幼儿英语教育的评价和说课PPT课件

幼儿英语教育的评价和说课PPT课件这个PPT共28页，该文件包含了PPT课件。PPT的教学目标学情分析客观、准确，符合实际，教学目标的确定符合《纲要》要求、活动内容和幼儿实际，活动内容分析正确、透彻。

第二节   幼儿英语教育的说课
一、幼儿英语教育说课活动的要求
二、 幼儿英语教育说课活动的设计与组织
三、幼儿英语教育说课活动的实例分析
所谓幼儿英语教育说课，就是幼儿园英语授课教师在有限时间（一节课的1/4—1/3）内，以口头（现场说课展示）或书面（撰写说课讲稿）的形式，系统地阐述自己对某一节英语教育的教学设想、教学思路及其理论依据，
幼儿园英语教育活动说课是以课堂英语教学活动为背景，来探讨一节课的组成部分（教学要素、方法、手段）的最佳排列与组合，并合理地规划教学程序，使它们在课堂教学的时空中形成一种优化的结构形式。
幼儿英语教育说课活动不失不一种培养学前英语教师的素质、考察学前英语教师教学基本功的有效形式。
★一、幼儿英语教育说课活动的要求
（一）幼儿英语教育说课活动的作用
（二）幼儿英语教育说课活动的特点
（三）幼儿英语教育说课活动的教育目标
（四）幼儿英语教育说课活动的类型
（一）幼儿英语教育说课活动的作用
1．有利于培养学前双语教师的理论素质及提高实践技能
2．有利于学前英语教师科学地备课、改进教案质量
3．有利于提高教学活动的效率
4．有利于提高教研活动的实效
1．有利于培养学前双语教师的理论素质及提高实践技能
“怎样教”、“为什么要这样教”。
⑴幼儿英语教师应具备一定的理论素养。说课活动促使教师不断地学习教育教学的理论，接受最前沿的学前双语教育的理念，不断用新的教育理论指导教学实践；
⑵幼儿英语教师应具备较高的实践技能。说课地求教师用语言表达出自己的英语教学目标的设置、教学活动的设计与组织、教学活动环节的安排、环境创设等内容，以及为实现这一目标的途径（即阐明所设计组织的活动及活动的层次关系）。
（二）幼儿英语教育说课活动的特点
   是教师通过对教育目标本身的分析，表述具体课题的教学设想及理论依据。教什么、怎么教、为什么这么教。
（二）幼儿英语教育说课活动的特点
1. 交流性
2. 分析性
     要对整个的教学活动的目标内容、途径方法、设计组织、教育环境创设、预期效果作出分析，还要分析幼儿的知识经验、学习兴趣、学习基础、学习态度、学习方法。不但要分析教法指导，还要分析学法指导。
（三）幼儿英语教育说课活动的教育目标
1.科学性目标
⑴活动内容分析正确、透彻。
⑵学情分析客观、准确，符合实际。
⑶教学目标的确定符合《纲要》要求、活动内容和幼儿实际。
（三）幼儿英语教育说课活动的教育目标
⑷教法设计紧扣教学目标，符合活动类型特点和领域特点，有利于促进幼儿发展，可行性强。（说课中，教师既要说清本节活动的总体构想及其依据，又要说清具体的教学设计尤其是关于重点、难点的教法设计的构想及其依据，使教法设计思路清晰，具有较强的可操作性。）
（三）幼儿英语教育说课活动的教育目标
2.理实性目标
    教育教学理论与课堂教学实际有机地结合起来，做到理论与实践的高度统一。
（三）幼儿英语教育说课活动的教育目标
⑴说课要有理论指导。
   在说课中对内容的分析应以各领域基础理论为指导，则以教育学、心理学理论为指导，对教法的设计应以教学论、教学法、学前双语教育理论为指导，力求所说内容言之有理、言之有据。
⑵教法设计应上升到理论高度。
⑶理论与实际要有机统一。
（三）幼儿英语教育说课活动的教育目标
3.实效性目标
⑴目的明确。
⑵针对性强。
⑶准备充分。
⑷评说准确。
（三）幼儿英语教育说课活动的教育目标
4.创新性目标
说课是深层次的教研活动，是学前双语教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演。
（四）幼儿英语教育说课活动的类型
   幼儿英语教育活动说课的类型可分为：
   检查性说课、研究性说课、评价性说课、示范性说课。
★二、幼儿英语教育说课活动的设计与组织
（一）活动内容与现状分析
（二）活动程序设计与准备
（三）说明教学方法和学习方法的选择
（四）课后反思和自我评价说课
（一）活动内容与现状分析
1.依据《纲要》分析活动材料的内容
   分析活动内容的前后联系、内容的重点、难点、能力点、情感态度教育点，确立本次活动目标，建立目标体系。
   ⑴确立认知目标
   ⑵确立能力目标
   ⑶确立情感目标
   ⑷说明突出教学重点、突破教学难点的策略
（一）活动内容与现状分析
2. 幼儿是学习的主体，分析幼儿是幼儿双语教师英语教育的活动关键
    幼儿双语教师不但要对幼儿已有的知识经验和学习兴趣进行分析，而且还要就幼儿学习新知识新技能的基础和态度进行分析，更要对幼儿身心特点、学习基础差异的形成的学习方法进行分析。以此做到在教学活动过程中增长幼儿主体意识，发挥他们的主体作用，实现教与学的和谐发展，使教学真正做到有的放矢，达到预期活动的目标。
（二）活动程序设计与准备
1.说明优化教学活动过程结构的设想
          教师在说课过程中，要说明构思整个教学活动过程的总体指导思想；说明教与学两种活动的有机结合的设计及其合理性。
          活动的形式设计要体现集体—小组—个人的设计思路及其间的关系。同时，还要说明师生互动的设计和思路。
（二）活动程序设计与准备
2.活动环境准备与创设
3.说明活动效果的预测
（三）说明教学方法和学习方法的选择
1. 教师要说出根据活动内容、幼儿实际、教学条件等选择设计的教学方法。
2. 教师在说课时还要说明怎样教会幼儿学习的方法和规律。
          在学习方法的选择上要充分考虑幼儿的自身因素与情境因素，如分析幼儿的认知基础、心理特征及对学习该内容的可接受性，分析幼儿思维方式与学习习惯对该内容的适应性，分析可能产生的差异。
（三）说明教学方法和学习方法的选择
3 . 学前双语教师在说课中要说明教学策略如探究式学习、自主式学习、合作式学习等的特点，并说明通过更多的引导、更多的创设环境，提供支持，激发儿童的好奇心、求知欲，倡导幼儿自主、合作、探究的学习方式，让儿童积极思维，展开想象，自主获取知识、发现问题、解决问题。
（四）课后反思和自我评价说课
1. 幼儿英语教育活动的课后反思说课的作用
   ⑴它有利于学前英语教师规范教师的教育行为、转变教育观念。
   ⑵通过反思型说课，可以促成教师反思实践能力的提高，促使教师形成对教学活动的一种开放性、批判性的接纳态度。
   ⑶有利于教师专业化发展，能够全面促进教师素质的提高，使其成为研究型、专家型教师。
（四）课后反思和自我评价说课
2.幼儿英语教育活动的课后反思说课的教育目标
    ⑴课后反思型说课用于提高教师反思教学实践的能力，促使教师形成对教学活动开放性、批判性的接纳态度。
    ⑵通过教师反思型说课，开辟教师专业化成长的有效途径，提高教师专业素质。
（四）课后反思和自我评价说课
3.幼儿英语教育活动的课后反思说课的设计与组织
    ⑴反思教学活动方案与幼儿发展的符合度
        ①反思教学活动目标对于儿童的发展水平符合程度，是否处于儿童的最近发展区内。
        ②反思利用儿童已有的知识经验、学习的方法推进、个体发展与群体提高的情况。
    ⑵反思教师教学策略的实效性。
    ⑶反思活动中幼儿的参与度
三、幼儿英语教育说课活动的实例分析