教育随笔：和标志符号“交朋友”

教育随笔：和标志符号“交朋友”

  为了引起幼儿对日常生活中常见的标志符号的关注，我给幼儿提出了外出时注意观察各种标志符号并自己想办法寻找答案的要求，得到了孩子们的一致响应。

  第二天，孩子们就从家里拿来了自己画的或是请父母从电脑里打印出的标志符号。于是，我便组织幼儿进行讨论，请孩子们将自己认识的标志符号介绍给大家。 “我画的这个符号是让大家注意!”“这个是紧急出口的标志!”“这是禁止吸烟的意思!”......"小朋友们知道了这么多，那怎样才能使每位小朋友都记住这些标识符号呢?"孩子们略加讨论后，争先恐后地说：“创设一个小墙饰!”“把这些符号贴到教室里可以表示出它们意思的地方，这样小朋友们走到一处就能看到一个标志，时间长了就记住了!”......

  根据孩子们讨论的结果我们便“兵分两路”开始工作了：一部分幼儿创设小墙饰，他们将标志符号分类贴到了墙饰上，并为这个小墙饰取了“你认识吗”的名字;另一部分根据标志代表的含义，经过商量，分别将它们贴到了教室的每个角落。如：紧急出口的标志，孩子将它贴到了教室的两个门口;节约用水的标志，孩子将它贴到洗手盆旁、饮水桶旁，意思提醒大家要节约用水......

  由于幼儿的主动参与，孩子不仅很快认识了许多标志符号，而且还将它们运用到了自己的生活中和它们“交上朋友”，整活动系统而完整。由此可见，教师的任务不仅是交给孩子们知识，更重要的是要培养孩子们获取知识的能力，让孩子们的能力在活动中得到发展。