幼儿园教育指导纲要解读PPT

幼儿园教育指导纲要解读PPT这个PPT共47页，主要包括了幼儿园教育的性质和任务，幼儿教育的外部原则，幼儿园自身的特点不，幼儿园教育的内部原则。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》 解   读
颁布时间和背景
  《幼儿园教育指导纲要（试行）》简称《纲要》。   2001年7月2日国家教育部正式颁布，2001年9月起试行。
      1981年颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行草案）》同时废止。
为进一步贯彻第三次全国教育工作会议和全国基础教育工作会议精神，落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，推进进幼儿园实施素质教育，全面提高幼儿园教育质量。
《纲要》依据和定位
 幼儿园教育的性质和任务
“幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。”
 “终身教育” ——终身教育是产生在20世纪60年代，在20世纪80年代后在各国教育改革与发展中付诸实践的一种现代教育思潮。是指为个人提供一生有组织的学习机会，使其不断学习，提高素质，以适应社会发展的需要的一种教育理念。
“为幼儿一生的发展打好基础。”
要树立终身教育的理念，如做出一个符合幼儿长远的可持续发展的定位。做好与小学相互衔接工作，重视学习习惯、能力的培养，不教写字、拼音等超“纲要”的东西。为幼儿一生发展奠定良好的基础，如培养幼儿对体育的兴趣，有利于他们一生的健康和幸福。好的品质和习惯的养成也会终身受益。
幼儿教育，要从实际出发，因地制宜，提倡园本管理、园本教研、园本培训等，要尊重幼儿的人格，保证幼儿有机会自由挑选地学习、自主地学习，促进幼儿全面地、富有个性地发展。 
幼儿教育的外部原则
    “幼儿园应该与家庭、社区密切合作 ，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”
教育资源是指对幼儿教育和幼儿的发展具有积极意义的物质和精神资源。
   在自然中，在社会中，在幼儿园里，幼儿教育的资源是丰富多样、源源不断的。现在的问题是当今幼儿教育缺少的不是教育资源，而是对丰富多样的教育资源敏锐的识别、选择，及时的加工、转化、开发以及充分的利用。
“让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境”
幼儿园自身的特点
“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。”
区别与小学的学科教学获得间接经验（知识）
在生活中发展，在发展中生活
创设健康、丰富的生活和活动环境，与他人共同体验获得直接经验
幼儿园教育的内部原则
幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
“尊重” ——强调对幼儿的人文主义教育，强调以幼儿为“主体”，尊重他们的身心发展规律以及创造和发展的需要；尊重他们的人格，相信他们的力量，善于发现他们的优点，并以深厚的感情来对待和教育他们。
留美博士黄全愈曾说过孩子应该有六种权利：发问的权利和了解的权利；说‘不’的权利；不同于他人的权利；保留不同观点的权利；保有个人秘密的权利；发展自己个性和兴趣的权利。在教学活动中，我们应该保护孩子的这些权利，尤其是孩子学习的主动权，尊重他们的人格，与孩子之间进行高层次的互动式的教学活动。
“游戏”
《纲要》中关于游戏主要体现了以下几个方面的精神。
幼儿园教育以游戏为基本活动。就是幼儿园所开展的活动本质上应该具有游戏的性质。注重以游戏为基本活动，这是区别于小学教学的主要特点。也是由幼儿年龄特点决定的，我们要在各教育活动设计中体现。年龄越小游戏成分要越浓。因为游戏是幼儿最喜欢的活动之一，他们在参加游戏活动中积极性提高，学习效果当然可想而知。
开头语
内容与要求的五个领域、五个角度
五个领域的“目标”
五个领域的“内容与要求”
五个领域的“指导要点”
幼儿园的教育的目的（根本原则）
幼儿园的教育活动的含义
   第二条：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”
教育活动组织与实施的基本原则
    第三条：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据《幼儿园教育指导纲要》，从本地本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划，并灵活地执行。”
幼儿园教育活动目标
幼儿园教育活动内容的选择与组织
幼儿园教育活动的组织形式
幼儿园教育活动的环境
幼儿园教育活动的一日生活
第九条：“科学、合理地安排和组织一日生活。
 (一)时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。
 (二)教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。
(三)尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。
(四)建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”
幼儿园教师的角色和作用
 第十条：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
  (一)以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。
(二)善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
(三)关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。
(四)尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
(五)关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。”
托、幼、小间的衔接
幼儿园教育评价的功能
一、教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。
幼儿园教育评价的主体
二、管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。
幼儿园教育评价的实施原则
 三、评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。
    四、幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。
    五、评价应自然地伴随着整个教育过程进行。综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法。
    六、幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。
幼儿园教育评价的主要内容
 七、教育工作评价宜重点考察以下方面：
    (一)教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。
    (二)教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。
    (三)教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。
    (四)教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。
    (五)教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。
幼儿发展评价的原则
八、对幼儿发展状况的评估，要注意：
    (一)明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。
    (二)全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。
    (三)在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。
    (四)承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。
    (五)以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。
☆学前教育发展趋势
1、更加注重学前教育公益性、普惠性。
  将学前教育纳入社会公共事业服务体系。是社会民生事业、民心工程。是公益事业。普及普惠、公益公平。
2、更加重视各级政府的领导。
  领导管理体制、办园体制、经费投入体制等方面明确政府责任，加强政府主导，加大政府投入，以公办幼儿园为主。对公办性质的幼儿园资助，对普惠性民办幼儿园扶持。
3、更加关注弱势群体。
  教育公平是最基本的社会公平，学前教育是教育公平的起点。
第一届世界学前教育大会提出：“政府对学前教育的投入应优先向各种处境不利儿童倾斜，促进教育起点公平。”
  弱势地区：农村地区、贫困地区、中西部农村地区。
  弱势群体：家庭经济困难儿童、孤儿、残疾儿童。留守儿童、流动儿童。
4、更加注重教育内涵发展。
  让适龄儿童接受基本的、有质量的教育。
幼儿期是一个不可复制的过程，质量和机会同样重要
  5、更加重视教师的专业成长。
  我们不仅要重视幼儿园的硬件建设，更要重视师资建设。幼儿园老师要具备学习能力、引导能力、创新能力。专业的教师队伍是保育教育质量的保障。
未来十年，学前教育将成为发展潜力最大、规模增长最大、发展速度最快、走向基本普及的教育阶段；是一个新的、剧烈变化的阶段；是一个体制机制深入改革与政策措施全面创新的阶段；是一个社会公共服务体系形成和完善的阶段 。
我国已经实现了三个历史性的跨越：全面普及九年义务教育；职业教育快速发展；高等教育从精英阶段跨入大众化阶段。目前，我国教育面临的第四个历史性的跨越，就是要经过十年左右的努力，基本普及学前教育。
学前教育发展与普及，为我们提供了广阔的舞台，提供了创新的机会。只要有利于学前教育健康发展、有利于教师合法权益保障、有利于儿童健康成长的体制机制我们都可以去探索、去尝试。
我们要把自己对学前教育的重视，
化为主管领导的重视，
化为教育部门的重视，
化为各级党委政府的重视，
化为各相关部门的重视，
化为全社会的重视，
 在我们的共同努力下，有效推进2020年普及学前三年教育目标的实现，实现教育的第四次跨越。
辛勤的园丁：
这是学前教育发展的春天，
这是您的耕耘和播种季节！