幼儿园区域活动的原理与创设PPT课件

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 幼儿园区域活动 的原理与创设
一、区域活动的历史
1、蒙台梭利的“工作”与蒙氏玩具
2、美国的海恩/斯科普课程(高瞻课程,High/Scope)
3、上世纪80年代我国的幼儿园课程改革中的活动课程
4、上世纪90年代逐渐普及
区角活动、区域活动、自主性游戏、自选游戏
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二、区域活动的原理
（一）区域活动中儿童如何学习
1、动作
身体动作，尤其是手部的动作
2、交流
（1）儿童与同伴的相互作用
（2）儿童与教师的相互作用
3、表征(创造性表征)
用许多不同的方式表达儿童对周围世界的认识。
语言
画画
制作模型
模仿动作
假想游戏
唱歌和跳舞等
4、自由
幼儿具有选择权：区域、材料、同伴、活动方式等
（二）教师角色的转换
创设环境，提供材料
观察儿童
根据对儿童的观察做出适当的反馈
三、什么是区域活动
（一）含义
教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区域，让他们自主选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展。
（二）特点
1、活动区的活动多为幼儿的自选、自主活动
2．活动区活动多为小组活动
3．活动区的材料、情境和活动中承载着教育功能。
(三)区域活动的性质
1．把活动区视为分组教学的场所
2．把活动区活动视为集体教学“延伸”
3．把活动区看做自由游戏场所，看做在集体活动之外为儿童提供的一个自由活动环境
四、区域活动的功能
五、区域活动的设置
(一)拟定区域的种类
1、智力活动区（安静区、益智区）
（1）拼图
动物拼图、蔬菜拼图（不规则线条；横线条）
双色鸡蛋拼图
拼音或文字拼图
形状板（桌面、墙面）
七巧板
（2）串珠
（3）配对
纸板内容配对(数字与图形/动物与食物)；瓶子和瓶盖；锁和钥匙
（4）分类
图形；颜色；大小；功用
（5）排序
顺序图卡（大小；多少；高矮）；套塔；套碗；套娃
（6）接龙
数字接龙；不同类型事物分类接龙；
 (7)迷宫
（8）各种棋类游戏
2、美工区
（1）绘画
大壁画/喷画（笔刷、喷枪；墙面或地面上大的报纸、大白纸；颜料水）
滴画（塑胶滴管或吸管；宣纸或绵纸；颜料水）
吹画（滴管；画纸；颜料水）
滚画（弹珠、小石头、玩具车等 ；托盘或鞋盒；颜料水）
线画（不同粗细的毛线；纸；颜料水）
手指画（糨糊和颜料混合）
身体彩绘
蜡笔水粉画
（2）泥工
橡皮泥；泥土；面粉、水、油和颜料混合的彩色面团
（3）印制活动
以身体部位印制；
生活物品拓印（树叶、旧积木、藕片等）；
图章印；
蝴蝶印
（4）拼贴组合
平面拼贴；立体造型；线绳剪贴
树皮、蛋壳、豆子、皱纹纸等的拼贴创作
（5）编制与缝纫
纸条编织
纸衣、纸袋缝合
编辫
绕线编制
打结
（6）剪贴
（7）折纸
3、科学区
（1）感官桌或感官箱
泡沫塑料
在碎纸中埋一些东西
小石头
干玉米
糖果纸
种子
面团土
各种形式的冰、滴管、有颜色的温水
盐
……
（2）发现桌
可以上发条的玩具
磁铁、金属与非金属的东西
一碗土，滤网及漏斗
各种可用于分类的种子、蛋盒、镊子
材质配对卡，或触摸板
吸管和乒乓球
亮晶晶的东西（镜子、CD）和手电筒
可以拿来拆解的坏玩具
收集来的可以拿来转动的东西
可以用来搭建和堆垒的各种小盒子
装有苏打粉、面粉、盐、油、红色水、蓝色水和黄色水的瓶瓶罐罐
可以透视的东西（太阳眼镜、望远镜、装有色水的瓶子、万花筒、透明镜）
（3）拆解桌
电话、录音机、随身听、照相机、时钟、收音机等可以拿来拆解的东西
镊子、螺丝起子等
（4）动物饲养、植物养殖
围绕不同的探究主题，如“物体的沉浮”、“有趣的风”、“认识磁铁“、”如何让灯泡发光”、“制作风车”等提供材料
4、音乐区
材料：
容易操作的录音机、CD音响、录音带；耳机；儿歌歌本；不同的音乐乐曲；各种乐器（鼓、铃鼓、响板、笛子、三角铁、铃铛、沙铃等）；锻带、围巾等
儿童的主要活动：
听、歌唱、随音乐起舞、演奏乐器、模仿/表征动作
5、建构区
购买的积木
购买的积塑
大纸箱
鞋盒
空的各类金属罐子
餐巾纸卷筒
冰棒棍
玉米棒
废旧木头块
竹块
贝壳
石头
空塑料瓶子
纸板
纸盒、牛奶盒
空罐子
各类辅助材料：小汽车、小偶人、动物模型、花草、建筑物的图片等
6、角色扮演区
（1）常见的角色游戏活动：娃娃家、餐厅、医院、理发店等
（2）角色游戏区常见的游戏材料
娃娃家：
餐具；各种食物；娃娃；床；电话；桌子；椅子；可以营造家的感觉的装饰(如窗帘、桌布、照片、小地毯、植物等)；扫帚和拖把；各类娃娃衣服及配件；各种非结构化材料（皱纹纸、橡皮泥等）等
理发店
中药房
7、表演区
（1）表演游戏与角色游戏的区别
（2）表演游戏与歌舞表演的区别
（3）表演游戏的指导原则：游戏性先于表演性
（4）类型
桌面表演；木偶表演；影子戏表演；小舞台区表演
（4）材料：
故事书；可站立的角色；手指木偶；布袋偶；各种装饰品；可以制作道具的材料等
其他常见的活动区域
沙水区
自然角
阅读区
户外活动区
(二)拟定区域的种类
1．区域的种类
（1）幼儿的兴趣和发展需要
小班---生活区
农村儿童---小肌肉活动
（2）儿童全面发展的需要
五大领域:美工、语言、数学、科学、音乐等
其他活动形式无法满足的:角色扮演、表演等
(3)集体教学活动的需要
2．幼儿人数与活动室面积——据此决定活动区的数量和规模
一般来说，每个区5-7人
考虑所有可利用的空间（活动室的大小、形状；走廊；楼梯间；阳台；午睡室）
考虑可变化的空间
(三)确定各区的空间位置
1．动静尽量分开避免相互干扰。
2．区域之间有适当的“封闭性”，避免因“界限”不明确而产生消极影响 。
(1)空间布置的方式
开放式布置
分隔式布置
独立式布置
(2)封闭的手段
中位;下位;上位
3．活动室内的“交通路线”力求畅通无阻 。
4．避免出现“死角”一一教师的视线不能随时看到的地方。
5．各个区域的特殊需求
(四)选择适当的活动材料
可操作性强的；
有挑战性但不会带来挫折感；
可多利用废旧物品；
为减少抢夺，应呈现一定数量的同类材料；
材料能够暗示出玩法；
材料带有自动纠错的特性;
思考材料相互之间的关系等。
（五）材料的展示和标示
1、标示
每一种物品都应有所属的位置，让幼儿能方便的得到和顺利的归还。
在需要和可能的时候，应告诉材料怎么使用等。
可以用图片、甚至文字标明各种物品。
2、展示的准则
将会同时用到的材料存放在同一个地方；
使用容器来装材料；
使用工具来夹、挂材料；
所有材料要让幼儿看得到；
将尖锐的东西收藏起来，当需要时才拿出来，并小心地看着幼儿使用。
（六）区域活动中的规则
1、规则的内容
进区的人数；区域活动中的行为要求
2、规则的表示方法
3、规则根据幼儿的表现而变化
六、区域活动的指导
(一)区域活动的一般环节
计划---操作活动时间---整理和打扫---回忆
(二)新区域
1．先介绍，后开放。
2．开始最好以小组活动的方式进行 。
3.  每天每组只介绍一个区。
4．介绍的同时，给幼儿提供实际练习的机会。
(三)旧区域
1．观察与评估
(1)活动区的设置情况评估：
    A、各个活动区的使用频率。
    B、活动材料的数量和难易程度。
    C、幼儿间的冲突与环境的关系。
    D、事故与环境的关系。
(2)了解幼儿的活动状况的观察
A、幼儿的兴趣。
    B、活动参与情况。
    C、社会交往水平。
    D、认知发展水平。
    E、遵守规则情况。
2．活动指导