二年级下册语文园地七教案人教版

这是二年级下册语文园地七教案人教版，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

二年级下册语文园地七教案人教版第 1 篇

　【教学目标】

　　１、发现按偏旁归类识字的方法。

　　２、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。

　　３、让学生通过积累句子，并巩固生字，懂得很多做人的`道理，潜移默化地进行自我教育。

　　４、教育学生做个诚实的孩子。

　　５、让学生把生活中自主识字的成果进行展示和交流。

　　【教学重难点】

　　重点：启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。

　　难点：让学生通过积累句子，并巩固生字，懂得很多做人的道理，潜移默化地进行自我教育。

　　【教、学具准备】

　　课件、生字卡片。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入、揭示课题

　　二、我的发现

　　１、小朋友们把这几个汉字的偏旁和部件用两种不同颜色的笔涂一涂，再小组内读一读，看看它们有什么相同的地方。

　　２、我会认：

　　⑴借助拼音来认读生字。

　　⑵在小组内汇报学习情况，组内同学可以帮助学习有困难的学生进一步学习这几个字。

　　⑶多种形式读生字，给生字找朋友。

　　３、我会填：

　　⑴小组内分别给每一个汉字加上偏旁，组成新字。

　　⑵小组内交流，看看发现什么？（引导学生发现填上一个字，就能变出很多字）。

　　（给学生提供了识字空间，同时又是展示自我的舞台，学生能体验学习的快乐，激发学生求知好的内驱力。）

　　三、日积月累

　　１、读读记记：

　　⑴读一读句子，再说说这两句话的意思。

　　⑵背这两句话，指名背，集体背。

　　⑶拓展说说自己课后搜集、背诵的很有道理的话，比一比谁搜集、背诵得多。

　　２、我会写：

　　⑴先读一读“冷、热”，再说它们两个字义的关系，接着说出其余５个字意思相反的字。

　　⑵书写这五个字，提醒学生注意字的间架结构。

　　⑶集体评议，比比谁写得好。

　　３、我会读：

　　⑴教师范读，学生感知体验。

　　⑵让学生自由练读，要求读准字音。

　　⑶选择自己喜欢的句子练读。

　　⑷多种形式赛读。

　　（引导学生自主、合作、探究，拓展了语文学习的范围，促进学生储备知识与信息，利于知识的积累。）

　　第二课时

　　一、口语交际：“该怎么做”

　　１、创设情境、激发兴趣：

　　（课件出示图片）小朋友们，你们看懂了什么？

　　２、表演再现情境：

　　小组合作把它表演出来。

　　３、说出自己的想法：

　　小组内说说自己是小松会怎么做？自己遇到这样的事会怎么做？然后选代表全班交流。

　　４、评一评：

　　说一说哪个小朋友想法好，说得好？

　　（引导学生进入交际情境中，激发学生的交际兴趣，创设全体学生参与的氛围，激动学生说出自己的想法，使每个学生都有交际的机会，培养了学生的交际热情与交际能力。）

　　二、展示台

　　１、识字擂台：

　　⑴小组内互相欣赏“识字本”。

　　⑵把自己认识的字直接读给同学听。

　　⑶说说自己的识字方法。

　　２、字词游戏：

　　⑴借助课前准备的卡片，小组内进行卡片组合，练习组字和组词。

　　⑵学生在书上通过连线练习组字和组词。

　　３、评出“识字小能手”。

　　（展示学生自己的学习成果，在展示中体验成功的喜悦，互相促进，共同提高。）

二年级下册语文园地七教案人教版第 2 篇

教学目标：

语言建构与应用：认真读词语，读准字音，积累四字词语；朗读反问句，体会反问句比陈述句更强烈的语气；学会运用恰当的语言，劝说别人，向别人致谢。

思维发展与提升：仔细品读本单元的课文，学会把握文章主要内容的几种方法。

审美鉴赏与创造：品读本单元优美的诗文，学习作者的表达方法。

文化传承与理解：理解并背诵古诗《别董大》，理解诗句，积累关于送别的诗句。

教学重点：1.学会把握课文主要内容的几种方法。

2.积累词语和诗句，学会正确表达。

教学难点：把学会的把握课文主要内容的方法运用到自己的阅读中。

教学用具：多媒体课件

教学方法：

教学过程设计：

教学环节一：交流平台

1.请学生互相交流把握课文主要内容的方法。

2.学生自读“交流平台”，标注方法，小组交流，看看哪个小组总结的方法多。

3.学生汇报：说说你学会了几种概括课文主要内容的方法。

预设一：抓住课文的总领句、总结句、中心句、过渡句等关键句子可以知道课文主要内容。

预设二：写人记事的文章，大都包含时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。只要弄清楚这几个要素，并加以概括，文章的主要内容就能把握住了。

预设三：课文的题目具有高度的概括性，它们往往就是理解文章的关键。

4.教师评议并小结。

课件出示：

抓住课文主要内容的方法：

1.通过题目知道课文主要内容。

2.弄清事情的起因、经过、结果，可知道课文主要内容。

3.把课文写的几件事连起来，就是课文的主要内容。

设计意图：学生交流自己把握课文主要内容的方法，引导学生联系本单元课文的学习，总结出从课题入手，从事情的六要素入手，把几件事连起来等方法概括课文的主要内容。

教学改进建议：

教学环节二：词句段运用

1.学习第一题。

（1）同学们都知道，中华人民共和国的诞生是无数革命先烈抛头颅、洒热血，前赴后继得来的，这些为国家，为人民甘愿付出生命的烈士，我们通常会用哪些词语来赞扬他们呢？

预设:为国捐躯视死如归英勇献身

（2）课件出示课本中的四字词语，学生认真读两遍。

志存高远 精忠报国 大义凛然

英勇无畏 视死如归 铁面无私

秉公执法 刚正不阿

（3）学生齐读这八个四字词语，注意“秉”是后鼻韵母，读音是“bXXXXXng”，“刚正不阿”中“阿”读音是“XXXXX”，不要读错，学生自由读，指名读，师生评议。

（4）学生小组交流这些词语的意思，再派代表发言，教师评议并小结。

课件出示：

志存高远:追求远大的理想、事业上的抱负。

精忠报国：为国家竭尽忠诚，牺牲一切。

大义凛然：威严不可侵犯的样子，形容为了正义事业坚强不屈。

英勇无畏：勇敢出众，毫不畏惧。

视死如归：把死看得像回家一样，形容不怕牺牲。

铁面无私：形容公正严明，不讲情面。

秉公执法:公正地执行法律。

刚正不阿:刚强正直，不阿谀奉迎。

（5）我们已经学会把词语读正确，把这些词语理解清楚，那谁来说一说这些词语一般是用来形容哪些人的？

学生回答，教师纠正、总结：“志存高远”一般用来形容有理想有抱负的人。“精忠报国”一般用来形容忠诚报效国家的爱国之士。“大义凛然”“英勇无畏”“视死如归”一般用来形容为了正义或大义，面对危险或死亡不屈服、不惧怕的正义之士。“铁面无私”“秉公执法”“刚正不阿”一般用来形容处事公正严明、不徇私情的人。

2.课件出示第二题中的两组句子。

课件出示：

围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？

围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。

您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？

您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。

（1）学生自读例句，说说自己发现了什么。

预设：两组句子都是一个反问句，一个陈述句，反问句的语气更强烈，陈述句语气比较平淡。

（2）教师指导学生学习反问句。

（3）实战演练。

①教师谈话：俗话说：“光说不练假把式。”我们知道了反问句的作用，就来试着用一用。

课件出示：

1.小明在公共场合乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫，你提醒他说XXXXXXXXXX

2.过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你有点儿不敢相信地说XXXXXXXXXX

②这两个场合我们经常会遇到，碰到这样的场合，我们怎么办呢？

③预设1：“有人打扫就能乱丢垃圾吗？”

预设2：“这难道是送给我的？”

④学生分组比赛讨论，小组汇报。教师组织评选“说话小标兵”。

设计意图：

创设情境，以小组比赛的方式，能极大调动学生的学习积极性，并且能给学生充分的自主空间，鼓励学生大胆说话。

教学改进建议：

教学环节三：日积月累

1.教师谈话：唐诗是我国的优秀文化遗产之一，也是世界文学宝库中一颗灿烂的明珠。今天，我们就一起来领略唐诗的魅力。（板书诗题）

2.课前我让大家搜集了诗人高适的资料，谁来给大家介绍一下高适？

学生介绍，教师课件出示诗人的简介，补充介绍。

课件出示：

高适（约704—约765），字达夫、仲某某，唐代著名的边塞诗人，世称高某某，有《高某某集》传世。其诗笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。后人把高适、岑参、王某某、王之涣合称“边塞四诗人”。

3.出示古诗，学生读古诗。

别董大

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

（1）自由读古诗，要求读准字音。

（2）指名读古诗，检查是否读准字音，是否读通顺。

4.教师指导学生理解诗句意思。学生先独立学习，然后同桌合作交流，最后教师总结。

5.在理解诗意的基础上熟读古诗，将整首诗背下来，并工整地默写。

6.课外搜集关于送别的古诗，读一读，背一背。

设计意图：

学好语文，重在得法。教给学生学习的方法，让学生运用方法去学习才是最重要的。背诵、抄写、默写，这些都是积累古诗的一些有效的途径，只有扎扎实实将积累进行到底才能更好地达到小学阶段古诗词教学的目的。

教学改进建议：

作业设计：1.积累课本中的四字成语。2默写古诗《别董大》。

二年级下册语文园地七教案人教版第 3 篇

　教学目标：

　　1、了解并初步掌握读书做笔记的方法和作用。

　　2、掌握“得”的用法，初步学会将句子写得更具体。（重点）

　　3、能观察句式特点，发现规律，能按照句式特点续写内容。

　　4、会观察“撇”“捺”的书写特点，能把撇、捺写得舒展，字形优美。（重点）

　　5、有感情地诵读古诗，大概了解古诗的含义和其所表达的情感。

　　课前准备：

　　教师准备：根据所教内容制作相应的课件。

　　学生准备：尝试做读书笔记，熟读日积月累的古诗。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流平台

　　1、同学们，根据老师的了解，我们班许多同学都喜欢读课外书。读课外书时，其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学到知识，更好地培养我们的动脑能力，请你默读书上“交流平台”的内容，圈画出有哪些好习惯，一会儿来交流。

　　2、学生默读，然后思考并圈画。

　　3、交流汇报：

　　（预设：学生抓住“画出写得好的语句”“归类摘抄”“经常翻看”“写写感受”“注明出处”等来谈良好的读书做笔记的习惯。）

　　4、同学们看了以后，对比自己平时的读书习惯，谈谈自己的感受。

　　（预设：学生抓住上面交流总结的要点，谈各自的不足之处和以后可以改进的地方。）

　　5、“好习惯是开启成功大门的钥匙”，希望同学们将读书做笔记的好习惯真正融入到自己的读书生活中去，帮助自己学得更多，更扎实。

　　二、词句段运用

　　1、出示下面的句子，复习“的、地、得”的不同用法。

　　（1）这是一只美丽的孔雀。

　　（2）这只孔雀正在慢慢地开屏。

　　（3）这只孔雀长得可美丽了！

　　2、学生交流三个字的不同用法。

　　（预设：“的”后面一般跟名词，如事物名称；“地”后面一般跟动词，表示做什么；“得”后面跟形容词，表示怎么样。）

　　3、出示书上3个例句，观察思考为什么用“得”。

　　（预设：小家伙摔得怎么样，王老师急得怎么样，他跑得怎么样，三句话都是描写具体的程度的，所以都用“得”。）

　　4、同学们都很会观察和思考，能把具体程度写生动也是一件了不起的本领，你也来试试看吧！

　　（出示习题）妈妈累得（________________）。

　　（______）得（______________）。

　　5、学生交流。

　　（预设：妈妈累得直喘粗气。小王画得就像真的一样。）

　　6、今天，我们学会了使用“得”，使句子变得更加生动具体。接下来，我们再来看看这个句子，你发现了什么？

　　（出示例句：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。）

　　7、学生交流自己的发现。

　　（预设：句子后面的对象就是下一个分句的开头。尾巴和头是一样的。）

　　8、（出示）“遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……”你能接着往下说吗？

　　（预设：弯弯的小桥旁边有一条弯弯的小船在漂荡。）

　　9、小结：刚才我们研究了如何把句子写得更加具体生动，我们学会了“得”的用法，学会了“首尾相连”的方法，相信我们以后在具体文章里恰当运用的话，就能使我们的语言更加生动，更加有趣。

　　三、书写提示

　　1、又到了同学们喜欢的书法时间，今天我们又会遇到哪些有意思的字呢？让我们拭目以待。

　　2、（出示书本上的八个范字）请同学们观察一下，这些字在书写上有什么特点？（都有撇捺笔画）

　　3、这些字的撇、捺在书写的时候要注意什么？（要写得舒展一些）

　　4、老师在黑板上范写“奏、煤、翅”三个字，边写边提示书写要点：（例如“奏”字）我们在书写“奏”字的时候，首先写三横，要注意长短变化，中间一横稍短，三横适当的有一些左低右高；然后写撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以写得慢一点儿，这样就能把这个字撑开来，给下面的笔画以足够的空间；下面是一个“天”字，最后一笔是一点，不要写成捺。

　　5、请同学们在书本上书写这个“奏”字，然后对比，哪里写得好，哪里要改进。

　　（学生书写后，教师挑选个别字进行点评）

　　6、请同学们自由书写其他字，注意撇、捺要写得舒展，使字更加优美。

　　7、学生自由书写，教师巡视指导。

　　8、挑选个别同学的书写作品投影展示，让学生点评后用红笔帮助修订。

　　9、小结：同学们，当我们遇到类似的撇、捺结合的字时，要把撇、捺书写得要舒展一些，这样我们书写的字将更加优美。

　　四、作业

　　1、尝试做一次读书笔记，可以摘抄或背背精彩的内容。

　　2、寻找其他包含“撇、捺”的字进行笔画训练，把字写得更加优美。

　　第二课时

　　一、日积月累

　　1、猜谜导入：同学们，大自然给予我们许多宝贵的礼物，你来猜猜看它是谁？“一身粉红装，绿伞绕身旁。”（莲）

　　2、古人特别喜欢莲，今天我们就来欣赏一首古诗《采莲曲》。

　　3、（课件出示古诗）先听老师读一遍，边听边思考，你感受到了什么？

　　采莲曲

　　[唐]王昌龄

　　荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

　　乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

　　（预设：莲花很美，荷叶很多，诗人被莲花迷住了。）

　　4、诗中有哪些字词的意思你还不懂，可以提出来。

　　（预设：罗裙、芙蓉向脸等）

　　5、组织学生对难解字词进行讨论交流。

　　罗裙：用黑布做成的裙子。

　　芙蓉向脸：少女红润的脸与荷花一样美。

　　6、根据字词意思，用自己的话说说诗句的意思。

　　（采莲少女的罗裙和池塘中的荷叶一样颜色，都是那么绿，好像少女的罗裙和荷叶是一起裁剪的，采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花之间，看上去好像鲜艳的荷花正朝着少女的脸庞开放。稍一错神，采莲少女又与绿荷、红莲浑然一体，忽然都不见了踪影，听到歌声四起才知道原来采莲少女仍在这里。）

　　7、配乐比赛朗读。

　　（1）自由朗读。

　　（2）推荐一名同学来读，同学点评，老师点评。

　　（3）男女生对比读。

　　8、尝试齐背《采莲曲》。

　　二、布置作业

　　1、把《采莲曲》背给喜欢的人听。

　　2、搜集其他描写大自然美景的诗句，尝试着背诵一两句。

二年级下册语文园地七教案人教版第 4 篇

　【学习目标】

　　１、口语交际：

　　通过读课外书、报刊、看电视、听广播，了解中国人民和世界人民友好的情况，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

　　２、习作练习：

　　写出自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。

　　３、能主动发现成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。

　　４、读读认认通过生字加偏旁组字连词，认识八个生字词语。读读背背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力。

　　５、通过趣味语文了解一些有关“言”的说法，提高学习语文的兴趣。

　　【学习重难点】

　　习作练习：

　　写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。

　　【学习过程】

　　一、口语交际

　　１、各组小朋友在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听；推荐讲得好的在班上来讲一讲。

　　２、各组交流。

　　二、习作练习

　　１、读一读习作内容，说一说这次习作要求：

　　⑴内容：

　　写人、事、景、物、编故事等等。

　　⑵要求：

　　具体、通顺。

　　２、议一议：

　　你想写什么？

　　３、教师随机点拨，

　　４、学生写作，教师指导。

　　三、我的发现

　　１、学生自读成语。

　　２、启发学生发现成语的构成，理解成语。说说自己平时积累过的这类成语：

　　例：心心相印、夸夸其谈、芸芸众生、欣欣向荣、沾沾自喜、

　　津津乐道、息息相通、高高在上、跃跃欲试、循循善诱……

　　四、读读认认

　　１、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字。

　　２、小组学习，注意给它们区分和组词。

　　３、教师检查。

　　五、读读背背

　　古诗中有很多关于友谊的美句，鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。

　　六、趣味语文

　　读一读，记一记，知道祖国语言文字的丰富多彩。