关于幼儿一日生活中消极等待的解决策略PPT课件

关于幼儿一日生活中消极等待的解决策略PPT课件这个PPT共26页，该文件包含了PPT课件。主要包含消极等待现象，不良影响和解决意义，解决策略等，欢迎点击下载。

关于幼儿一日生活中消极等待的解决策略研究
《幼儿园教育指导纲要（试行）》在提到科学、合理地安排幼儿一日生活时，要求“尽量减少不必要的集体行动和过度环节，减少和消除消极等待现象”。
内容
幼儿园一日生活中等待现象分类
幼儿园具体等待现象
等待幼儿情况
1、教师提问后
有些幼儿能够积极响应，而有些幼儿却不在思考。比如距离老师近注力就集中在老师的问题上，而其他幼儿则处于等待过程中。还有其他
儿在回答问题时，有些幼儿并不感兴趣则也处于等待中
2、幼儿想介入幼儿的活动
有些教师常常会问“你们在干什么”“你搭的是什么呀”“你画的什么呀？”导致幼儿的活动中断，处于等待过程中
3、幼儿表达停顿后
幼儿起来回答问题时，有时确实是知道，而有些不知道，就会站着不动。
而有时候知道，但是表达又不通顺，往往重重好几次，还没讲到重点。甚至有些幼儿会在发言时，描述不相关内容，浪费大量的时间。
4、幼儿提问后
有些幼儿会经常提问，而且是随时随地提问。比如正在上课，会有幼儿提一些与正在进行内容无关的问题。而此时教师会花时间去解释相关问题。
幼儿等待情况
⒈举手发言时
因为幼儿发言很积极，都在争抢机会，往往需要很多时间才能等到自己，甚至举了好几次手，老师都没有点到。
⒉分组合作时
⒊教师分发教具时
⒋排队时（进入早操场地以及返回教室、上厕所、更换活动场地时  ）
⒌分发饭菜午点时(教室里乱糟糟，打成一片，教师充耳不闻
)
⒍脱衣睡觉和起床时（有的幼儿会跟不紧节奏做其他的事情比如打闹 玩其他玩具）
⒎结束游戏，收拾玩具时（有些幼儿会很拖拉）
幼儿园一日生活中等待现象分类
幼儿园一日生活中消极等待现象分类
幼儿园一日生活中消极等待现象分类
2、教育活动之间的连接 
    有时上了一节语言课，而接下来要做游戏了。幼儿必须把椅子放好，到另外的场地排队。而有些幼儿就会趁机跑来跑去，弄下区域，或是找其他幼儿说下悄悄话，或是打闹。导致教师的活动要等待很久才能开展。
幼儿园一日生活中消极等待现象分类
3、教育活动与生活活动间的连接
    例如每天早操完后，幼儿需要放好吸汗巾，而有些幼儿就会拿着吸汗巾到处乱打，有些就会只顾着去玩了，根本就没有理会，教师很久才能把吸汗巾收完，影响到下一个活动的开展，此时幼儿也需要去厕所，喝水，往往幼儿就是在干自己的事情。需要浪费很多时间。而且教师还要教训下违规的幼儿，这样下一个活动可能就要被训话代替了。
幼儿园一日生活中消极等待现象分类
4、游戏之间的连接  
    玩球或是其他游戏，首先教师需要准备玩具，而幼儿确是拿了这个丢了那个，最后玩具一团糟，其他想玩的幼儿就要等了。
5、区角活动与离园的连接
幼儿园一日生活中等待现象分类
消极等待的影响
意义
解决消极等待的策略
一、因幼儿的个体差异（速度快慢）所引发的消极等待及消解策略
★ 培养幼儿的秩序规则策略
  安排和组织幼儿的一日生活，时间的安排应有相对的稳定性和灵活性，有利于幼儿形成秩序。幼儿是通过自己的活动，实现对时间的理解和认识。因此，幼儿的一日生活的时间安排应该是稳定的，让幼儿形成习惯，让他们有所适从。
三．因生活器皿和玩具提供不足所引发的消极等待及消解策略
★ 丰富材料策略
     及时根据幼儿的人数增添相应数量的器皿和玩具，减少幼儿的消极等待。
四．处理突发事件时引发的消极等待及消解策略
  ★ 迁移幼儿已有经验解决同伴纠纷的策略
  ★个别指导、交谈策略
★优化幼儿教师的评价体系
    幼儿教育界对教师的评价都是通过观摩优质课，评选教学能手等形式来完成，即对教师综合能力的评价是以组织集体教学的效果来决定的。所以，致使教师非常重视集体活动的预设和生成，相比之下，忽视了过渡环节的组织。从某种意义上讲，幼儿教师的评价是产生幼儿在园不必要等待的隐性前提。应该纠正现在幼儿教育中的评优树先的依据的单一性，扩大评价的范围，包括一日活动的各个环节，以幼儿生活皆课程的理念为指导，从幼儿的感受来看待教师的优劣。
★合理安排幼儿园的人事
   幼儿园的人事安排上，存在着“重教轻保”的倾向。教师和保育员在合作和互补上就容易存在着不和谐的因素 。为幼儿在园的一日活动的组织和诸环节的转换埋下了让幼儿消极等待的种子。如教师组织着活动，临时有事出去了，保育员在班上就只能力所能及的组织幼儿生活活动，能力强的能组织简单的小游戏来等待老师的回来。
★教师的观念需要改变
        许多教师会忽视一日活动中的过渡环节的教育价值，忽略过渡环节的组织。过渡环节表面上看起来是不入流的细节问题，但是这个细节问题却十分重要。这不仅仅在于它的过渡作用，还在于它本身可以独立的发挥积极的教育价值，更在于它可以同幼儿园一日生活中其他的组织形式之间建立起积极的联络互动。需要得到幼儿教师的足够重视。