幼儿游戏的价值PPT课件

幼儿游戏的价值PPT课件这个PPT共60页，该文件包含了PPT课件。主要包含游戏促进幼儿身体的发展，游戏促进幼儿的认知发展，游戏促进幼儿的社会性发展，游戏促进幼儿的情感发展等，欢迎点击下载。

“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的”
                                                            ———陈鹤琴
要为幼儿提供游戏的时间和空间，保证幼儿游戏的权利。
              ——国际儿童游戏权利协会（IPA）
“游戏是幼儿的正当权利，没有游戏就没有幼儿的发展，应该面向21世纪的需要充分发挥游戏的教育功能”
                ——“游戏与教育”主题大会
幼儿游戏的价值
一、游戏促进幼儿身体的发展
结合幼儿卫生学的知识，想一想幼儿身体的发展包括哪些方面？
幼儿身体的发展是指幼儿身体的生长发育、身体基本动作和技能的发展、身体协调能力的发展和身体适应能力的发展。是幼儿全面发展的基础。
（一）促进幼儿身体的生长发育
测量幼儿身体生长发育的指标有哪些？
形态指标：身高、体重、头围、胸围
机能指标：心率、肺活量
身体素质指标
扎帘子
扎帘子2
（二）促进幼儿基本动作和技能的发展
大肌肉动作
小肌肉动作
（三）促进幼儿身体动作协调能力的发展
运动能力发展过程的基本问题是如何控制运动。
运动控制——运动的一致性和一贯性
自身运动的协调和自我运动与他人运动的协调是运动有效性形成的关键因素
哪些游戏特别能促进动作协调性的发展？
（四）促进幼儿身体适应能力的发展
包括机体对外界环境的各种变化，如冷、热、干燥、潮湿、风雨、噪声等的适应能力以及机体对各种疾病的抵抗能力和病后恢复能力
幼儿一天应该在户外活动多长时间？
你如何看待幼儿园教室里装空调？
充分的户外活动
二、游戏促进幼儿的认知发展
结合幼儿心理学的知识，想一想认知能力包括哪些方面？
感知、记忆、想象、思维等
瓶盖宝宝回家
（一）丰富幼儿的知识，发展其能力
1、游戏能丰富幼儿对事物的认识
2、游戏能够丰富幼儿的社会性知识和经验
3、游戏能够加深幼儿对周围事物的认识
（二）游戏促进幼儿思维能力的发展
1、游戏为幼儿提供积极思维的机会（如公共汽车游戏）
2、游戏促进幼儿具体形象思维和抽象逻辑思维的发展（幼儿思维的过程，如象征性游戏）
3、游戏促进幼儿发散性思维的发展（Dansky的研究）
4、游戏促进幼儿解决问题能力的发展（布鲁纳的研究）
（三）游戏促进幼儿想象力和创造力的发展
1、游戏促进幼儿想象力的发展
   游戏的虚拟性和象征性特征
   以物代物——一物代一物，一物代多物
   扮演角色——扮演单一角色，扮演多种角色
2、游戏促进幼儿创造力的发展
游戏的主题、内容、玩法、人数、规则、材料等等
（四）游戏促进幼儿语言的发展
语言伴随游戏始终
在游戏活动中语言掌握最快——布鲁纳
幼儿之间的语言交往最初是围绕游戏进行的——加维
你认为哪些类型的游戏最能促进幼儿语言的发展？为什么？
三、游戏促进幼儿的社会性发展
幼儿的社会性发展是幼儿从自然人转化为社会所要求的人，涉及幼儿学习如何与别人友好相处、分享、助人和合作等社会技能，学会自己解决人与人之间的关系问题。
幼儿期的主要社会活动形式是游戏
视频《成长的秘密》
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三、游戏促进幼儿的社会性发展
（一）游戏为幼儿提供了社会交往的机会，发展了幼儿的社会交往的能力
（二）游戏有助于幼儿克服自我中心化，学会理解他人
（三）游戏使幼儿学习社会角色，增强社会角色扮演的能力
（四）游戏有助于幼儿掌握社会行为规范，形成良好的道德品质
（五）游戏有助于幼儿增强自制力
四、游戏促进幼儿的情感发展
情绪情感是人对客观事物是否符合其需要而产生的态度体验。
幼儿的情感发展是指学前儿童情绪的分化、情感的丰富与发展的过程，它是学前儿童发展的重要组成部分。
回想一下，游戏有哪些基本特征？
自主性
愉悦性
（一）游戏丰富幼儿积极的情绪情感体验
        游戏的愉悦性特征
（二）游戏发展幼儿的成就感，增强自信心
       游戏的主动性特征
（三）游戏发展幼儿审美情趣和情感
      音乐游戏、表演游戏
      游戏的材料、环境
（四）游戏可以消除幼儿消极的情绪情感
     案例：游戏治疗法
小结
游戏是幼儿身心全面发展的重要途径，对幼儿身体、认知、社会性和情感各方面的发展都具有积极的促进作用，所以幼儿园老师要重视幼儿的价值，同时还需要掌握科学指导游戏的方法。
幼儿思维的过程：
1.对当前事物外形特征的感知分析，概况出基本的特征
     2.将头脑中事物的形象进行比较、分析，找到它们的相似性，然后进行概况
     3.以它们之间的相似性为支柱，用不在眼前的物体意义来代替当前刺激物的真实意义，即意义转换
如幼儿以半边球当锅这个例子，分析幼儿的思维过程：
    首先对当前刺激物（半边球）的外形特征进行感知分析，接着发现它与不在眼前的物体（锅）的潜在的类比关系，并进行比较分析——表象匹配。然后以此为支柱，把不在眼前的物体的意义（锅）来命名当前刺激物（半边球）。这包括知觉、原有信息的重组、意义的转换（假装）、想象等心理过程。
这种具体形象思维的发展暗含着幼儿抽象思维的萌芽，为文字等高级象征能力的掌握奠定了基础