幼儿园家长沙龙课件隔代教育PPT课件

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案例1：嘟嘟和爷爷奶奶一起过，爷爷奶奶对嘟嘟可娇惯了，嘟嘟4岁多了，吃饭还要爷爷奶奶一口一口喂；爷爷奶奶早上6点多就起床了，嘟嘟却要睡到10点多，他一起床爷爷奶奶赶快把牛奶给他冲好，还哄着他喝下去；晚上11点嘟嘟还不想睡，缠着爷爷讲故事，要不就看动画片……而嘟嘟的这些“无理”要求，在爷爷奶奶面前都一一得到了满足，即使刚开始不答应，也禁不住嘟嘟的撒娇。就这样，嘟嘟养成了任性、蛮横无理的不良习性。
类型二：民主、温暖和理解型。
          在祖辈家长中也有的采用这种方法，只是数量很少。
案例2：肖从文的爷爷奶奶都是教师，有一天爷爷奶奶同时去上课，从文没人管，奶奶便把他带进学校，他常常从教室的后门将小脑袋探进教室，看老师讲课，听学生们读书。回到家里，就学着学生的样子，拿过爷爷奶奶的书咿咿呀呀地念个不停。爷爷奶奶商量着说：既然孩子学习兴趣这么浓，不如因势利导，在他基本掌握拼音之后，开始教他认字识数吧！从文对那些生字新词和数学题目极感兴趣，因此，爷爷奶奶教的东西他接受得很快，而且记得很牢。
案例3：小星什么事都要在爷爷的提醒下才能做好，有一天外面下雨爷爷提醒他带伞，把伞放在门口没有亲眼看到他拿伞，放学后，他浑身淋湿，爷爷发现伞却仍在门口，这时爷爷却说：“都是爷爷不好没有监督你把伞拿走……
类型四：严厉惩罚型。
          这种教育方法因循了中国传统的教育理念，对孩子的批评多于鼓励，责罚多于奖励。使孩子产生了严重的自卑、自闭或叛逆心理。
案例4：冬冬的爷爷是教师，从小对他要求严格，一天按时吃饱三餐，一顿水果，不再吃零食，还让冬冬学擦桌子、扫地，一有错误就对冬冬进行批评和责罚。冬冬很少说话，有着严重的自卑、自闭心理。这种教育方法遵循了中国传统的教育理念，对孩子批评多于鼓励，责罚多于奖励，易出现各种心理问题。