妈妈睡了教案第二课时

这是妈妈睡了教案第二课时，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

妈妈睡了教案第二课时第1篇

一、教材分析：

《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。

二、学情分析：

有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：

1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。

2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。

三、教学要求：

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受母爱，同时懂得关爱父母。

3、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。

四、过程与方法：

1、学生反复诵读，借助*图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

五、情感、态度与价值观：

感受母爱，懂得关爱父母。

六、教学重点：

1、认识本课生字，会写田字格中的8个生字。

2、有感情的朗读课文。

七、教学难点：

理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。

八、教学准备：

课件。

九、教学时间：

二课时。

十、教学过程：

第一课时：

（一）歌曲导入，调动情感。

1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

设计意图：良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。

2、听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？（联系实际生活说说妈妈的爱。）

设计意图：由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀？”非常明显是唱到了妈妈，于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？”这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本冲突，寻找到孩子心跳与文本的结合点，产生移情效应。

3、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。设计意图：因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。

4、在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？

同时出示课件（课文*图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。

（二）初读课文，主动识字。

1、自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个*化的选择，培养自学能力。

2、分类识记生字。

（1）联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。

（2）利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟。

（3）用形义联系法识记：汗。

3、检查认读情况。（课件出示词句。）

（1）读句中的生字。

（2）读句子。

（3）去掉生字的读音再读。

（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

4、记忆字形，指导书写。

（1）出示要写的生字。

以各种形式和生字“打招呼”

（2）指导字格里的八个生字。

重点指导：

先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润；

闭：门框不能写得太窄；

“汗”、“讲”、“响”三个字都是左右结构，且都左窄右宽，其中“讲”字左边的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三点水第二点应写的靠左一些，右边起笔要靠近第二点；

弯：第二笔横要略长；

“故”右边是反文而不是折文。

（3）讨论怎么记住这些字。

（4）教师边讲解边示范写字，学生描红。

（三）朗读课文，体验感情。

1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

2、学生自由朗读。

（1）选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。

2、指名朗读，指导长句子的朗读。

a、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

b、她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

（说明：这两个句子较长，注意断句的指导。）

教师范读，学生练习朗读。

第二课时：

（一）*导入。

1、同学们，上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》，谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢？

学生回答，教师总结。

2、今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱，去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。

板书课题。

（二）细读课文，深入理解课文内容。

1、同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们学习课文，选择自己喜欢的部分练习朗读。

2、指名朗读，教师相机指导。

3、读中感悟，体会深情。

出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？小组同学讨论。

一、教学目标。

1、知识与技能：会写本课8个生字，会读文中11个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。

2、过程与方法：学生反复诵读，借助*图，展开想象来理解课文的情感。展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

3、情感态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

二、教学重难点。

1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

三、教学准备。

课件、奖励评价志等。

四、教学时间。

2课时。

五、教学过程。

第一课时：

（一）导入。

1、播放学生的照片集。

2、学生谈观后的感受。

3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。

4、过渡。

师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答）

师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？

（二）学文。

1、揭示课题理解课题。

（1）出示课题：妈妈睡了。

（2）指导读题目，读出情感。

2、配乐范读。

3、交流感受。

让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。

4、学习生字。

（1）自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

（2）同桌互读。

（3）指名接段读文。

（4）学生评价刚才那几个同学读书的情况。

①评价优点。

②提点意见。

（5）出示带生字的重点句子。

①读句中的生字。

②读句子。

③去掉生字的读音再读。

④去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

（五）有感情地读课文。

师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。

1、自读。

2、班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”。

妈妈睡了教案第二课时第2篇

（一）升华文中的情感和思想。

1、你想对妈妈说什么？

2、展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。

3、再读课文。

从学生的生活实际入手，让学生感受、交流、分享家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。引出课题自然流畅。

从指导读课文题目，到教师范读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。

（给学生充分的时间和空间进行读、品活动，同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。采用本班学的一位母亲给孩子写的一封信来感染学生，将母爱的博大进一步升华。对体会中心很有帮助。）

（二）写字。

1、出示生字认读。

2、在具体环境中认读：课件出示带有生字的超市标签、公益广告？？

3、出示要写的生字。

以各种形式和生字“打招呼”。

4、让学生挑出最难写的字进行指导。

（1）老师范写。

（2）学生描红。

（3）讨论怎么记住这个字？

5、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。

6、学生练写其他的生字。

采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。

（三）学后总结。

师生共同总结这节课有什么收获。

（四）作业。

1、抄写本课生字新词。

2、回家后，帮爸爸妈妈做一件力所能及的事，用实际行动表达你对他们的爱。

妈妈睡了教案第二课时第3篇

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

2.积累“明亮的眼睛”等短语。

3.通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔、辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔、辛劳。

教学难点:

通过关键词语，体会妈妈与孩子美好的爱。

教学过程：

一、复习导入

1.上节课我们学习了《妈妈睡了》，这节课我们继续学习课文。首先，老师要检测一下你们对词语的掌握情况。

（1）课件出示词语，开火车认读词语。

先生 额头 闭上 呼吸 紧紧 红润 等会儿

头发 粘上 汗水 沙发 乏力 哄人 睡梦

（2）学生齐读词语两遍。

（3）指导书写“发”、“脸”。

2.导入：妈妈睡了，睡梦中的妈妈到底是什么样子的？今天，我们一起走进课文去看看。

二、读中感悟、体会深情

（一）出示第一自然段

1.谁能读一读？其他学生思考：你有什么疑问？

汇报交流。

预测：

（1）妈妈明明哄“我”睡觉，怎么会先睡着呢？你怎么知道妈妈很累的？

联系上下文思考是个好的读书方法，真棒！

（2）“睡得熟，睡得香”什么意思？

联系生活思考也是个好办法。

2.你能读一读这一段，读出妈妈睡得熟，睡得香吗？指名朗读。

（二）品读二、三、四自然段

1.文中又是怎样描写睡梦中妈妈的样子呢？请同学们自由读二、三、四自然段，在每一自然段中各找到一句概括性的句子，用“——”画出来。

2.汇报交流：睡梦中的妈妈什么样？交流勾画的句子，把屏幕上的句子补充完整。师根据学生回答板书：真美丽、好温柔、好累。

3.分段品读。

（1）品读“睡梦中的妈妈真美丽”

A.看图，你觉得妈妈美吗？为什么？

B.文中是怎样来写妈妈美丽的？指名读二自然段，思考：你从哪些语句感受到妈妈的美丽？

C.汇报交流：你从哪里感受到妈妈的美丽？朗读相关语句。

D.是啊，妈妈有着明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、乌黑的头发，多么美丽！

出示短语：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、乌黑的头发

学生仿说短语：（ ）的眼睛 （ ）的眉毛 （ ）的脸 （）的头发

齐读短语。

E.出示第二自然段，请同学们再读一读，思考:你还有什么不懂之处？

预测：“弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。”眉毛明明长在脸上，为什么要写“睡”在脸上呢？

让学生同桌做各种表情，仔细观察眉毛，有什么发现？你知道为什么要用“睡”在脸上了吗？

师总结：妈妈睡得很熟，很香，眉毛不动了，也在睡觉，所以说眉毛睡在妈妈红润的脸上。看来，做动作也可以帮助我们理解词语的意思。

F.你能读出妈妈的美丽吗？指导朗读。

（2）品读“睡梦中的妈妈好温柔”

A.自由读第三自然段，思考：你从哪些语句感受到妈妈好温柔？

B.汇报交流：指名读感受到妈妈好温柔的语句。

“我”看到了什么？我又想到了什么？“我”为什么会想象出睡梦中的妈妈想好了一个故事，等会儿讲给我听？从中你感受到什么？板书：妈妈爱我。

你的妈妈给你讲故事吗？你从生活中哪些事感受到妈妈的温柔？联系生活说一说。

C.睡梦中的妈妈微微笑着，还可能梦到了什么？

D.睡梦中的妈妈好温柔，你能说说怎样的人才能算温柔呢？你能用“温柔”说句话吗？指名说句子。

E.妈妈多么温柔，怎样才能读出妈妈的温柔呢？对，要用轻柔的语气来读。指名朗读。

（4）品读“睡梦中的妈妈好累”

A.指名读第四自然段，思考：你从哪感受到妈妈好累？

B.汇报交流：指名朗读体现妈妈好累的句子。

妈妈为什么这么累？妈妈可能干了哪些活？联系生活说一说。

C.我们一起看看妈妈在家中都做些什么。出示妈妈干活的照片，看完后让学生说说感受。

D.妈妈多么辛苦，他是该好好睡一觉了！谁愿意再来读一读第四自然段？可别吵醒妈妈哟！

4.妈妈累了，乏了，睡得那么熟，那么香，小朋友忍心吵醒妈妈吗？他在干什么？你从中感受到什么？板书：我也爱妈妈。

（三）看看书上二、三、四自然段画横线的句子，你有什么发现？

师讲解：每段第一句都是这段的中心句，后面都是围绕这一句来写的。

（四）文中的“我”观察了妈妈睡觉的样子，观察得多么细致！你观察过家人睡觉的样子吗？谁来说一说家人睡觉的样子？指名说一说。

三、总结拓展

1. 妈妈爱我，我也爱妈妈。下面，我们一起欣赏一组母亲节时的照片，感受一下浓浓的亲情。

我们轻轻的一个吻，会让妈妈绽放出笑容。

我们递上的一束花，绘制的一幅画，会让妈妈倍感欣慰。

我们用软软的小手，揉搓妈妈的双脚，妈妈会感到无比幸福。

2.我们还能为妈妈做点什么呢？联系生活说一说。

3.假如妈妈此时站在你的面前，你想对妈妈说点什么？今天回家，把你想对妈妈说的话，对妈妈说一说。

4.师总结：妈妈历经苦痛，把我们带到这个世界上。从我们牙牙学语，蹒跚学步，到我们长大成人，妈妈一直陪伴着我们，关爱着我们，默默付出，不求回报。正如诗句所说“谁言寸草心，报得三春晖”，妈妈的恩情，我们无以回报。我们要自己能做的事情自己做，尽量减轻妈妈的负担，用行动回报母亲的恩情。

板书： 7.妈妈睡了

妈妈爱我 我爱妈妈

妈妈睡了教案第二课时第4篇

教学目标：

1．能正确认读13个生字

2．能学会书写汉字“哄、先、闭、脸、事、沉、发、窗”

3．能正确、连贯地朗读课文。

4．借助课文阅读，丰富语言积累，感悟亲情的美好。

教学重点：

1．能正确认读13个生字

2．能学会书写汉字“哄、先、闭、脸、事、沉、发、窗”

3．能正确、连贯地朗读课文。

教学难点：

4．借助课文阅读，丰富语言积累，感悟亲情的美好。

课前准备：

生字卡片，课件。

教学构想：

《妈妈睡了》是一篇写人的短文。课文以一个孩子的口吻叙述了午休时的所见所感，用生动细腻的文字描述了睡梦中的妈妈是美丽、温柔、劳累的，表达了母子之爱。全文注音并配以插图，有助于学生识字、朗读、积累语言及体会亲情的温暖。本堂课识写形声字上，我将采用形声字的特点来归类识记。会意字的识记可采用“找反义词”、“拆合法进行记忆”。音近字采用“意义识记发”识记。朗读上，我将重点指导读好长句子，带有程度副词的长句子和全文语气语速语调的把握，让学生多积累短语并学会运用。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

板块一 归类认读 理解词意

1．认读“哄”。

（1）出示“哄”：谁能根据拼音读一读这个字？“哄”可以拆成哪两个字？

要点：“哄”是一个形声字，“口”是形旁，表义；“共”是声旁，表音。

（2）这个字是什么意思呢？你的爸爸妈妈怎么哄你睡觉的？什么时候，進会怎么哄你？

提示：“哄”的意思要联系生活实际来理解，它的另两种读音暂不讲

2．认读“润、吸、粘、汗、额、沉、脸”。

（1）你认识哪个字？请领着大家读一读。

（2）谁能用这个字组一个词？

（3）你发现这组字的结构有什么共同点？

（4）你能正确地说出这些字的“形旁”和“声旁”吗？

要点：这组字都是左右结构。说形旁和声旁时，宜用这样的句式：如“润”，“润”是由“氵”和“闰”组成，“氵”是形旁，表示意思，“”是声旁，表示读音。师补充：“氵”表示水能滋润物体，本义为滋润。

3．认读“先、闭、紧、等、事、沙”。

（1）出示“先”的古文字，上部是什么？下部是什么？猜猜是这里的哪个字？

要点：上部是一只脚，下部是一个人，跑到人家的前头去，就是“先”。

（2）依次出示，引导观察，学生猜字，认读“闭、紧、等、事、沙”。

（3）熟读并组词。

要点：“沙”与“沙沙”要引导区分意思的不同・“沙”表示一种事物。“沙沙”表示一种声音。“等”的理解要借助具体的语境来理解运用。可以提问：你在哪里等过谁？谁又在哪里等过你呢？

（4）游戏：你能快速地说出这些字的反义词吗？

举例：“先”“后”；“闭”“张、开、睁”；“紧”一一“松”。

4．认读“窗”。

（1）出示“窗”的古文字，猜一猜，这是什么字？

要点：明确“窗”是一个象形字。

（2）比一比谁组的词多？

要点：从大量的词语中，帮助学生理解“窗”表示房屋、车船上通气透光的窗口。

5．认读“发、乏”

（1）出示：读一读，读音有什么不一样？

要点：这是一组“音近字”。“发”的读音要“据词定音”，读“fà”时，大多指“头发”。

（2）“乏”认识吗？是什么意思呢？答案就藏在课文中，快去找一找吧！你会用相同的方法找到“沉”的意思吗？

要点：“乏”的近义词是“累”，“乏了”就是“累了”。“沉”是“睡得好熟，好香”。

板块二 观察比较 学写汉字

1．学写“哄、脸、沉”。

出示“哄、脸、沉”，这3个字在书写时有什么共同点？

要点：左窄右宽。

2．学写“事、窗”。

出示“事、窗”。

要点：见“文本教学解读”中的“识写生字”部分。教师范写。

3．学生练写，师巡视、点评。