意了，被人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”出示幻灯

　　a 、齐读，为什么说长妈妈具有伟大的神力?

　　b 、在你的童年生活中，有没有这样的一种体验?

　　(生自由畅说)

　　c 、到底是什么让长妈妈有这样伟大的神力呢?

　　(善良、纯朴、关心孩子)

　　d 、朗读指导

　　e 、师小结：

　　正是这种善良、纯朴的优秀品质，让制作粗拙的《山海经》成了我最为心爱的宝书，而且影响了我的一生，让长妈妈成了“我”最怀念的人。

　　五、情感升华

　　出示幻灯：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的灵魂!”

　　1、指导朗读

　　2、此时你还听到了鲁迅怎样的心里话，请用自己的语言为课文换一种结尾。

　　(生练笔)

　　3、小结：

　　是啊，这样一个纯朴善良的人，怎不让人产生敬意和怀念呢!而这篇文章凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托了鲁迅对善良人的衷心祝福。

　　六、布置作业

　　在鲁迅先生的眼里，长妈妈和《山海经》是密不可分的。可以这样讲，没有长妈妈就没有渴慕已久的《山海经》。所以，这四本书就成了“我最为心爱的宝书”，以至得到《山海经》后，连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭”。

　　1、隐鼠一事，文中出现了好几次，这究竟是怎么一回事呢?(下发材料)

　　教师读《狗·猫·鼠》的片断。

　　2、《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅著名的散文集，收入的十篇文章，大都是回忆童年、少年生活的。写这些文章时，鲁迅已40多岁了，所以取名为《朝花夕拾》，含义是：早晨的花晚上拾取。希望同学们能抽出时间去读一读。

　　3、认真研读《阿长与山海经》里面的其他故事。