幼儿园健康领域活动PPT课件

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 幼儿园健康活动 设计与指导
幼儿园健康教育活动设计与指导
◎第一部分    幼儿园健康教育概述
◎第二部分   幼儿园健康教育活动实施与策略
◎第三部分   幼儿园健康教育活动的设计与指导
◎第四部分   幼儿园健康教育与安全教育的整合
第一部分：
幼儿园健康教育概述
一、健康教育的概述
儿童健康教育是儿童教育的重要组成部分。
《纲要》也指出幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位 。
健康教育:
   1、健康;
   2、儿童健康;
   3、幼儿健康教育;
   4、幼儿心理健康教育;
   5、健康教育关注三个方面;
   6、健康教育要两个高度重视;
   7、健康教育必须做到两个尊重;
   8、影响幼儿身心健康的几个因素。
（一）健康的含义：
         何谓健康：“健康不仅是没有疾病的或虚弱现象。而是一种个体在身体上、心理上和社会适应方面的健全状态。
在比较长的一段时期中，人们对于健康的理解仅仅是身体的无病状态，只要身体（肉体、包括组织、器官、细胞）没有疾病就称为健康。
（二）儿童健康：（从内容上分)
 1、日常健康行为
 2、饮食健康行为
 3、保障安全行为
 4、乐意锻炼身体的行为
 5、保持愉快的行为
 6、积极配合疾病预防与治疗的行为
（三）幼儿健康教育：
        根据幼儿身心发展特点,提高幼儿认知,
  改善幼儿的健康态度,培养幼儿的健康行为,
  是保持和促进幼儿的健康系统的教育活动。
（对于幼儿来说,健康教育就是要教给他
 们有关健康的知识,使他们知道一些保护自
 己身心健康的知识,从而影响行为习惯,加强
 自我保健能力,提高身心健康水平。）
（四）幼儿心理健康教育：
         1、是他们知道情绪对身体的影响,培养他们具有良
好的情绪，并能适当控制自己的情绪。性格温和，意志
坚强，感情丰富，胸怀坦荡，豁达乐观。
         2、良好的处世能力：能与小伙伴团结友爱,和睦相
处,共同游戏。具有良好的自控能力，能适应复杂的环境
变化。
          3、良好的人际关系：活泼开朗,具有良好的行为
习惯。助人为乐、有好人缘，保持心情愉快。
（五）健康教育关注三个方面：
一是身体健康
   二是心理健康
   三是社会健康
（六）健康教育要有两个高度重视：
高度重视幼儿的心理健康。
高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要。
（七）健康教育必须做到两个尊重：
      尊重和满足他们不断增长的独立要求,
避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿
自理自立的尝试.
       尊重幼儿生长发展规律,严禁以任何名
义进行有损幼儿的比赛 表演和训练.
（八）影响健康的主要因素
    1、环境    
          自然环境和社会环境
2、生物学因素  
           不是病原体微生物引起的传染病和感染性疾病；而是生物性遗传因素，某些先天的缺陷、变异、老化等导致身体发育畸形、代谢障碍、内分泌失调和免疫功能异常。
3、生活方式
4、卫生保健设施
二、健康的标志
          一是身体健康，即心理状态良好。人体各器官、系统功能、正常没有疾病或身体残缺，精力充沛。
          二是心理健康，表现为三个方面的良好状态。                                                     
          1、良好的个性情绪稳定，性格温和，意志坚强，感情丰富，胸怀坦荡，豁达乐观。
          2、良好的处世能力：观察问题客观现实，具有良好的自控能力，能适应复杂的环境变化。
          3、良好的人际关系：助人为乐、有好人缘，保持心情愉快。
           三是社会健康，即对周围环境、社会各个方面都能很好的适应，自己的思想、情感和行为能与社会环境的要求保持协调，能适应生活的各种变化。
三、幼儿园健康教育的价值取向：
1、正确的健康概念：
     （1）身心健康缺一不可。
     （2）不仅没有疾病,还意味着更为积极
的身心幸福感。
2、儿童健康的价值：
（1）儿童健康的个体价值；
（2）儿童健康的社会价值。
3、幼儿园健康教育的价值：
（1）保护幼儿的生命，促进幼儿的健康。热爱生命既是个体生存的需要。
（2） 培养幼儿的健康行为，即养成幼儿健康生活的方式。
4、提高幼儿期的生活乃至生命的质量
5、用幼儿感兴趣的方式发展基本动作增强体质
6、幼儿健康教育为其一生的发展奠定基础
儿童健康教育 是儿童教育的重要组成部分，
其目的是通过实施健康教育，使儿童的各个器官、
组织得到正常的生长发育，能较好的抵抗各种急
慢性疾病，性格开朗、清晰乐观、无心理障碍，
对环境有较快的适应能力，以达到身体、心理和
社会适应的良好状态，为其一生的发展奠定基础。
四、幼儿园健康教育的目标、内容和要求
（二）健康教育的内容：
（1） 生活制度的教育
（2 )  营养卫生的教育
 ( 3 )  生理卫生知识的教育
 ( 4 )  个人清洁卫生和公共卫生教育
 ( 5 )  防病和安全教育
 ( 5 )  美的教育
 ( 6 )  心理卫生教育
 ( 7 )  消费卫生教育
 ( 8 )  性教育
（三）幼儿园健康教育的要求：
1、基于个体发展的健康教育要求
(1)、保障儿童身体的良好发育
(2)、促进儿童智力的良好发展
(3)、增强儿童情绪的良好适应
2 、基于社会发展的健康要求
(1)、提高人类的生命质量
(2)、推动人类社会的进步
（四）《纲要》健康教育的内容与要求
       1.  建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中
    感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。
           2.  与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。
    培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活
   自理能力。
           3.  教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所
    的整洁和卫生。
           4.  密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提
    高幼儿的自我保护意识和能力。
           5.  开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加
    体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
           6.  用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调
    性、灵活性。
           7.  在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志
    品质和主动、乐观、合作的态度。
内容与要求——为实现目标
教师应当做什么，如何做；
不以固定的知识点为目标来设计教学活动；
      强调组织适合幼儿的活动，创设适宜的教
育情境，实现幼儿主动学习；
(五)《纲要》中健康教育的指导要点
  
    1.  幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放
在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健
康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
    2.  既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，
又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保
护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。
    3.  健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，
严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练
等。
    4.  培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目
标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育
活动，吸引幼儿主动参与。
指导要点——教和学的特点
          点明该领域知识的主要特点及恰当的学习方式，点明带有普遍性的问题；
         如：社会领域的学习具有潜移默化的特点；科学领域的学习需要幼儿与物体、外部世界直接的相互作用，通过活动自我构建。
五、儿童健康教育的途径：
    1、在幼儿园实施健康教育
    2、在家庭教育中实施健康教育
    3、利用社会教育实施健康教育
在幼儿园进行健康教育途径:
      1、结合教育活动进行
      2、参加卫生活动
      3、在日常生活中进行
第二部分：
        幼儿园健康教育活动的实施与策略
一、幼儿园健康教育活动实施的原则：
          所计划的教育活动的程度尽可能与儿童的发展水平相当，所计划的教育活动的次序尽可能与儿童的发展程序相接近，所计划的教育活动尽可能与个体和群体儿童的需要相互符合。
实施健康教育活动的原则：
1、量力性原则
  2、科学性原则
  3、直观性原则
  4、督导性原则
二、幼儿园健康教育活动中心理健康教育的实施
   （一）、幼儿心理健康的标准：
          具备良好的自我意识，良好的情绪情感、行为习惯、个性心理品质和社会适应能力，并最终达到身体、心理和社会适应性的完满状态。
（二）幼儿心理健康教育的内容
          1、培养幼儿良好的自我意识，恰当的自我评价和初步的自我控制能力。
          2、幼儿能学会合理发泄不良情绪，有初步的自我情绪调节能力。
          3、学习社会交往技能，能够分享和合作。
          4、培养幼儿良好的生活习惯，良好的生活习惯有助于幼儿精神饱满，对于幼儿情绪的稳定也起到一定的促进作用。
          5、适当的性教育 。
（三）、幼儿心理健康教育的有效途径 ：
          1、积极创设安全、温馨、舒畅的幼儿心理发展环境。
          2、组织丰富、科学、系列的活动，作为心理健康教育的载体。
          3、努力挖掘潜在、自然、有致的心理健康教育内容于课程领域。
温馨的环境     图文并茂的效应
三、幼儿园健康教育活动设计和实施倾向
1、以教师计划为主的健康教育活动。
2、教师与儿童共同计划的健康教育活动。
四、幼儿园健康教育与其他领域教育的融合
一方面，各领域教育可以帮助实现幼儿健康教育的某些目标。
         另一方面，幼儿健康知识的学习过程、健康态度的转变以及健康行为的形成过程，都离不开各领域特有的教育形式的密切配合 。
（一）幼儿园健康教育目标的具体体现：
1、动作与技能的健康发展。
2、情感与态度的健康发展。
3、认知的健康发展。
（二）幼儿园健康教育与课程形式的贯通
◎在学科领域整合活动中实施健康教育
◎在幼儿一日生活中实施健康教育
◎在主题活动中实施健康教育
◎在区域活动中实施健康教育
1、在学科领域整合活动中实施
学科领域课程是以某一个学科领域为中心，将包括健康在内的学科领域进行整合。
2、幼儿一日活动中实施
幼儿的一日活动将健康教育充分地融合于幼儿的一天生活，让幼儿从一个个环节中，从经历的各项活动中，随时随地感受到健康教育的要求，接受健康教育的影响。
3、在主题活动中实施
          我们依据健康教育的课程目标，结合幼儿的实际生活，把健康教育课程的目标与内容落实在每一个主题中，在每个主题中都整合了生理健康教育、心理健康教育与社会适应教育的内容。这样通过主题的形式保证了健康教育的实施。
4、 在区域活动中实施
          将健康教育的内容用单元的形式有机的组织起来，通过若干相关的教育内容和相对集中的时间，有目的、有计划、有组织的分解健康教育的目标，可以使健康教育得以有效的实施。
四、幼儿园健康教育实施策略
1、采用真实的评价方法。
2、选择使幼儿能进行深入观察、探索和创造 的主题。
3、选择贯穿多领域的关键性概念。
4、突破学科具有新的生成策略。
第三部分
             幼儿园健康教育活动的        设计与指导
一、幼儿园健康教育活动目标的制定
1.幼儿园健康教育活动目标的表述形式
（1）行为目标，就是具体的可操作的教育教学目标，它指在教学过程结束后幼儿所发生的行为变化。表述一般有如下句式：“知道… …”“理解… …”“学会… …”“区分… …”“把… …配对”“对… …进行分类”，等。
   注意：基础知识和基本技能方面的目标采用行为目标比较有效，指导性强，但情感态度方面的目标则难以用行为目标表述。
（2）表现性目标：指幼儿在参与活动中所产生的个性化表现。幼儿在具体的教育情境中的行为表现和得到的进步往往出乎意料，因此表现性目标追求的不是幼儿反应的同质性，而是反应的多元性。
   注意：表现性目标较适合那些难以用具体行为表述的情感态度类的目标。
行为目标:        
              健康活动：白白的牙齿（中班）
         1.知道刷牙的好处，学会正确刷牙的方法。
         2.养成保护牙齿的良好习惯，能坚持每天刷牙。
表现性目标：
                健康活动：蔬菜的营养（大班）
         1.参观农贸市场，说说喜欢吃的蔬菜。
         2.相互交流中了解各种蔬菜，知道多吃蔬菜好处多。
         3.体验相互商量、互相协作、相互交往的快乐。
2.幼儿园健康教育活动目标表述要求
（1）目标表述要突出重点。
（2）目标表述的方式应统一。可从发展目标（幼儿）和教育目标（教师）两方面去表述。例如：行为主体是幼儿，通常以“学会… …”“喜欢… …”“愿意… …”“感受… …”等表述；行为主体是教师，通常以“引导… …”“鼓励… …”“教会… …”等方式表述。
（3）目标表述的内容要具体。要求具体
明确、能具体指导、调控教师的教学过程。
（4）目标表述应简练。语言表述要简单明了，不要拖泥带水。
（5）目标的表述要准确。每一条目标均是单独的内容，目标之间尽量避免交叉和重复。因此要求在目标表述时要注意认知、情感和态度、动作与技能过三方面的内容，尽量分别阐述，避免交叉混杂。
小组合作讨论做答
    1.王老师在进行消防安全教育活动设计时，目标设定为“能够掌握基本的消防安全知识”，试分析此目标是否合理，如果不合理怎样修改？
2.分析案例
      健康活动：我的牙齿（大班）
     （1）认识牙齿，了解牙齿的功能.
     （2） 知道饭后不刷牙、睡前不刷牙、含糖睡觉会导致蛀牙，使牙齿疼。
     目标的表述合理吗？哪里出了问题？怎样改？
二、幼儿园健康教育活动的设计
（一）独立形态的幼儿园健康教育活动设计
A体育活动的设计要点
B身心健康教育活动的设计要点
C环境保护教育活动的设计要点
A体育活动的设计
1、以基本动作为主的体育活动设计要点
  内容上以常见基本动作练习（走步、跑步、跳跃）等活动为主；
  形式上以游戏性户外体育活动为主；
  活动程序编排上的动作难度和层次把握。
小班走步活动案例
排队走步游戏：“开火车”
中班走步活动案例
“你走、我走、大家走”
大班走步活动案例
“盲人摸路”
民间游戏《好玩的棍子》
一、律动骑大马（棍子），激发兴趣（约3分钟）
二、自由玩棍子，探索多种玩法（约7分钟）
重点引导：幼儿利用棍子进行一物多玩，特别是结伴玩棍子游戏
三、游戏跳棍子，鼓励合作创造。（约12分钟）
教师乘机对幼儿提出新的活动要求，引导幼儿把“敲和跳”结合起来，
四、棍子放松动作，活动自然结束。（约3分钟）
2、以心理负荷为主的体育活动设计要点
明确动作本身对心理负荷的价值；
重视活动过程对幼儿精神体验的提升；
考虑活动器材和准备活动的特殊要求。
B身心健康教育活动的设计要点
1、活动内容的针对性
2、活动形式的游戏性
3、活动结尾的延伸性
活动名称：鼻子真重要
活动目标：
1、了解鼻子外部特征及其主要功能。
2、初步懂得怎样保护鼻子。
3、学会处理鼻出血的简单方法。
活动重点：了解鼻子的主要功能。
活动难点：学会处理鼻出血的方法。
活动准备：小镜子每人一个，醋、香水、鼻子的构造模型（图片），纸巾每人一包。
活动过程：
1、拿出小镜子，观察鼻子，描述鼻子的外观。看一看，摸一摸，说说鼻子长什么样？
2、出示鼻子模型，了解鼻子的内部构造，请小朋友观察并讲述自己的发现。
教师小结：鼻子分为内鼻和外鼻两部分，外鼻就是我们看到的鼻梁、鼻翼和鼻孔，鼻腔里面有鼻毛，两个鼻孔中间是鼻中隔，还有看不见的鼻甲、嗅细胞等。
3、体验活动，感知鼻子的功能。
（1）游戏：捏捏看。请幼儿闭上嘴，用手捏住鼻子，看谁憋得时间长？
    提问：你有什么感觉？（憋得难受）
             鼻子有什么作用？（呼吸）
    教师小结：鼻子的重要作用就是呼吸。
（2）游戏：闻一闻，猜一猜。准备几种不同气味的东西，请幼儿闭上眼睛闻一闻，猜一猜，是什么东西？
提问：瓶子里装的是什么？
你是怎么知道的？（闻到的）
鼻子有什么功能？（能闻气味）
（3）小实验：请幼儿捏住鼻子说话。
    提问：你发现别人（或自己）的声音有什么变化？（发音不清晰）
    教师小结：鼻子的第三个功能，有助于我们发出正确的读音。
    教师总结：鼻子的功能有三个。（1）呼吸（2）闻气味（3）帮助发音
4、讨论：我们应该怎样保护自己的鼻子？
（1）不能用手抠鼻子；
（2）不能用硬东西碰鼻子；
（3）不能把异物塞入鼻孔。
5、流鼻血了怎么办？
教师：如果自己或别人鼻子出血了，不要慌乱、害怕，首先要用大拇指先摁住流血的那个鼻孔，再请老师或家长帮助处理。
（1）用药棉填鼻孔；
（2）用冷毛巾敷前额；
（3）按住鼻孔，高举和流鼻血的鼻孔方向相反的手臂等。
延伸活动：取出纸巾，教师教给孩子们擦鼻涕和擤鼻涕的正确方法。
活动系列
C环境保护教育活动的设计要点
1、重视题材的直观和体验
2、突出情意目标和行为重点
3、考虑活动准备与延伸部分的综合性
大班环保活动：口香糖的秘密
一、活动目标：
1、理解口香糖外包装纸上的环保标志的含义，知道正确处理口香糖的方法。
2、喜欢用各种方式开展口香糖公益宣传活动。
3、萌发初步的环保意识，乐意为保护环境而努力。
活动准备：
经验准备：
１、幼儿前期已经开展了口香糖的调查活动
２、近期我班还开展了广告播报系列活动，幼儿能通过生动的表情动作、广告词表现广告。
环境创设：将幼儿前期收集的调查表、图片文字、照片布置成展板。
材料投放：幼儿人手一张口香糖外包装纸，口香糖表演道具，圆形环保图卡，水彩笔，宣传单，宣传计划单。
活动过程
三、活动过程：
（一）参观展板——说说口香糖的好处及处理不当给人们生活带来的影响
（二）探索口香糖包装纸上的秘密——吃完口香糖你会怎么处理呢？自由探索口香糖包装纸上的秘密。处理口香糖的三个步骤，“吃完”“包好”“丢在垃圾桶里”“让我们一起保持家园清洁”
（三）进行口香糖的环保宣传——用哪些方式让更多的人知道正确处理口香糖的方法？（表演广告、设计环保标志、制作和分发宣传单）
（四）展示成果，分享成功的喜悦
（二）整合形态的健康教育活动设计
A与领域活动的整合
B与主题活动的整合
C与专题活动的整合
“我爱我家”主题网络
专题“消防安全教育”
三、幼儿园健康教育活动的指导
（一）活动组织形式的选择
1、分组活动
2、全体活动
3、个别活动
（二）活动程序的处理
1、处理好热身环节和结尾环节
2、处理好不同程序之间的衔接
3、处理活动的重点与难点结构
（三）活动结果的处理
1、对幼儿表现的关注
2、对活动目标的关注
3、对延伸要求的关注
第四部分
  幼儿园健康教育
 的实施与安全教育的
 整合
一、在健康教育中实施安全教育的意义
         确立安全的意识，拥有安全的行为，切实保障每一位幼儿的生命安全，不仅符合国际社会对儿童问题认识基本同意的发展趋势，也体现了中国重视儿童事业发展和我们应尽的国际义务。
（一）、安全与生命
人最宝贵的就是生命，因为生命属于我们只有一次。
珍惜和保护幼儿生命这种责任对于我们这些幼儿园教育工作者来说是必须要承担的。
（二）、安全与幼儿园健康教育
1、帮助幼儿树立有关安全的意识
2、引导幼儿学习必要的安全常识
3、培养幼儿良好的行为习惯
4、激发幼儿参加体育锻炼
（三）、儿童安全教育的具体要求
1、交通安全
2、消防安全
3、食品卫生安全
4、防触电、防漏水
5、幼儿园玩具安全
6、幼儿生活安全
收集安全标识
标识作用：
“小心触电”的标志      贴在了活动室的电源插座旁；
“当心滑倒”的标志      挂在了易摔跟头的厕所台旁；
“安全通道”的标志      挂在幼儿园走廊；
“小心烫伤”的标志      贴在了水壶旁边。
二、实施儿童安全教育的途径
（一）、课程资源
          教师是课程的主要设计者，可以在执行课程实践中适时、适宜地将安全教育的内容有机的纳入其中，幼儿则可以在学习、体验和完成课程内容过程中，获取有关安全方面的教育。
利用课程资源    利用环境教育渗透
（二）、游戏与生活
          游戏的情景、生活的实景很容易为儿童所感知、儿童在玩的过程中、在真实的体验中可以学习有关安全的常识。
           1、幼儿一日生活
           2、幼儿丰富多彩的游戏活动
           3、儿歌教育
儿歌教育：
拍手游戏
       你拍一,我拍一,     牢记安全是第一。     你拍二,我拍二,     外出跟牢不走散。     你拍三,我拍三,     路上隔栏不要钻。
       你拍四，我拍四，饮食安全无小事。
       你拍五，我拍五，不摸插座不玩火。
       你拍六，我拍六，斑马线上过马路。
       你拍七，我拍七，上下楼梯不拥挤。     你拍八，我拍八，楼梯扶手不要趴。     你拍九，我拍九，雨天绕开大树走。
       你拍十，我拍十，报警准确要及时。
       小朋友们齐努力，争做安全小卫士。
（三）、幼儿园活动器具与玩法
教会幼儿正确的玩法，在恰当的时
候给幼儿以适当的安全提醒，可以让幼
儿既能在充满“危险”的环境中得到锻炼，
又确保幼儿安全。
（四）、教师工作
1、教师应成为引导者和协助者。
2、注意与家长的交流与沟通。
3、教师自身的健康更为重要。
做这样的教师：
◎爱孩子就是爱自己。执着的爱我们的事业，用满腔的热情去面对工作。
◎要学会自我加压也要学会自我减压。包括自我心理定位，我是谁？学会给心情放假。
◎越进步就越快乐。学会展示个人独特魅力。
◎有广泛的人际交往圈。良性竞争，事业共赢。
◎做好生理保健。因为身体是革命的本钱。
保护幼儿的生命,
促进幼儿健康,
培养幼儿的健康行为,
养成幼儿健康生活方式,
热爱生命既是个体生存的需要,
也是社会的责任.
生命属于自己,
更属于家庭,
属于社会,
珍惜生命,
善待自己。
生命是首歌 _____  唱它！
生命是游戏 _____  玩它！
生命是挑战 _____  迎接它！
生命是梦 _______  了解它！
生命是牺牲 _____  贡献它！
生命是爱 _______  享受它！
谢谢大家！