玲玲的画三维教学目标

这是玲玲的画三维教学目标，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

玲玲的画三维教学目标第1篇

【教具准备】

关于《玲玲的画》的教学设计

　　1、生字卡片。

　　2、课件：爸爸的话。

　　【教学目标】

　　1、会认本课8个生字，会写5个生字、2个词语。

　　2、朗读课文，感悟课文内容。

　　3、培养善于思考的情感。

　　【教学过程】

　　环节教师活动学生活动

　　激趣导入

　　初读识字

　　1、请大家齐读课题。(指导玲的轻声读音。)

　　2、看了课题，你们有什么问题要问?

　　3、你们刚才想的问题，玲玲都知道。我们一起去问问她吧!

　　4、玲玲是个很任性的小姑娘，谁要是没把生字学会，没把课文读熟，她是不会告诉你答案的。你们能做到这些吗?老师相信你们自己一定能把生字学会把课文读熟。我们开始自学吧。

　　5、现在，我替玲玲检查你们自学的情况。看，这是本课的生字卡片，谁读完生字再组一个词?

　　6、玲玲还有一个特别的能耐，就是看到大家读的口型不用听就可以知道你们读的什么字。要不要试试?

　　7、现在，我就是玲玲。请大家开始看着生字卡片做口型，记住，可千万别发出声音啊。(学生做口型老师读生字)

　　1、齐读课题。

　　2、玲玲画的什么?玲玲的画怎么样? 这一课写了什么事呢?

　　4、能。自主学习。

　　5、认读生字。

　　6、要。

　　朗读感悟

　　1、生字认得很好。课文读得怎样啊?

　　2、很好?愿意试试吗?

　　3、你们愿意齐读呢还是愿意个别读?当然分角色读也可以。

　　4、那大家得先练练。这样吧，三人一组，一个读爸爸的话，一个读玲玲的话，一个读叙述部分。开始练习。

　　5、那个小组先来?

　　6、读的非常生动。下面该你们小组了。

　　7、小朋友们把课文读得这样好，玲玲已经把答案告诉你们了。

　　8、不信?那我问你：玲玲画的什么呀?

　　9、她画得怎么样?

　　10、怪了，一幅已经弄脏的画怎么会得一等奖呢?

　　11、说的好，这就是这一课主要的一件事。

　　12、看，你们不是都知道了吗?其实聪明的'小朋友都知道，是谁告诉了你们?

　　13、对，就是你们自己。是你们自己通过读书读懂了课文。看来，会学习的孩子不仅能提出问题，而且能通过自己的努力解决问题。

　　14、如果你是玲玲的好朋友，得知她得了一等奖，你会对她说些什么呢?

　　1、很好呀!

　　2、愿意。

　　3、分角色读。

　　4、练习分角色朗读。

　　5、分角色朗读。

　　6、分角色朗读。

　　7、没有啊。

　　8、我家的一角。

　　9、很漂亮，还得了一等奖。

　　10、玲玲的画脏了以后，在爸爸的帮助下，把脏的地方画了一只小花狗，结果得了一等奖。

　　12、我们自己。

　　14、⑴ 祝贺之类的话语;

　　⑵ 好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　写字写句子

　　1、玲玲这么可爱，大家想和她交朋友吗?

　　2、但是，和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔：任何人和她交朋友都得先递上自己的名片，而且，名片上还必须写着她最喜欢的两句话，还要写的好看。你们猜猜，她最喜欢的是哪两句话?

　　3、真聪明!玲玲最喜欢的就是这两句。(课件出示这两句话)不过，这两句话当中可有几个字特别难写。就是那几个红色的。能写好吗?

　　4、第一个糟字我可以帮大家。请先看老师写，然后大家再跟着写。(示范写糟)

　　5、还有三个字，只要大家肯动脑筋，就能发现这三个字有相同的地方，而且这个相同的地方还有点不同。仔细看看。

　　6、嗯，这是相同的地方。不同的地方呢?

　　7、哎呀，看的真准!看来大家遇到问题能认真动脑筋想办法，都是善于思考的好孩子。了不起!那就先把这一个字一个词写一遍吧。(巡视)

　　8、写的很漂亮呀!好了，现在大家可以动手写这两句话了。写的时候还要注意：这是写句子，不能看一个字写一个字，那样既慢又写不好看，要一个词语一个词语地连着写。最好能一句一句地连着写。我建议大家把这两句话再读读，读熟，记在脑子里才好呢。开始读吧。

　　9、下面让我们一起读读这两句话。开始!

　　10、第二，写句子时，最好能理解你要写的句子的意思。你们理解吗?

　　11、请把手放下。不要说它的意思，我想听大家说说你遇到过的丈二和尚摸不着头脑的事情，如果说的好，就说明你真的理解了。

　　12、玲玲是把脏地方改成了什么才得了一等奖的?

　　13、所以，我觉得她一定很喜欢小狗。你们可得把小狗的狗写好看哦。我先帮帮大家(范写狗并讲解反犬旁)请大家也写一个狗字吧。

　　14、好了，现在可以写了。不过，最后提醒一点：还要小心那两个黑色的字，很容易写错的哦!

　　15、写完了咱们就下课，回家做名片去。下课! 1、想。

　　2、好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　3、能。

　　4、看后再书写。

　　5、三个字都有月。

　　6、⑴ 肯字下面的月字底要把撇变成竖。⑵ 脑字的月字旁要写的瘦瘦的，长长的。⑶ 筋字中的月字要写的瘦瘦的、小小的。

　　7、写字。

　　8、自由读句子。

　　9、齐读句子。

　　10、理解(纷纷举手)。

　　11、说例子。

　　12、小狗。

　　13、写字、写句子。

玲玲的画三维教学目标第2篇

学习目标

　　1.会认8年生字，会写9个字。

　　2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子

　　3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　生活中有些事真是有意思！一块弄脏画面的墨渍，眨眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的`人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美好事物的追求没有放弃？那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？今天我们就一起来看第一个故事玲玲的画

　　二、识字

　　1.识字指导。

　　（1）出示课题，认读“玲”字，注意是后鼻音。

　　（2）学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。

　　（3）同桌互相交流认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”（认真仔细看）的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。

　　（4）检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。

　　三、写字指导。

　　（1）写正确。“玲”字右边是“令”，不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。

　　（2）写美观。借助两个带木字旁的字（楼、梯）的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部，“女”的横画要长。可引导学生观察发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写“狗”字时要注意示范。

　　第二课时

　　一、导入：

　　1.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？

　　2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢？

　　二、自读自悟

　　1.读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　2.联系课文，说说你对这段话的理解。

　　3.联系自己的实际，说说你对这段话的理解。

　　4.小组合作，交流自读成果。

　　四、朗读感悟

　　1.读了课文，你感悟到什么？

　　2.小组分角色，按自己的体会读课文。

　　3.选伙伴表演课文。

　　三、积累运用

　　1.读课文，勾出你喜欢的新词。

　　2.把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

　　3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

　　四、实践活动

　　1.根据课后“泡泡”里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。

　　2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。

玲玲的画三维教学目标第3篇

　教学目标：

玲玲的画教案设计

　　知识与技能：1.正确认识47个生字，会写39个字。会用字典学习字词，积累词语。

　　2.正确、流利、有感情朗读课文，学习边读边悟课文，读懂课文并从文中受到启示。

　　3.口语交际态度大方，能根据图意编故事，有一定的自我保护意识。

　　过程与方法： 通过创设情景、谈话交流，引导学生在朗读中感悟，交流中理解，在师生互动中产生奇妙、独特的感受，并把感悟与生活现实相结合。

　　情感态度价值观：懂得正确看待问题，善于观察和思考，有一定的自我保护意识。

　　《玲玲的画》第一课时教学设计

　　教 学 目 标：

　　知识与技能：1.会认8个生字，并正确扩词，说句子。会正确书写“玲”字。

　　2.正确、流利、有感情朗地读课文，了解课文的主要内容。

　　过程与方法：1.运用自我检查、同桌合作的方式初步学习独立识字;采用、联系上下文的方法正确理解词语。

　　2.通过读悟结合走进人物内心，联系生活经验理解课文内容。

　　情感态度价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教 学 准 备： 玲玲的一幅画、字词卡、学生自备字典

　　教学重点与难点：

　　重点：会认8个字，并恰当组词、造句，正确运用;正确、流利、有感情读文。

　　难点：了结课文内容，正确理解体会玲玲爸爸最后说的一段话的含义。

　　教学方法与手段：

　　方法：引导法、谈话法、游戏法、读悟思结合法、演示法、对比感受法

　　手段：自画图画、自制词卡、投影运用、音乐使用与学字词、读课文、悟课文相结合。

　　使用教材的构想：

　　《玲玲的画》这篇课文我计划分两课时完成。在第一课时中，我计划和学生完成两个层面上的学习：一、从言语智慧上引导学生认识8个字，并且会正确组词，扩句这个目标，以及正确流利有感情地朗读课文;二、从人文素质上懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。基于一年级和二年级(上)的学习，学生在识字中已经具有初步独立学习的能力，所以我对8个字的教学会放手让学生自己完成，我只起一个引导作用。而感情朗读及对“生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理，我将引导学生走进人物、联系生活经验在问题引领下、在多种形式的读文中理解体会。

　　教学流程：

　　一、 图画导入 吸引兴趣

　　教师行为：1.引导学生欣赏《我家的一角》，并进谈话。

　　2.导出课题，板书课题，齐读课题。

　　师：“同学们，今天老师给大家带来一副画，想欣赏吗?(出示《我家的一角》)知道这幅画是谁画的吗?从哪儿知道的?你观察得真仔细，今天我们就来学习25课---玲玲的画，请大家跟我一起写课题，注意‘玲’的右半部分是‘令’不是‘今’。”

　　学生行为：1.边看画边进行和老师的对话

　　2.书空课题 齐读课题。

　　设计意图：引起学生关注的兴趣，集中注意力进入教学

　　二、 借助课题 写“玲”字

　　教师行为：1引导学生观察字形。

　　师：“‘玲’长什么样子呢?”

　　2.引导学生读准字音。

　　师：“我们喊喊‘玲玲’怎么样，注意后鼻音。”

　　3.引导学生正确书写

　　师：想写写“玲”字吗?请同学们打开书119页，先认真观察，再动笔写写!(在音乐中完成书写)

　　学生行为：1.仔细观察，会用熟字相加法说出“玲”字

　　2.注意后鼻音“líng”。

　　3.先观察，再书写，再对照“铃”比较异同。

　　设计意图：结合课题学习写字，体现教学的灵活性。

　　三、 自主识字 游戏巩固

　　教师行为：1.引导质疑

　　师：“玲玲的画准备参加评奖呢!可是突然被弄脏了，但是最后还是得了一等奖，这时候，你最想问—”

　　学生行为：1.可能会问：怎么弄脏的'?

　　脏了怎么还会得奖呢?

　　……

　　设计意图：引导学生设疑质问的能力。

　　教师行为：2.引导学生自读课文，自学生字。

　　(1).在读文前，指导思考：遇到生字怎么办?

　　师：“这个小故事我们第一次读，遇到生字怎么办?”(多鼓励学生识字方法)

　　(2).要求边读文边圈字、注音。

　　(3).组织全班同学给生字正音。

　　师：“你在读字音时，哪个容易读错呢?当小老师领我们读一读!”

　　(4).引导学生自己从生字表中找出不认识的生字，重点突破。

　　师：“这些生字去掉拼音还认识吗?打开课本118页的我会认的字中，已认识的打对勾，不认识的打叉，并和同桌一起想办法。有哪些方法呢?”

　　(5)游戏巩固“开火车”

　　师出示词卡：端详 一等奖 催人 弄脏 叭的一下 动脑筋

　　师：“小火车呀，开起来，一开，开到你这来!”

　　相机指导：1.“端详”的意思(引导学生找到两种解释①详尽;②仔细看)联系上下文确定解释并确定“祥”的读音。

　　2.用“一幅画”、“动脑筋”说句子。

　　3.用“奖”、“脏”扩词。

　　4.“叭的一下”请学生用动作演示。

　　学生行为：2.教学预设

　　(1)可能会说：“请教老师。”“看本页下的注音。”“。”……

　　(2)用喜欢符号圈字。

　　(3)当小老师：可能注意到催(cuī)是平舌音，不是翘舌音，请跟我读cuī……

　　(4)能正确读出的字做标记，不认识的生字自己想办法，比如：加一加、减一减、编儿歌……实在不会的和同桌一起想办法。

　　(5)小组“开火车”，随老师学习词语。

　　设计意图：识字环节根据学生实际情况引导学生独立识字的能力，而游戏也符合二年级学生认知及心理特点，并在游戏中夯实词语教学，使学生真正活学活用。

　　四、 初读课文 了解内容

　　教师行为：1.引导学生正确流利的朗读课文。

　　师:把这些词语送回课文中还认识吗?请同学们大声的读一读课文，看是否能读正确流利。

　　2.老师和学生一起朗读课文。

　　师：看大家读得这么热烈，老师也想读一读行吗?谁和老师一起读?

　　3.读后提问：课文主要写了谁?什么事?结果如何?

　　4.小结：三个问题的回答连起来就是课文主要内容。

　　学生行为：1.力求读正确流利。

　　2.主动和老师合作读后，并评价。

　　3.“玲玲和爸爸”;“画脏了一起想办法”;“最后玲玲的画得了一等奖。

　　4.初步了解主要内容，并自己连起来说一说。

　　设计意图：指导学生循序渐进地读课文，并初步感知如何概括课文主要课文。

　　五、 再读课文 体会理解

　　教师行为：1.引导学习第1-3段自然段。

　　(1).引导学生边读边体会“玲玲”满意的、高兴的心情。

　　师：“同学们，既然玲玲的这幅画要参加评奖，那么她对这幅画一定很—”

　　师：“好，请同学们默读课文1-3自然段，看看哪些词表现了玲玲的满意，画出来。”(注意默读要做到：不出声，不指读，不动嘴唇)

　　(2).相机理解“端详”。提问：这里“端详”什么意思呢?联系上下文想想?(3).指导全班齐读

　　师：这是一幅要评奖的画，玲玲很满意，所以玲玲仔细地看了又看，舍不得放下，此时，她可能在想—(预设生：玲玲会想还有不合适的地方吗?)

　　师：是呀，这幅画饱含了玲玲多少心血呀，请你带着这样的感觉读(第一段)

　　师：“这是一幅要参加评奖的画，玲玲很满意，所以很晚啦，她还舍不得睡，她可能还在想—(预设生：这幅画会不会得奖呢?)

　　师：是呀，这幅画饱含着玲玲多大的期望啊，请带着这样的心情来读(第一段)

　　学生行为：教学预设：

　　(1).生可能会说“高兴”、“满意”“喜欢’。

　　(2).了解“端详”在本文中意思为“仔细地看”。

　　(3).读出玲玲的满意、期望。

　　设计意图：引导学生联系上下文理解词意和养成边读书边体会，联系生活实际的阅读。

　　教师行为：2.引导学生学习4-6自然段。

　　(1).引导学生体会玲玲画被弄脏后的着急的心情，并指导读出来。

　　师:是呀，这是多么美好的一个场景呀，可是意外往往就是那么一瞬间发生，只听叭的一下，水彩笔把画能脏了(演示：把墨点粘在画上)

　　师:如果你是玲玲，你一定会很--(预设学生：着急，难过……)

　　师:而这所有的心情都融入到一个词---(生：哇的一声)

　　(2).指导女生齐读。

　　学生行为：(1).自由读文.抓住“哇的一声”。

　　(2).读出着急哭诉语气。

　　设计意图：演示让学生如临现场，感受真切;多种形式的读，减少学生单调枯燥之感。

　　教师行为：3.引导学生学习7-9自然段。

　　(1)指导学生默读第7段，找出并划一划“爸爸知道画被弄脏后是怎么做的?

　　师：“是呀，同学们，刚才的玲玲还意气风发，喜气洋洋，而一刹那却心急如焚，不知所措，那么面对突如其来的变化，我们的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么处理的呢?请同学们默读6、7自然段，画出相关的句子。

　　相机出示两组句子：(1)爸爸看了看。

　　(2)爸爸仔细地看了看

　　(1)玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗。

　　(2)玲玲想了想，拿起笔在弄脏的地方画了一只小花狗。

　　师：“你发现两个句子有什么不同?去掉这些加点的字行吗?”

　　(2)读一读在爸爸启发下玲玲处理画的句子，并演示墨点变为小花狗。

　　师：“那么这两幅画，你喜欢哪一幅?为什么?”

　　(3)读到这儿你想对大家说?

　　小结：是呀，玲玲的爸爸也是这么想的，所以他对玲玲说___

　　学生行为：(1)默读第7自然段，画出爸爸的句子，玲玲的句子。并对比老师出示的两组句子：说出自己的看法。(体会词语的准确表达及丰富内涵)

　　(2)可能会认为“画了小狗的画”好，有生气!

　　(3)自由说 接读第八自然段爸爸的话和第九段的话

　　教师行为：4.你遇到过这样的事吗?

　　学生行为：4.自由发言

　　六、总结本课 布置作业

　　教师行为：1.总结本课

　　师：同学们，故事学完了，说说你的收获吧!

　　2.布置作业：(1)摘抄自己喜欢的词句 ;(2)读“塞翁失马”这个成语故事。

　　学生行为：1.自己总结：可能说学到的词或者爸爸说的那番话。

　　2.课后完成。

　　设计意图：引导学生自我小结的能力，由课内延伸到课外。

　　板书设计：

　　25.玲玲的画

　　坏 动脑筋 好

　　课后作业：

　　我会填

　　看见了吧，孩子，许多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动( ),( )往往会变成( )。

玲玲的画三维教学目标第4篇

一、教学目标：

　　1、认识“玲、详”等生字，通过做动作、联系生活等方式理解“端详、啪的一声”等词语的意思，书写“评、奖、拿、及”等字。

　　2、借助图画理清课文顺序，试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语，讲讲这个故事。

　　3、研读关键句，感受人物心情。

　　二、教学重难点：

　　1、重点：识字写字。

　　2、难点：试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语，讲讲这个故事。

　　三、教学过程：

　　（一）识字导入，认识人物

　　1、学校里要举行书画大赛了，有位小姑娘要去参加，谁能叫出她的名字？（玲玲）指导学生读准后鼻音。

　　2、引导识字：“玲”是个形声字，左形右声，王字旁，通常用来表示非常珍贵、美好的.东西。“玲玲”用来形容玉器碰击的时候发出的清脆的声音。

　　3、齐读课题。指导书写“画”。

　　（二）初读课文，自主识字

　　1、出示要求，自读课文

　　（1）读准字音，读通句子，把难读的词语和句子多读几遍。

　　（2）边读边画出生字，并标出自然段序号。

　　2、检查自读情况

　　（1）认读词语

　　端详这幅画评奖啪的一声弄脏报纸

　　来不及懒洋洋并不像那么糟肯动脑筋

　　（2）指名分段读课文

　　（3）读好长句，体会心情

　　玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要就要参加评奖了。（理解“端详”）

　　就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了地上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。

　　玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。（得意―伤心―满意）

　　（三）图文对照，试讲故事

　　1、出示图片，引导排序：要是把这三幅图当做是课文的插图，应该谁在前，谁在后呢？

　　2、请生回答，并说明理由。

　　3、小组合作：借助图画顺序，用上“得意、伤心、满意”讲故事。

　　（四）练写生字，学习小结

　　1、指导书写“幅、评、奖”。

　　2、玲玲能把一幅弄脏的画变得更好，是怎样做到的？下节课我们再来接着学习。