幼儿园课程的评价与实施PPT课件

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幼儿园课程的评价与实施
主要内容
幼儿园课程评价就是一种以幼儿园课程为评价对象的特殊的认识活动，它是针对幼儿园课程的特点和组成要素，收集相关信息，对幼儿园课程的价值、适宜性、效益做出判断的过程。
1.1 幼儿园课程评价概述
  1.2 幼儿园课程评价的目的和作用
（一）幼儿园课程评价的目的
2、具体目的
（1）课程方案形成之前评价的目的
     （2）课程方案实施过程中评价的目的
     （3）课程实施结束后评价的目的
  1.2 幼儿园课程评价的目的和作用
（1）课程方案形成之前评价的目的
     ①需求评价
     通过评价了解幼儿的发展现状和需求以及社会需求。
     ②比较与选择课程
     通过评价可以比较其在目标设置、内容选择、教学实施以及实际效果等方面的优势，从整体上判断其价值，再结合需要评估，对课程做出选择。
（2）课程方案实施过程中评价的目的
         在课程方案实施阶段，评价的目的是诊断与修订课程。
         通过课程评价，可以诊断原有课程的不足和问题，找出问题存在的原因和影响因素，为课程的进一步调整和改进提供充分的依据。
1.2 幼儿园课程评价的目的和作用
 （3）在课程实施结束后评价的目的
      ①了解课程目标的达成程度。
      ②判断课程的成效。
（二）幼儿园课程评价的作用
（一）幼儿园课程评价的主体
      课程评价的主体即课程评价的实施者
                                 教育行政管理部门人员
                                  幼儿园园长
        课程评价主体    教师
                                  幼儿
                                  家长
                                  其他人
（二）幼儿园课程评价的客体
（二）幼儿园课程评价的客体
（二）幼儿园课程评价的客体
（二）幼儿园课程评价的客体
幼儿园课程评价标准“是衡量幼儿教育之价值的现实的操作性尺度。”
   如：我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》；
    全美幼教协会（NAEYC）编制的《幼儿园课程整体评价标准（价值标准）》 （见附录2） ；
    台湾蔡秋桃所著《幼稚园课程通论》中的《幼儿园课程整体评价标准》（见附录3）。
“指标是一种具体的、可测量的、行为化的评价准则，是根据可测量或可观察的要求而确定的评价内容。”
指标是评价的维度或内容（项目），标准是评价的依据，是评价维度应该达到的水平。
如 《课程独特性评价工具》中，评价的一级指标有：时间安排、教师情况、组织形式与教育方式、师生关系与互动、教材内容与方法、家长参与情况
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