学前儿童心理健康教育PPT课件

学前儿童心理健康教育PPT课件这个PPT共48页，该文件包含了PPT课件。主要包含学前儿童常见的问题行为及其矫正，学前儿童的心理保健，幼儿期心理健康发展，学前儿童心理健康的维护措施等，欢迎点击下载。

 学前儿童心理健康教育
第三节  学前儿童常见的问题行为及其矫正
学前儿童的问题行为是指发生在学龄前期的行为障碍或行为问题。包括三层含义：
1、问题行为对自己和他人产生不利影响
2、问题行为不符合社会期望而不被人们所接受
3、问题行为或轻或重地偏离同龄人的正常行为
学前儿童常见的行为问题
（一）品行障碍
 1、攻击性行为
 2、说谎
（二）进食障碍
 1、神经性厌食
 2、神经性呕吐
 3、挑食、偏食
（三）排泄障碍
  遗尿症
（四）神经性习惯
 1、吮手指
 2、咬指甲
 3、习惯性阴部摩擦
（五）其它心理障碍
  1、多动症
 2、选择性缄默
攻击性行为
说谎
神经性厌食
第一、吃饭时家长不要过多关注孩子。
第二、成人不要喂孩子吃饭，并且不给孩子吃零食。
第三、当孩子不好好吃饭时可以冷淡他，不满足他的其他要求。
第四、家庭成员的教育方式和态度要一致，尤其是老年人，不要迁就孩子，否则各执一词，无法让孩子养成好习惯。
第五、家长做饭要注意营养搭配和吸引力。
第六、要让孩子多活动，运动可以帮助消化，消化得好，吃饭才香。所以，家长要鼓励孩子多做体力活动。
神经性呕吐
遗尿症
吮吸手指
咬指甲
习惯性阴部摩擦
    多动症
儿童多动症是一种较常见的儿童行为障碍。其主要特点为：注意力短暂，难以集中，活动过度，情绪不稳，冲动任性，常伴随学习困难，但智力正常或接近正常。根据我们临床观察，这些儿童发育、智力均在正常范围之内，关键是自我控制能力差。有的可见动作不协调，平衡运动、共济运动障碍等。据国外文献报道，学龄儿童中本病的发病率达5%-10%，国内报道本病的发病率为1.3%-8.6%；易发年龄为6-14岁，男孩发病远较女孩为多，约为4-9:1。
多动症儿童与顽皮儿童的区别
注意力方面的区别
    患多动症儿童在任何场合，都不能较长时间集中注意力，即使是看“小人书”、“动画片”时，也不能专心致志；但顽皮儿童却不同，在看“小人书”、“动画片”时，能全神贯注，还讨厌其他孩子的干扰。
行动目的性方面的区别
     顽皮儿童的行动常有一定的目的性，并有计划及安排。而多动症患儿却无此特点，他们的行动较冲动，且杂乱，有始无终。
自控能力方面的区别
    顽皮儿童在严肃的陌生的环境中，有自控能力，能安分守己，不再胡吵乱闹；多动症患儿却无此能力，常被指责为“不识相”。
。
孤独症（自闭症）
选择性缄默症
孩子打架骂人的产生原因是什么呢?
    1.孩子打架骂人的行为是模仿学习来的。      
    2.孩子打架骂人的行为是娇宠的结果。
    父母或爷爷奶奶会说：“别哭了，打爸爸(或打别人)!”有时孩子在发泄不满时打家长，家长并未严加制止。这些行为都鼓励、助长了孩子的打骂行为。孩子的打骂对象最初往往是家长，如果家长默许了，他们会在外面也为所欲为
第四节  学前儿童的心理保健
一、各年龄阶段儿童保健要点
乳儿期
婴儿期
幼儿期
乳儿期心理卫生
1、提倡母乳喂养
母乳喂养的好处：
（1）母乳中脂肪酸比例适宜，在胃内可形成较容易消化的小凝块。
（2）母乳有抗过敏作用。
（3）母乳中的维生素含量也较牛奶高，如维生素C和维生素D。
（4）母乳的温度适宜，新鲜无需消毒，随时可以哺喂，不易被病菌污染，既安全经济又方便省事。
（5）促进母亲和孩子之间的情感交流。在一时期的乳儿依恋需求特别强烈，所以说母亲的喂养可以满足他们的这种需要。
2、重视感官功能、动作功能和言语功能的训练
3、注意不良行为的矫正
（1）不良的睡眠习惯  从小养成良好的入睡习惯。乳儿睡前不含乳头，母亲不要拍抱着或摇着婴儿入睡再把他放到床上，也不要唱催睡曲哄孩子入睡，也不要养成陪着孩子入睡的习惯。有的母亲为了白天干点活儿或者其他的事情，就哄着孩子睡觉，结果，晚上的时候孩子就不睡觉了，开始折腾大人。
（2）哭闹不止  排除得病得因素外，孩子哭闹不止是因为想引起父母的注意，这个时候父母应该怎么办？
              婴儿期心理卫生
1、断奶的心理卫生问题
断奶一般在乳儿10~12个月时进行.断奶对孩子来说是件大事,不能搞"突然袭击",更不能采用让母亲与孩子暂时隔离以及在乳头上涂辣椒末等粗暴的办法.而应有计划地通过逐渐增加蛋糕,奶糊,稀粥的办法,循序渐进地断奶.否则会给乳儿造成重大的精神刺激.
婴儿期感觉统合训练
3、运动技能训练
与古人类直立行走的意义相似，婴儿的独立行走也具有重大的
意义。随着手的解放，婴儿在成人的指导下逐渐尝试用手去摆
弄各种物品和玩具、去使用饭匙、铅笔等工具，从而促进了各
种感知觉的发展。父母应抓住婴儿期这个感知觉发展最重要、
最迅速的宝贵时期，通过多种方式与游戏，训练孩子走、跑、
跳、转身、翻滚等基本动作，尤其要注重摇、摆、触、摸、拿、拼装等手的功能训练（如搭积木等），以促进感觉器官的发育和肌肉力量的增强，并发展孩子的注意、意志、情感、自信心等心理品质。
4、独睡
a、首先根据孩子喜欢的颜色或让孩子自己参与挑选床上用品，并和孩子一起布置他睡的小床。摆饰可适当考虑趣味性，引起孩子独睡的欲望和兴趣。 b、当孩子第一次与父母分睡后，不习惯来敲或进父母的房间，父母可以“心硬”一点。
c、可适当向孩子讲解一些勇敢的小英勇故事，和同龄孩子独睡的例子。 d、适当地"诱惑"一下也未必不可。
           幼儿期心理健康发展
幼儿期心理发展特征
口头语言发展迅速
感知觉迅速发展，但不持久、容易转移
情感强烈，富有易变性
活动的目的性、独立性逐步增长，但自觉性、自制力仍较差
个性初步形成，自我意识发展
幼儿期心理维护
对幼儿的独立愿望因势利导
积极玩耍与游戏
正确对待孩子的取闹和过失 
发挥父母、老师的表率作用
1、开展丰富多彩的游戏活动
儿童在游戏中可以促进他们的感知觉、想象能力和创造能力。这一时期的孩子尤其喜欢“过家家”的游戏，可以促进孩子心理的成熟。
2、温馨的家庭环境
幼儿期感觉统合训练
五、童年期心理卫生
学龄儿童期心理维护
入学适应
培养正确的学习动机和学习习惯
注意开拓创造性思维
注意“情商”的培养
 1、从幼儿园到小学的过渡
2、标准儿童
所谓标准儿童，就是一切听大人嘱咐，一切按大人意图办事的特别听话的孩子（让孩子学钢琴）。这样的儿童一般很受老师喜爱。殊不知这样的孩子才是有问题的儿童，他们一旦失去了成年人的指点，就会茫然不知所措，没有独立见解，缺乏独立适应环境的能力。
学前儿童心理健康的维护措施
创设良好的心理和客观环境
开展心理咨询
进行心理健康教育
家园共育