幼儿感知觉的发展PPT课件

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在幼儿的认知活动中，感知觉占据重要地位。3～6岁的幼儿是借助于形状、颜色、大小、声音等来认识世界的。      幼儿感知觉的发展不仅对整个认知活动有重要作用，而且对控制自己的行动有一定的意义。
一、感知觉的概述
（一）感知觉的概念
（二）感知觉的关系
（三）感知觉的种类
（一）感知觉的概念
感觉的意义
二、感觉和知觉的分类：
知觉的种类
问题思考：
有人认为，小孩的视力要比成人好
你认为这种观点对吗？
一、学前儿童感觉的发展
1、视敏度的发展：
1个月左右视力是相当于成人的0.3左右；
3个月左右是0.5左右；
5---6个月是1.0左右，
到10岁左右才发展到1.5
2.颜色视觉：明显的年龄特征
3岁—能分辨蓝、红、黄、绿基本色，但很难命名
4岁—能够认识基本色，近似色，并能说出基本色的名称
5岁—在正确的教育影响下，能够运用各种颜色调出所需的颜色。
6岁前的中国儿童喜欢亮度大的红、黄等色，性别差异不大。7-8岁是转折期
5岁幼儿能调出需要的颜色，准确说出各色的名称。
要注意到幼儿期儿童视敏度发展的特点，来为他们创造合适的学习条件。
   例如：在制作教具和图片时对于年龄小的幼儿，文字图片要大些。
（二）、听   觉：
1.胎儿的听觉：有基本的听觉能力，听觉性记忆
2.新生儿：能听见声音，能区分声音的高低强弱、品质和持续时间
3.婴幼儿：婴幼儿的听觉感受性有巨大差异，听力随年龄增长而提高
保护婴幼儿的听力是很重要的。学前教育机构应注意以下两个方面：
（1）减少噪声，保护儿童的健康。
（2）及时发现孩子听力方面问题。
。
小羽是大班的小朋友，平时活泼好动，显得非常聪明伶俐。然而却有一个让老师、家长头疼的毛病： 上课注意力不集中，对声音反应迟钝，经常听错老师的话。
：                   进行听觉辨别力训练，培养儿童倾听的习惯和乐于收听音响的动机。提高儿童准确辨别相近的声音、语音的能力。丰富儿童听觉的经验、提高听觉的敏感性。
在孩子的房间中藏些发声物品，让儿童辨别声源方向并将物品找出来；还可以让儿童听声音找图片，
凡是日常生活环境中的声音皆可有选择地录下来，让儿童听音辨别。如：钟表声、乐器声、交通工具声、人的说话声……儿童倾听的声音多了，自然也会提高对声音的反应速度。
让儿童分辨相近音的大小、快慢、长短的区别；识别相似语音，如：眼睛/眼镜，k/g等等。在语音识别过程中，要注意儿童视、听、动的结合，如：让儿童观察发音的部位、声音的产生等。
二、学前儿童知觉的发展
时间知觉
2、空间关系的掌握：
  上下（3岁）
   前后（4岁）
   左右，以自我为中心（5岁）
   左右，以他人为中心（7岁）
方位知觉的发展早于方位词的掌握。
                镜面示范
请问下面的练习分别适合幼儿园哪个班的小朋友？
（二）距离知觉
距离知觉是指不同物体的远近程度的辨别
（1）很小的婴儿已经能分辨不同的形状。
（2）幼儿的形状知觉
  小班： 
  中班：
  大班：
4岁，图形知觉的敏感期
（四）大小知觉
对物体的长度、面积、体积在量方面变化的反映。是靠视觉、触摸绝和动觉的协同活动完成的，其中视知觉起主要作用。
成人与孩子的对话
成人：“天为什么黑了？”
孩子：“因为我要睡觉了。”
试分析这个孩子时间知觉特点。
时间知觉
人脑对客观现象延续性和顺序性的反映。
学前儿童时间知觉的特点
1）婴儿主要依靠生理上的变化产生对时间的条件发射。（生物钟）
2）幼儿初期，已经有一些初步的视觉概念，但与他们的具体生活活动相联系。
3）幼儿中期，可以理解昨天、今天、明天，能运用早晨、中午、晚上等词，但对较远的词（前天、后天)不能理解。
4）幼儿晚期，在前面的基础上，能分辨前天、大后天，能学会看钟表，但对更大或更小的时间单位仍感困难。
5）理解和利用时间标尺的能力与其年龄呈正相关。
蒙台梭利游戏法
蒙台梭利教具
请你根据今天所学的知识，来设计幼儿园感知觉游戏
三、  学前儿童观察力的发展和培养
观察是有目的、有计划，比较持久的知觉。观察的发展意味着学前儿童知觉的发展进入一个较完善的阶段。
一、学前儿童观察力的发展
1．观察方法的发展
2．观察目的性的发展：观察的目的性逐渐加强
3．观察时长的发展：幼儿初期，观察持续的时间很短。在教育的影响下，幼儿逐渐学会持续地观察某一事物。
4．观察细致性的发展
5.   观察概括性的发展：幼儿初期还没有很好地发展
二、学前儿童观察力的培养
1．帮助幼儿确定观察的目的和任务；
2．培养幼儿观察的兴趣；
   3．教给幼儿观察的方法。
补充：幼儿观察能力的特点：
1.孩子喜欢观察活的、运动着的物体，不喜欢观察静止的物体；
2.孩子喜欢观察颜色鲜艳的东西，不喜欢看颜色单调、灰暗的东西；
3.孩子喜欢看大而清晰的图像，不喜欢看小而模糊的图像；
4.位置明显的物体容易被观察，比如墙上挂的、桌上摆的等；
5.物体的明显特征容易被观察，而其他特征容易被忽略，比如，孩子容易记得球的大小有差别，却记不得色彩和图案的差异。
补充：如何培养幼儿的观察能力
1. 让多种感觉器官参与认识活动，培养观察兴趣。
               如观察水果时，可以让幼儿用眼睛看、用手摸、用口尝，从而获得各种水果的形状、颜色和味道；也可以带幼儿到大自然中去，认识大千世界，亲眼看看破土而出的各种各样的禾苗与小草；亲耳听听优美动听的蝉鸣鸟叫；亲手摸摸饱满飘香的麦粒谷穗；亲口尝尝凉而爽口的雪花冰块，从而认识春夏秋冬四季。成人还可用自己的情感和语言来感染幼儿，使他产生喜欢看的愿望。当幼儿产生兴趣后，注意力就会集中。
2.  教幼儿有目的全面细致地观察。幼儿观察的条理性差，这就需要培养幼儿观察的系统性。为此，要引导幼儿有目的的、全面而细致地观察某一事物，就要遵循由近及远、由表及里、由局部到整体或由整体到局部，由明显特征到隐蔽特征的观察原则。　　
3.   为幼儿提供良好的环境和观察对象。可在幼儿园增设自然角、种植园地、科学发现室、图片展览等，带幼儿参观商场、动物园、公园，还可以按季节
一、综合分析
        保护好幼儿的视力是幼儿园老师的一项重要职责，
        但近些年幼儿近视发病率居高不下，且年龄有日 趋下降的趋势。  针对这一现象分析：
  （1）导致幼儿近视的原因？（2）如何鉴定？（3）如何预防？
三、情景设计
 观察力是人认识世界的重要手段，从小培养孩子的观察力非常重要。而孩子一开始往往不知如何观察，这就需要教师有意识地培养。假如现在春天来了，你要带领孩子去找春天。请你从培养孩子观察力的角度，设计一个《找春天》的活动方案。
 要求：
 1、该活动方案应涉及学前儿童观察力发展的特点，特别是其在观察方面的不足，以此作为开展该活动的依据。
 2、针对学前儿童观察力发展的特点，提出有针对性的教育举措。