妈妈睡了教学教案

这是妈妈睡了教学教案，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

妈妈睡了教学教案第1篇

　教学简析

　　《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的散文。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。

　　过程与方法：

　　1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

　　2、结合实际，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

　　情感、态度与价值观：

　　通过文章理解母亲与孩子之间的情感，领悟到“爱需要行动”这句话。

　　媒体准备

　　神奇果树游戏flash、课件

　　教学过程

　　一、课前活动：

　　师：同学们，今天我们要讲哪一课啊？

　　生：《妈妈睡了》

　　（教师板书课题，学生齐读课题。）

　　师：同学们，你们看这个“睡”字是什么结构？它的偏旁是什么？

　　生：左右结构、目字旁

　　师：带有这个“目”字旁的字和什么有关系啊？

　　生：眼睛

　　师：对啊，我们睡觉就是要把眼皮垂下来，这样就闭上眼睛睡觉了。我们中国的汉字多有意思啊！只要方法巧，就能记得多，记得牢。那我们先来做个识字游戏吧。（神奇果树的识字游戏）

　　［设计意图］动画最能吸引孩子们的眼球，利用神奇果树的flash游戏是孩子们对识字产生浓厚的兴趣。

　　二、情景导入：

　　师：同学们，你们可真棒，老师要为你们竖起大拇指了！还有个人会为你们的表现而非常高兴，她是谁呢？

　　（课件2：妈妈，妈妈们的照片）

　　嘘，别吵，妈妈睡了！（出示课件3）

　　（教师配乐诵读课文1—3自然段）

　　师：你们瞧，妈妈睡得多香啊！可是妈妈不是在哄我睡午觉吗？怎么自己先睡着了呢？

　　生：因为妈妈太累了。

　　师：宝贝，妈妈已经睡着了，你怎么还不睡呢？

　　生：我想看着妈妈。

　　［设计意图］利用多媒体课件，以有声有色的形式创设情景，体现文本本身的文化价值：为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。文本本身与教师的声音、动作及传递出的情感本身亦是一种浸润。在这里教师注重培养学生认真倾听的习惯，要求学生：“争取让每个字都进到你的小耳朵里”。

　　三、分层阅读

　　师：是啊，妈妈累了，困了，快让她好好儿地睡一觉吧！也让我们静静地这样一位在妈妈怀中，好好儿的看看睡梦中的妈妈。

　　（出示课件4）

　　1、边读边思考

　　学生小声读课文4—10自然段，边读边想，睡梦中的妈妈是什么样子？在文中勾画出相关词语或者句子。教师巡视、指导。

　　2、集体交流

　　A、睡梦中的妈妈（真美丽）。

　　师：课文中是怎样写妈妈的美丽的？谁来读一读？

　　（出示课件5）

　　师：课文中在描写妈妈的时候写了妈妈的哪里？请你找一找。

　　生：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、嘴巴微微张开

　　（出示课件6，重点理解：红润）

　　师：这一个个的词组真的是特别恰当。下面再请同学们看看这两句话。

　　（出示课件7）

　　▲弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

　　▲弯弯的眉毛也长在妈妈红润的脸上。

　　（妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰当，运用拟人化的手法，写出了睡梦中妈妈的安静，妈妈的美。）

　　师：妈妈长得真美丽，文章描写的也很美，那谁能美美地读与读？

　　B、睡梦中的妈妈（好慈祥）。

　　师：谁能说说慈祥是什么意思？

　　一般的时候会用来形容什么人？

　　脸上有什么样的表情的人，你就会觉得他很慈祥呢？

　　（出示课件8，指名读）

　　师：是啊，妈妈是那么慈祥，那么爱笑，连睡梦中都在微笑。那谁能来微笑着读读。

　　（指名读）

　　师：妈妈梦中的微笑只因为又为她的宝宝想好了一个故事。妈妈要讲故事给你听，你的'心情怎么样？

　　生：很开心、很期盼……

　　师：那就读出你的期盼……

　　［设计意图］在这一环节中，“慈祥”一词是理解的难点，通过多媒体课件展示课文，将孩子们的注意力全部集中在大屏幕，思维也更容易集中。教师再以生活实践为线，引领学生逐步理解“慈祥”。

　　C、睡梦中的妈妈（好累）。

　　师：妈妈为什么这么累？我们的妈妈每天都要做些什么？

　　生：做饭、洗衣、上班、接送我们上学……

　　师：是啊，妈妈多累啊！所以……

　　（出示课件9，学生齐读）

　　师：在这段文字中，有“深沉”、“均匀”这两个词，文中说：妈妈的呼吸那么深沉，又那么均匀。那什么样的呼吸是深沉、均匀的呢？

　　（生通过表演的方式理解“深沉”、“均匀”。）

　　师：你能把妈妈睡觉时的这种恬静读出来吗？

　　（指名读）

　　师：这段文字中还有一些地方需要大家注意。请看大屏幕，你该怎么读这些词或者短语呢？

　　（出示课件11：那么深沉、那么均匀、汗珠儿、小鸟儿、干了好多活儿、好好儿。指导后在读课文。）

　　师：读得真好，这么美的读书声一定能让妈妈好好儿的睡一觉。

　　四、师生共读课文，体会美文真情。

　　师：鸟儿的“啾啾”声，树叶的“沙沙”声，真是好听，可惜睡梦中的妈妈，没有听见。但是，对于妈妈来说我们轻柔、爽朗的读书声才是这世界上最动听的声音，我们一起再来读读课文好吗？

　　1、师生配乐朗读全文

　　2、情感升华（出示课件13—18）

　　孩子们，我们的妈妈辛辛苦苦十月怀胎，听到你们第一声响亮的啼哭，妈妈们忍着剧痛在微笑着迎接刚刚来到人世的你。从你牙牙学语、蹒跚学步，一直到你上小学、中学、大学……只要妈妈在，妈妈的爱就会一直伴着我们。

　　我们的妈妈真美丽，尽管她的身材不是那么苗条，也许皱纹早就已经悄悄地爬上她的额头。

　　我们的妈妈很慈祥，虽然有时候她会因为不听话的我们而大发雷霆，甚至狠狠地打上几下。

　　但是有一点我们可以肯定：妈妈爱我，我也爱妈妈！

　　老师也是一位妈妈，有一个四岁的宝宝。我和文中的妈妈、和所有的妈妈一样会给我的宝宝唱歌、讲故事。老师也是一个女儿，老师的妈妈年纪大了，现在生病住在医院里。我的妈妈刚动完手术，需要加强营养，所以我每天早上都会煲汤送到医院给妈妈喝。我觉得这是一个女儿应该，也必须做的！

　　老师爱自己的妈妈，那你们呢？

　　生：我也爱我的妈妈！

　　师：妈妈听了你们的话一定会很开心的！（出示课件19）

　　今天早晨儿子送给我一份特殊的母亲节礼物，用儿子的话说，是“大大的惊喜”。当儿子用稚嫩的童声为我朗诵这首诗的时候，我感动得泪流满面。那一刻，我感觉我是世界上最最幸福的母亲！儿子，妈妈感谢你，是你让我如此强烈地体会着做母亲的快乐！

　　师：这是张阔上一年级的时候写给妈妈的诗，让妈妈很感动；老师为妈妈煲汤，老师的妈妈也会很快好起来。同学们，你们想为妈妈做点什么呢？

　　（学生自由回答）

　　师：你们都是孝顺的好孩子，但是我们对妈妈的“爱”要用语言来表达，要用行动来表示。请记住：爱需要行动！

　　五、拓展阅读

　　图书推荐：

　　《妈妈心·妈妈树》

　　《袋鼠宝宝小羊羔》

　　《大棕熊的秘密》

　　师：这三本书为我们讲述了三个不同的关于母爱的故事，但是每一个故事都告诉我们伟大的母爱可以创造奇迹！

妈妈睡了教学教案第2篇

教材分析：

《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。

教学目标：

1.认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、脸”2个字，积累“的”字短语。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知睡梦中的妈妈是怎么样的？

3.通过关键词句，感受睡梦中妈妈的真美丽。

教学重难点：通过关键词句，感受睡梦中妈妈的真美丽

一、绘本导入，揭示课题

1.出示绘本故事，《我妈妈》，通过我妈妈是怎么样的一个人？是个大厨师、强壮的女人，是一个魔法师、是一个会哄我开心的仙子，无所不能，简直是一个超人，将学生带入课文的情境之中。一起齐读课题。

2.过渡：窗外鸟儿在唱歌，可是妈妈听不到了因为“妈妈睡了”风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈听不到了，因为“妈妈睡了”并板书课题。

（1）学生齐读课题。

二、初读课文，交流识字

1.检查生字词的预习。

课件出示词语

先后 闭紧 粘贴 红润 呼吸

等待 哄睡

头发 汗珠 额头 沙子 乏力

（1）带拼音出示词语：归类识字，第一行全是前鼻音，第二行是后鼻音，接着第三行。

（2）指名读

（3）男女生读

（4）去掉拼音指名读

（5）开火车读

（6）多音字“发”的两个不同音的组词。

（7）读好长句子。“她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。”

2.多种方法巧记生字。

（1）联系生活实际及动作演示识记：闭、等、吸、粘。

“闭、吸、等”可以用动作表演识记；“粘”字可以用实物演示的方式识记，比如，把贴着双面胶的小花粘到黑板上，理解“粘”的意思。

（2）看部首，识记生字：哄、润、吸、汗、额、沙。

“哄”和“吸”都是口字旁，表示的动作与嘴部有关；“润、汗、沙”的部首都是三点水，它们都与水有关；“额”字的部首“页”表示头部，如“颜、颊、颈、颌”等字。

（3）语境记忆多音字“发”。

“发”在文中念fXXXXX，可组词为“头发、白发”，在“头发”中读轻音。另一个读音念fXXXXX，可组词为“发现、发明、发展”。例句：我意外地发（ｆXXXXX）现妈妈的头上长了好多根白发（ｆXXXXX）。

三、再读课文，整体感知

1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。

（1）指名4个孩子每一读一个自然段，其他孩子边听边想：睡梦中的妈妈是什么样子的？

（2）纠正读音。

（3）指名回答睡梦中的妈妈是什么样子的？

（ 真美丽 好温柔 好累）并板书

学生自由读课文第2自然段，想一想这一自然段中的哪些词语看出了睡梦中妈妈真美丽？（明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸）

一起朗读课文第2自然段。

理解“明亮的眼睛”“乌黑的头发”联系生活，说说在生活中还见到过 （ ）的头发 （ ）的眼睛

完成课后习题。

积累这些词组说说自己的亲人或朋友的样子。

过渡：同学们，我们刚刚动动嘴说的非常棒！接下来要动动手写生字。

3.学生选择喜欢的方式在小组内练习朗读。

四、记忆字形，指导书写

1.出示要写的字。

哄 脸

2.学生观察，自由交流：我能识记住哪些字？哪个字书写的时候要注意？

指导：“哄、脸是左窄右宽的字，其中“脸”左右大体等高，“脸”左边写窄长些；而“哄”字左右高低是不同的。

3.教师边讲解边示范写字，学生描红，再写一个。

4.利用投影仪讲评学生的书写。

五、背诵积累，作业设计

1.课后把这篇课文读给妈妈听一听。还可以背诵自己喜欢的句子。

2.回家观察自己的妈妈睡着的样子，在说一说。

妈妈睡了教学教案第3篇

教学目标

1、会认13个生字。

2、会写“哄”“先”“脸”等8个生字。

3、正确流利地朗读课文，理解课文内容

教学重点：1、正确、流利地朗读课文 2、理解课文内容

教学难点：1、8个生字的书写 2、理解母子之间温情的爱。

教学准备 课件（教师）、预习生字（学生）

教学过程

一、导入新课

1、同学们，你们有没有仔细观察过你们的妈妈呢？她长什么样子？（请同学说）那你们的妈妈睡着的样子你们注意过吗？今天我们一起来学习一篇课文，看看课文中的小作者观察到的妈妈睡着时什么样子。

2、板书课题，齐读课题

二、听读课文，认识生字

1、老师范读（或听示范朗读录音）学生边听边找：课文一共有几个自然段？课文大致讲了什么内容。

（指名同学回答）

2、学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标画出生字。

3、白板出示生字、词语，加拼音开火车读，

去拼音，指名同学读，

指名同学领读、抽查部分学生字词过关。

三、细读课文，理解内容

（一）学习第一自然段

1、集体朗读第一自然段。提问：第一自然段讲了什么内容？

2、请同学们猜一猜为什么妈妈会比“我”先睡着呢？（同桌之间相互讨论，指名同学回答，3名同学以上，及时引导、评价、奖励）

3、朗读指导，“睡得好熟，好香”。教师范读，学生练读。

（二）学习第二自然段

1、师生配合朗读第二自然段。提问：二自然段讲了什么内容。

（指名同学回答，及时点评、奖励）

2、提问：二自然段中有没有你喜欢的词语，用波浪线画出来，小组交流。

明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸

白板出示词语搭配练习：

明亮的（ ）、弯弯的（ ）

3、指导朗读。教师示范，学生跟读、练读。

标出个别停顿和重读的字。

4、指名同学朗读本段，及时评价、奖励。

四、生字积累，讲解生字。

1、我们一起来看看前两个自然段中出现的生字朋友吧。

（指名同学找出四个生字）

2、指导学生观察生字结构及生字笔顺在田字格中的占位。

3、教师示范书写，学生描红、临写。

4、教师巡视、指导、及时评价奖励。

（根据课堂教学实际合理安排）

第二课时

教学过程：

一、复习导入新课

1、出示生字卡片，开火车检查生字和词语的认读。

2、指名同学朗读课文。

二、观察生字，指导书写

1、出示三、四自然段要求会写的生字：事、沉、发、窗。

2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

3、教师范写。

4、组织学生自由练习书写，教师巡视。

5、组织全班展示。

三、总结提问，引出下文

1、上节课，我们学习了前两个自然段，谁能告诉老师，上节课我们了解到了哪些内容呢？用你自己的话说给大家听。今天我们继续学习后面两个自然段的内容。

2、请同学们自由朗读第三、四自然段。同桌之间用自己的话说一说这两个自然段讲了什么内容。

（指名同学说）

3、指名同学读第三自然段，其他同学画出自己不太理解的词。

4、讲解“温柔”，请同学们尝试用“温柔”造句。

5、指导朗读第三自然段。教师示范，学生跟读、练读。标出个别停顿和重读的字。

6、请同学们自由朗读第四自然段，用波浪线画出你觉得优美的句子，读给同桌听。

7、想一想：妈妈为什么会累？

（此处，引导同学联系生活实际，想想自己的妈妈一天是怎么过的）

8、如果你的妈妈在哄你的时候睡着了，你会叫醒她吗？为什么？

9、看到妈妈睡着了，你在心里会对这样的妈妈说什么呢？

10、通过这篇课文的学习，你体会到了什么？

（学生自由发挥，教师引导母子深情）

四、回顾课文，背诵美句

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。

2、引导学生回顾每一自然段的内容，指名同学回答，适时板书。

3、同桌相互练习尝试复述课文。

4、指名同学，比一比，看看谁复述得准确，及时评价给予奖励。

5、多次朗读课文中自己最喜欢的句子，尝试背诵。

五、总结全文，布置作业。

1、师小结：通过本节课的学习，我们知道了“我”和妈妈之间的温情的爱。你观察过妈妈睡着的样子吗？

2、课后请把这篇温暖的课文读给妈妈听。

六、板书设计

德育渗透

妈妈睡了教学教案第4篇

教学目标：

　　1、认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字，写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字；

　　2、能正确流利地朗读课文；

　　3、能利用课文信息，说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子，初步体会妈妈和孩子之间的爱。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、谈话导入：小朋友们，你们平时有观察过自己的妈妈吗？你能说一说妈妈的样子吗？（2位小朋友）

　　2、有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（出示课本插图），他观察了妈妈的什么？学生看图回答问题，揭示课题《妈妈睡了》，齐读课题。

　　3、教师引导：妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈，让我们再一次齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、朗读第一自然段，随文识字，老师范读，学生跟读

　　（1）识记生字“哄”：请学生说说“哄”字为什么是口字旁

　　（2）请学生联系生活说说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的？

　　2、初步体会妈妈的辛苦。

　　（1）识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的反义词是什么？（后）

　　（2）教师引导：妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？

　　（3）出示：妈妈太累了，睡着了，指导朗读，朗读时要轻一点儿

　　3、整体感知：请学生读二、三、四自然段，说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的（教师在学生的回答过程中随机板书：美丽、温柔、劳累）

　　三、细读第二、三段，体会深情

　　1、感受妈妈的“美丽”

　　（1）指名读第二自然段。识记生字“闭、紧、润”请学生自主选择识记生字，教师相机点拨：

　　识记生字“紧”：说说“紧”的、反义词是什么？（松）

　　识记生字“闭”：出示“闭”字的金文字形。“闭”指两扇大门关起来了，中间的“十”字表示门闩。慢慢演变，变成“才”字。（请同学们将眼睛紧紧闭上，在动作中感受词语的意思）

　　识记生字“润”，说说为什么“润”字偏旁是三点水，思考偏旁与字义的联系（润：有水分，有光泽，很滋润），找找哪些同学有“红润的脸”，直观理解“红润”

　　（2）出示课文插图，引导学生观察：你从哪里感受到妈妈的美丽？（明亮的眼睛，弯弯的眉毛，红润的脸）

　　（3）学习带“的”字的短语。

　　读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短。

　　出示课后第二题，请学生拓展说话“（）的眼睛”“（）的头发”。

　　（4）比较句子，感受写法的生动。

　　弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上。

　　弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

　　教师引导：你喜欢哪一句？说说理由

　　教师小结：妈妈睡得香，就连眉毛也安安静静，进入甜甜的梦乡了。

　　（5）指导学生朗读第二自然段，体会对妈妈的赞美和爱。

　　2、感受睡梦中妈妈的温柔。

　　（1）联系生活，感受“温柔”，请学生说说自己妈妈温柔的事例。

　　（2）理解妈妈温柔的表现，指导朗读。

　　出示句子：睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……

　　把“等”字读好，读好后鼻音

　　思考交流：读到哪里，你觉得妈妈很温柔？

　　阅读推测：为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好了一个故事呢？（说明妈妈平时经常给孩子讲故事）

　　想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢？

　　（3）指导朗读，读出妈妈温柔美好的感觉。

　　四、练习朗读，同桌互评

　　1、同桌合作朗读第二、三自然段，请同桌每人选一个自然段，自己先读一读，读好后读给同桌听；

　　2、男女生合作朗读第二、三自然段。

　　教师小结：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温柔，睡梦中的妈妈还会是什么样子的呢？下节课我们再来学习。

　　五、书写生字，评价指导

　　1、出示生字：脸、哄，引导学生观察这2个字，发现都是左右结构，左窄右宽。（指名说笔顺）

　　2、老师范写，边写边讲解写字要点，学生观察后描红仿写，老师巡视指导，最后展示评议。

　　六、板书设计。