活动背景：
    中班孩子的活动量和活动内容，显然要比小班孩子大而多，孩子对自己身体的兴趣，以及对自己生命的信心，也开始萌芽。
    活动最好在孩子生活需要的情景中进行，如：体育活动中孩子发生不安全因素了，或者同伴的身体有些变化了等等。
    本活动努力使孩子在了解自己身体的同时，对自己身体的安全有所重视。
    当然，在这次活动中，孩子对自己身体“哪些部位会动"的探索，不可能完整，但是孩子探索的目的，并不在于结果，而在于过程。如果可以将孩子敏锐的目光和强烈的兴趣引向更广阔的自然和社会，那么，这样探索活动的结果，又何需去苛求呢。

内容与要求：
    了解自己身体能活动的一些部位，对身体感兴趣。

活动准备:
    纸偶娃娃，人物动、静活动图片，如跳舞、织毛衣、踢足球等，记号笔等。

过程与指导:
一、做游戏“木头人”
    ——孩子坚持不了多久，就会动的，老师正好作小结。 
    老师(小结)：人不动是很难受的，因为我们都是有生命的。

二、跟着音乐动一动
    ——让灵动的身体与前一个活动“木头人"形成鲜明的比较。

三、说说：人有哪些活动
    老师：跳舞是一种活动。(出示图片)她在干什么?织毛衣是一种活动。(出示图片)踢足球也是一种活动。你们知道，人还有哪些活动呢?
    ——了解人的许多活动，感受生命的丰富。

四、说一说：身体的哪些部位能动
    人们怎么会有那么多活动呢?是因为人的身体的许多部位能动。
    1、边动边记录：你的身体有哪些地方会动的?
    ——记录在纸宝宝上。

    2、讲讲哪些地方能动，讨论：
    ·这个地方能动使我们可以做什么事情呢?
    ·如果不会动会怎么样?
    ·这里会生什么病?
    ——通过“能动”和“不能动"的比较(在感受不会动时，可以请  孩子尝试不动某部位，做一件事，可以有这样的指导语“瞧，不动不行吧”、“动了才方便呢"等等)，感受活动部位，为我们的生活带来方便。

    3、介绍骨折、脱臼。
    ——与生活保健相融合，如果能与本班孩子的健康情况相结合则更好。

    五、我们身体会动的地方还很多，我们以后慢慢去发现
    ——这个活动还没有完，因为事实上，孩子对自己身体的发现  还没有停止，可以在教室挂本本子，供孩子进行专题记录。