幼儿园体育课PPT课件

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（1）促进身体形态结构和机能的发育，使无生理缺陷和慢性病幼儿的身高、体重、胸围、血红蛋白、血压、心率、视力等指标均正常，姿势良好。
（2）培养对自然环境的适应力，对寒冷、炎热、日晒和气温的急剧变化有一定的适应能力。
（3）促进心理健康，情绪愉快，对不良的情绪刺激有一定的耐受力，能适应幼儿园生活，与同伴和睦相处。
3．道德素质发展目标：
　 (1)有责任感。能认真完成活动任务与要求。
　 (2)能主动遵守活动常规。认真遵守规则。
　 (3)尊敬教师。服从教师的指导。
　 (4)尊重同伴。能注意听取同伴的意见， 尊重同伴的愿望； 能关心和热心帮助同伴，有谦让精神，不争运动器械、游戏角色和活动的先后；能与同伴合作和友好相处，有一定的处理纠纷的能力。
　 (5)热心服务。
　 (6)培养友好竞争精神。做到：喜爱比赛，关心胜负，很想提高自己的运动能力；自己胜利时不骄傲，别人胜利时能主动去祝贺，别人失败时不讥笑并能主动去鼓励。
　 (7)培养坚强的意志。做到活动中遇到困难能努力克服，出现失误或失败不泄气，不退缩，不埋怨别人。
　 (8)爱护玩具和运动器械。　能注意维护运动场所和周围环境的卫生，保持卫生整洁
4．审美素质发展目标：
　　(l)能初步识别身体姿势的美与不美，在教师帮
  助下养成健美的姿态。
　　(2)培养审美感受力和审美情感，能初步感受动
  作美，力量、灵敏、速度、平衡等运动素质美，
  运动的节奏美，并且有发展上述美的愿望。
5．个性心理素质发展目标
　　(1)具体地了解自己的身高、体重等形态指标和跑、跳、投等基本运动能力的发展指标并有较强的发展它们的愿望。
　　(2)培养体育兴趣和习惯，做到爱做操，爱做游戏，爱和同伴一起参加体育活动。
　　(3)发展自信心、自尊心和自立性。相信自己的能力，喜欢并勇于说出自己的愿望和意见，不迎合别人，乐于表现自己的才能；受到歧视、侮辱和伤害时，敢用正当的方法去反抗；在活动中自己能做的事自己去做，不依赖别人。
　　(4)发展自我认识、自我评价和自我调控意识与能力。 做到知道自己主要运动能力，能注意对自己基本运动能力和体育行为进行评价，对自己在体育活动中的行为能有一定的评价和自控能力。
　　(5)发展行动的目的性和计划性。在活动中能先想想做什么，怎么做，然后再去做，少一些行动的冲动性、盲目性和无序性。
停止间转法
 (1)向右（左）——转 
    以右（左）脚跟为轴，右（左）脚跟和左（右）脚掌前部同时用力，使身体协调一致向右（左）转90度，体重落在右（左）脚，左（右）脚取捷径迅速靠拢右（左）脚，成立正姿势。转动和靠脚时，两脚挺直，上体保持立正姿势。
 (2)向后——转 
    按照向右转的要领向后转180度。
 (3)蹲下  
   右脚后退半步、前脚掌着地，臀部坐在右脚跟上膝盖不着地），两腿分开越60度，手指自然并拢放在两膝上，上体保持正直。蹲下过久，可以自行换脚。
 (4)起立
   全身协力迅速起立，成立正姿势。
(7)立——定  
   齐步和正步时，听到口令，左脚再向前大半步着地（脚
尖向外约30度），两腿挺直，右脚取捷径迅速靠拢左脚，成
立正姿势。跑步时，听到口令，再跑2步，然后左脚向前大
半步（两拳收于腰际，停止摆动）着地，右脚靠拢左脚，同
时将手放下，成立正姿势。
(8)向右（左）看齐
要领：基准兵不动，其他幼儿向右转头，眼睛看右邻幼
儿腮部，前四名能通视基准兵，自第五名起，已能通视到本
人以右第三名为度，后列人员先向前对正，后向右看齐。
　　1．基础性：　幼儿园体育所要发展的身心素质和所组织实施的活动内容是低层次的、必需的、易做到的，是幼儿未来发展的基础。
　　2．兴趣性：幼儿园体育活动的内容有较强的情感和认知吸引力。
　　3．科学性：幼儿园体育活动内容的选编符合生理、心理、教育、运动生物力学的科学原理，能高效地发展幼儿身心健康和体育文化素质。
　　4．综合性：幼儿园体育活动具有健身、育德、启智、培养和发展个性等多方面教育内容，与其他课程相整合。
　       4～5岁幼儿走步能力：步幅稳定，动作较平稳，逐渐形成自己的走步节奏。排队走步时能随节拍走，但节奏感不强，调节节奏能力较差。
　　   中班走步活动内容：听信号有节奏地走；听信号变换速度、方向走；高举手臂走；在物与物之间或平衡板上走；短途“远足”等。
       　6岁幼儿走步能力：走的动作比较协调，轻松自然，平稳有力，已初步形成个人走步的姿态。排队走步能初步按信号节奏调节步幅、步频并能初步控制走步的速度。
         7岁幼儿走步活动内容：一对、一对整齐走；“高人走，矮人走”；迈大步走、上下坡走、倒退走；由脚跟过渡到脚尖的“滚动”式走；拉或推重物走等。
　    幼儿园活动常见的跑步形态有：自然跑；圆圈跑；往
  返跑；弯腰半蹲跑；后踢小腿跑；
　    后退跑；持物跑；接力赛跑；协同跑；模仿跑。
　    3～4岁幼儿早期跑能力：步幅小而不均匀，步幅时大时小，步频高；控制跑动方向的能力很差，中途改变方向费力； 起动、 制动和转身速度慢；落地全脚掌着地。耐力差，速度意识和竞赛意识缺乏，不关心胜负；易疲劳。
      4～6岁幼儿跑步能力：步幅稳定，动作较协调轻松，腾空明显，控制身体和方向的能力增强。
      7岁幼儿跑步能力：6岁以后幼儿步幅稳定，动作较协调轻松，已经有了速度意识和竞赛意识很强，对胜负情绪反应强烈，表现出一定的意志力。
　　1．通过多种形式的活动，培养幼儿跑的兴趣，锻炼心肺功能；
　　2．掌握正确的跑步姿势，教会幼儿口鼻混合呼吸；
　　3．重点指导幼儿跑步时“步子大，落地轻”
　　4．跑步活动中的安全教育：防止摔撞、拉伤、扭伤，注意转身与落地动作；
　　5．跑步场地选择：平整、地面较软、无碎石硬物、尽量不在混凝土地面进行。
幼儿跑步能力发展指导与评价
跑步能力评价标准：
小班能迈开步跑，落地较轻， 没有八字脚，后甩小腿、跳着跑、低头跑等缺陷。 双臂能前后自然摆动，能注意控制跑步方向。
　　中班要求步幅正常，落地较轻，屈臂前后自然摆动。能初步控制跑动方向。没有仰身跑，弯腰跑等缺陷。
大班蹬地较有力，步幅正常，落地较轻，屈臂摆动，自然放松，能较好控制跑动方向。
幼儿跳跃能力发展指导与评价
         3岁：能掌握双脚起跳，多用腿部蹬伸起跳，力量弱，速度慢，起跳步幅小，不会摆臂助跳，落地较重，易失去平衡。能掌握不同方向的双脚跳和跨跳，能学会单脚连续跳，单比较困难，稳定性差，对远度和高度部关心。
　     4～5岁跳跃能力发展很快，动作日趋合理，丰富，跳跃的远度、高度和连续跳的持续实践增加很多。跳跃活动中相应的心理素质发展很快。
 跳跃能力评价标准：
    小班预备时能自然屈膝， 双臂后摆；起跳时双腿同时蹬伸跳起，两臂自然摆动， 两脚同时落地，注意屈腿， 身体稳定。
    中班能掌握跨跳、单脚连续跳动作。立定跳远起跳时蹬腿与摆臂协调自然，落地时能主动屈腿全蹲缓冲，动作轻稳。
    大班幼儿能掌握跨跳、单脚连续跳和双脚正摇跳绳。立定跳远起跳时蹬地有力。蹬摆协调，落地轻稳。
幼儿园投掷练习
　　  小班：互相滚接大皮球；学拍皮球
　    中班：互相滚接皮球；自抛自接高低球；肩上挥臂投物；左右手拍球
　  　大班：两人相距2～4米抛接大皮球；肩上挥臂投远、投准；原地变换形式拍球； 边走边跑边拍投掷活动指导要点：
　　  投掷活动以上肢练习为主，运动强度不够，多结合跑跳进行。
　　　注意投掷物和投掷目标能否引起幼儿活动兴趣。
　　
一、   要牢牢树立安全观,体育课前先要想好本节课的安全措施。 二、   要仔细检查上课要使用的器械,是否有安全隐患,及时更换调整器材。 三、   要求学生上课的穿着要合体,合身的服装才能便于运动,拖拖挂挂运动受影响。 四、   运动前要认真做好准备活动,易受伤的关节、部位要充分活动开,预防伤害发生。 五、   教师要认真做好示范动作,使学生建立稳定的动作表象,同时要规定动作方法,以防学生因错误动作而带来伤害。
六、   体育课上安排练习要有层次,要注意循序渐进,慢慢提高动作要求。 七、   体育课上要严肃纪律性,教学活动紧然有序, 教学活动无序存在安全隐患。 八、   体育课上要加强保护与帮助,特别是分腿腾越、支撑跳跃等课,以防学生胆大、好胜出危险。 九、   体育课上要及时鼓励学生,帮助学生克服恐惧心理,树立学生的自信心。 十、   体育课上要特别注意课后段,如果麻痹大意也容易发生安全事故。
5、要注重自我保护
     教会学生自我保护的方法，练习时思想要集中，教育学生要有安全意识。
6、表扬与鼓励要及时
     及时到位的鼓励有利于减轻学生心理负担，减少意外伤害事故，适时得当的表扬会产生积极的影响，有助于挖掘学生潜力；提高练习兴趣，增强安全责任感。在一定程度抑制和消除了不安全因素，也是保障教学安全的重要手段之一。
7、课后要及时总结
     课后教师要及时对已完成的一次教学任务作一个实事求是的总结，积累丰富的防范事故的实践经验，为下一次课提供教学指导。
     总之，作为体育教师不仅要能在出现运动伤害事故后及时采取必要的现场处理，还要了解这项运动易发生伤害事故的原因，从而在教学中强化组织管理，做到最大可能地预防伤害事故的发生，保证学生的身体健康。