二年级下册夜宿山寺教案

这是二年级下册夜宿山寺教案，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

二年级下册夜宿山寺教案第1篇

　活动目标：幼儿园大班《夜宿山寺》教案

　　1、学念古诗《夜宿山寺》，了解古诗大意。

　　2、大胆对图片内容进行描述，敢于在集体中大胆表述自己的想法。

　　3、掌握基本的表演礼仪。

　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动重难点：

　　学会念古诗《夜宿山寺》，基本掌握大意。

　　根据图片内容，用孩子们自己的语言表述古诗内容。

　　活动准备：

　　古诗相关内容大图、水果贴图。

　　活动过程：

　　一、图片导入

　　课堂开始前先进行一个简单的小游戏，“看到了什么？”，让孩子闭上小眼睛，然后一二三，看到了什么？刚开始会出现我们学过的秋天的水果图片，最后展示的是图片《夜宿山寺》，教师引导幼儿仔细、认真观察图片内容

　　二、古诗大意

　　幼儿根据图片，表达出来的内容是零散的，不全面的，只有在教师的帮助下才能够把图片中的.个体联系在一起，组成一首古诗的内容。

　　（可以让孩子么再次复述古诗内容，加深理解）

　　三、学念古诗

　　逐句学念的同时，让孩子们养成逐字看书的习惯，手指点着字跟读，培养良好的阅读习惯。（重复跟读几次，可以采取游戏的方式加深记忆）

　　四、古诗表演

　　本环节的设定的目的：1、是巩固练习，加深对古诗的记忆；2、学习表演的基本礼仪，问好、自我介绍、谢幕等（表演是幼儿园活动乃至学校活动的常用形式，学会基本的表演礼仪，增强孩子的表现力）；3、提供自我表现的机会，增强自信心！

二年级下册夜宿山寺教案第2篇

　[教学内容]

　　《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。”从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸人云霄。从“不敢高声语，恐惊天上人。”一句可以想象到“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而惊人的想象，极力渲染山寺之奇高，从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。

　　[教学目标]

　　1．自学诗中的生字。

　　2．了解诗的大意，感受诗的意境。

　　3.有感情地朗读，背诵这首诗。

　　[教学重点]

　　1．学习生字。

　　2．指导有感情地朗读古诗。

　　[教学难点]

　　有感情地朗读古诗，感受诗的意境。

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　1．同学们，你们谁读过唐代诗人李白的诗?能试着背一首吗?

　　2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺

　　二、初读感知

　　1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。

　　2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。

　　三、检查生字认读情况

　　1．出示带拼音的生字：百、尺、声、语。

　　请同学们自己先读一读。

　　2．这些生字谁会读?

　　指名认读，“开火车”读，重点指导“声”字的读音。

　　3．去掉拼音，小组检查认读生字。

　　4．猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。

　　谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?

　　四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。

　　1．学生自由读诗。

　　2．指名读词：

　　高百尺、摘星辰、高声语

　　3．指名朗读全诗。

　　五、借助插图，了解诗意

　　1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。

　　2．假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。

　　3．指导朗读前两行诗。

　　(1)老师配乐范读；

　　(2)学生试读；

　　(3)指名读；

　　(4)全班配乐齐读。

　　4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。

　　(1)学生自由读后两行诗；

　　(2)指名配乐读；

　　(3)教师配乐范读；

　　(4)全班配乐齐读。

　　六、创设情境，有感情地朗读全诗

　　1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。

　　2．学生自读整首诗。

　　3．指名扮演小诗人，表演读。

　　4．师生配乐合作读。

　　七、选择作业(三者选其一)

　　1．自选乐曲配乐背诵全诗。

　　2．给诗配画。

　　3．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。

二年级下册夜宿山寺教案第3篇

教学目标：

1、会读“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。

2、学习古诗，通过图文对照，想象画面等方法理解古诗，练习用自己的话说一说古诗的意思。

3、体会山寺的雄伟、高耸入云的特点，知道诗人李白站在高楼上不敢说话的原因。

4、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学重点：指导学生朗读古诗，理解诗句的意思，体会山寺的雄伟。

教学难点：体会山寺的高耸入云，明白诗人站在高楼上不敢说话的原因。

教学准备：生字词语卡片、由寺的图片

预习要求：借助拼音朗读古诗，读正确，读流畅，初步理解古诗的意思。

教学过程：

一、导入新课，读懂课题

1、同学们，在唐朝有一位大诗人，叫李白，相信大家很熟悉，大家背过李白的诗吗？谁来背一背李白写的诗？

学生背诵李白的诗。

2、今天我们再来学习一首李白的古诗，题目叫《夜宿山寺》。

板书课题：夜宿山寺

3、读准平舌音“宿、寺”，这两个字是生字，引导学生读一读，读准字音。

理解“宿”的意思“住”。

4、全班交流题目《夜宿山寺》的意思。

“夜宿山寺”的意思是一天夜里，诗人借宿在深山里的一个寺庙中。

教师小结：据说，李白夜里借宿在深山里的一个寺庙中，寺院后面有一座很高的藏经楼，他登上去凭栏远眺，只见天空星光闪烁，诗人李白诗兴大发，写下了《夜宿山寺》这首诗。

二、初读古诗

1、出示古诗，引导学生读一读，注意读准字音，把古诗读正确，读流畅。

2、指生朗读，注意字音。

“辰”是前鼻音，第二声。

“惊”是后鼻音。

3、出示古诗，标好朗读的节奏，引导学生再次朗读古诗，注意读准节奏。

夜宿山寺

唐 李白

危楼高百尺，手可摘星辰。

不敢高声语，恐惊天上人。

4、齐读古诗，注意读准字音，读好古诗的节奏。

三、理解古诗

1、学生自由朗读古诗，边读边思考每句诗的大概意思。

2、出示第一、二两句：“危楼高百尺，手可摘星辰。”

（1）理解“危”的意思。

学生说一说“危”的意思，教师小结：“危”的本意是指人在山巅或者高崖，因此，“危”的意思是高，“危楼”的意思就是高楼。

（2）这座楼有多高呢？（有百尺高。）

出示课文插图，引导学生看一看，体会危楼之高。

（3）教师引导学生明白这里的“高百尺”只是一个夸张的写法，形容楼非常的高，而不是说这座楼有一百尺高。以前我们也学过类似的句子，比如说“飞流直下三千尺”，这句话中的“三千尺”并不是说就是三千尺，而是指瀑布非常非常的长。

（4）作者为了说明这座楼非常高，还写了一句“手可摘星辰”。引导学生说一说“手可摘星辰”的大概意思。（一伸手就能摘到天上的星星。）

（5）是不是真的一伸手就能摘到天上的星星？那作者为什么要这样写？

学生交流讨论，教师引导：一伸手就能摘到天上的星星，这是一种不可能实现的幻想，但是在这里却形象的表现出了这座楼非常高。高到什么程度呢？高到一伸手就可以摘到天上的星星。

（6）引导学生读一读诗的前两句，体会山寺之高。

3、过渡：站在这么美妙的地方，这么高的地方，诗人本应该高声的吟诵一番，可是他却——

（1）出示古诗的第三、四两句：“不敢高声语，恐惊天上人。”

学生自由的朗读古诗第三、四两句，理解这两句诗的意思。

（2）全班交流这两句诗的意思，教师相机指导。

“不敢高声语，恐惊天上人。”这两句诗的意思是站在高楼之上，我不敢大声说话，唯恐惊动天上的神仙。

（3）教师引导：李白是一个很浪漫的诗人，他相信九天之上就是天宫，天宫里住着许多神仙，所以他不敢高声语，担心惊动天上的神仙。

（4）指导学生朗读古诗第三、四两句，引导学生读这两句话的时候，要读得轻一点，把作者“不敢高声语，恐惊天上人”的心情读出来。

（5）学生练习有感情的朗读第三、四两句。

四、朗读古诗，背诵古诗

1、教师小结：在《夜宿山寺》这首诗中，李白通过站在高楼之上之所见，借助大胆的想象，把一座高百尺的宏伟建筑展现在我们面前，给人身临其境的感觉，形象的写出了山寺楼阁的雄伟。

2、引导学生正确流利有感情的朗读全诗，背诵古诗。

五、指导书写

1、出示这首诗要求书写的“危、敢、惊”三个生字。

2、学生读一读，说一说这三个生字在书写时，需要注意些什么？

全班交流讨论：

“敢”是左右结构，左右宽窄相当，左低右高。右边是反文旁，四画，不能写成三画。

“惊”也是左右结构，左窄右宽，左边竖心旁的笔顺是点、点、竖。

3、教师示范书写“敢、惊”两个字，边书写边强调书写要领。

4、学生练习描红、仿写。教师巡视，提示学生注意书写姿势。

5、展示学生书写的作品，交流评价。

六、课后作业

1、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗《夜宿山寺》。

2、抄写本节课学习的三个生字，每个生字加上拼音抄写四遍。

二年级下册夜宿山寺教案第4篇

教学目标：

　　1.认识“宿、寺、危”等6个生字，书写“危、惊、敢”3个字。2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.了解诗句的意思，能说出从哪里看出山寺很高。4.揣摩古诗的意境，展开合理的想象，体会诗人的感受。

　　一、谈话导入，破解课题

　　师：今天呀，我们来猜一个大诗人，他写了很多古诗，被称为“诗仙”。他是谁？（出示李白头像）

　　师：今天我们再来学习李白另一首诗《夜宿山寺》。

　　师：请同学们伸出你的右手跟老师一起书写课题。（教师板书）

　　师：注意“宿、寺”平舌音。跟老师读，我读一遍你们第三遍。我们来一起读读课题。

　　师：“宿”——的意思是“住”。所以有个词是“住宿”。

　　师：“寺”的意思呢？同学们猜猜，对“寺庙”。

　　师：连起来说一说诗题的意思。——李白夜晚住在山上的寺庙里。

　　师：再给你的同桌说说。

　　二、初读古诗，读出节奏

　　师：现在让我们一起走进李白的这首诗，请同学结合拼音，读准字音，读通诗句。

　　师：大家读的特别认真，谁来当小诗人给我们读读呢？（请两个孩子）

　　师：注意“辰”翘舌音，你可以用什么办法来认识这个字呢？

　　生：早晨的“晨”去掉“日”

　　师：你真善于学习。

　　师：除了“减一减”的识字方法，我们识字还可以用哪些方法。比如“惊”

　　师：我们可以用什么方法认识它，组词。（抽两个学生说说）

　　师：同桌相互再读一读这首古诗。

　　师：你们读地太投入，我都舍不得打扰你们了，我想和你们一起读一读。我们来配合读好吗？你们读前两个字，老师读后面的。我们再来换换读。

　　师：读五言诗的时候，前两个字后面要停一停，诗的节奏美就出来了。

　　师：在书上画出节奏，试着读一读。

　　师：读诗就像唱歌一样美啦，我们来拍手读读。小手伸开

　　师：能不能再加快速度呀，再来！

　　三、体会诗意，体会“危楼”（楼高）

　　师：你们读得真好，个个都像小诗人。

　　师：现在，请小朋友展开丰富的想象，让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻吧！李白沿着陡峭的山路，一步一步地登上了这座高山。在夜色中，他还登上了山顶的寺庙的这座高楼，站在这么高的楼上，李白这时候感受最深的就是这座寺庙——好高呀！

　　师：高的和云彩接到了一起，你从第一行诗哪儿看出寺庙很高呀？

　　第一句

　　师：你从“危楼高百尺”的“高百尺”看出来的，大约有现在10层楼那么高，很高很高！

　　师：这是夸张的写法，形容楼很高，比如李白在“飞流直下三千尺”也用了夸张的写法。你能读出很高很高的感觉吗？

　　师：危楼——高——百——尺

　　师：来，男生试着这样读一读。

　　师：女生能把寺庙再读得高一些吗？

　　第二句

　　师：下面诗句还有表现寺庙高的？啊，你从“手可摘星辰”看出寺庙高。

　　师：我一伸手就能摘到天上的星星，来我们一起来试着摘天上的星星，看头顶上有一颗星星，啊，那左手边也有一颗星星。这寺庙真高，小朋友，现在，站在这么高的楼上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高兴）。谁来读一读。

　　师：抽生读，大家齐读。

　　师：这种感觉有多美妙呀，伸手就能抓到星星，星星真的'能摘到吗？师：不能，看来这里也用了——夸张的写法。

　　师：快让我们加上动作读一读吧。（师加动作读“手可摘星辰”）

　　第三句

　　师：你从“不敢高声语，恐惊天上人”看出来的。天上的神仙好像在我们身边，不能大声说话，不然会吵醒他们。

　　师：怕吵醒他们，快来告诉身边的人，读出来？

　　师：你提醒的声音太大了，再来——

　　师：可以再低一些吗？神仙们在睡觉，不可以大声说话，再试试——

　　师：小朋友，天上真的有神仙吗？（没有）可以摘星星吗？这是诗人的大胆想象。

　　师：孩子们真会读诗，老师知道读这么好，是因为你们理解诗意。

　　师：还可以从哪知道山寺很高？除了文字我们还可以从？你观察真仔细，从书上的插图看出星星就在身旁。

　　师：看来书上的插图也可以帮助我们学习古诗。

　　师：由此可见，这寺庙真高呀，现在有没有理解“危”是什么意思？

　　师：是“高”的意思。

　　师：我们来看看“危”字（画出来），在最初的字形中，上面的角字头多像一个跪着的人形，而这个人就跪在高高的山崖之上。相信同学们现在对“危”的理解更深了吧，

　　师：小手伸开，跟丁老师写这个字，注意从上边的竖中线起笔。半包围的里面，横折勾，竖弯钩，这个就像个长长的尾巴，勾朝上。

　　师：请同学们在书上练习写一个。我们知道了“危”是高的意思，“危楼”就是“高楼”。

　　师：理解了寺庙之高，能不能把他读出来呢，让我们一起试试。（师展示朗读）

　　师：啊，我发现已经有小朋友可以不看书了，打着节拍一起背一背。