托班幼儿2-3岁年龄特点PPT课件

托班幼儿2-3岁年龄特点PPT课件这个PPT共19页，该文件包含了PPT课件。主要包含有独立倾向，生活自理行为开始出现，生活自理行为开始出现情绪不稳定，有强烈的情感依恋，自我中心倾向明显，出现反抗现象，动作发展速度较快，思维存在于动作之中，尝试模仿、喜欢重复，词语发展迅速、听说能力基本形成，2～3岁幼儿的听力发育特征是什么等，欢迎点击下载。

托班幼儿2～3岁宝宝的年龄特点
•有独立倾向，生活自理行为开始出现。
       2岁儿童在日常生活中开始表现出独立的倾向。他们尝试着自己洗手，用小
匙进食，自己穿脱衣服、鞋袜等。在如厕方面懂得表示需要，并能在成人的帮助
下自行如厕。但由于受动作能力发展的制约，动作仍然迟缓、笨拙，生活自理行
为还需要成人帮助。
•情绪不稳定，有强烈的情感依恋。
        2岁儿童情绪发展的明显特征是易感性和易变性，他们的情绪非常外露，极易受环境的影响。如一个孩子想妈妈哭了，便有一群孩子跟着哭。他们一吓就哭、一哄就笑，高兴与不高兴、愿意与不愿意都流露在脸上。
我们应该怎么做：
给予孩子尝试的机会。
采取鼓励的态度。
为他准备材质及大小适合他使用的物品，如：塑料餐具、杯子、小水壶。
增加动作协调性的训练
我们应该怎么做：
1.提供爱和关心、支持，帮助幼儿处理矛盾。
            如尽量不用或少用惩罚的手段对待儿童的过错，以正面教育为主；支持儿童的独立活动，鼓励、维护他的独立性；帮助儿童正确处理愿望和规则的冲突。
2.满足儿童安全感和自尊心的需要，支持他们为实现这种合理需要的行为。
            当儿童在行动上受到挫折时，要予以鼓励，并帮助他们消除顾虑，克服困难。
3.鼓励独立性和创造性。
           回避会引起儿童质疑、羞耻、内疚的行动。对儿童不成熟的行动、言论要耐心指导，而又不包办代替。
•自我中心倾向明显，出现反抗现象。
     2岁儿童由于动作、语言和认知能力的发展，扩大了社会交往的范围，逐渐习惯与同龄伙伴及其成人的交往，如在游乐场愿意到小朋友多的地方玩。但在交往中带有明显的自我中心倾向，常常以自己的需要作为唯一的标准，如在与小朋友玩时常常会抢别人的东西，不能满足时甚至会抓咬别人。此年龄段出现了人生的第一个反抗期。
我们应该怎么做
1、情绪紧张的孩子更易反抗
在孩子疲惫和饥饿的时候，就该让他们休息或者吃一些平常喜欢的零食，有助于缓解紧张的情绪，而不是教他学习新东西或做事情。 周围环境的变换也会让孩子紧张，反抗心理加重。比如，当孩子生病时，通常他们的情绪很低落，容易和父母对着干，这时父母应理解孩子，在他生病的时候不妨多宽容他们一些。
　　2、保护孩子的安全
　　孩子的危险意识不强，因此，他们会做出一些可能会产生危险后果的行为，发现后，应立即制止，然后你要好好地和孩子沟通，让他了解自己行为的后果。比如说，孩子在大街上跑得非常高兴，但可能被车子撞倒。你要告诉他：“妈妈不能让你在大街上跑，因为这里车子很多，如果被车子撞到，会受伤，非常疼。”
　　
3、让孩子学会与人合作
　　举例告诉孩子，询问与命令产生的效果截然不同，比如“把书拿给我，好吗？”和“把书拿给我！”。还有，告诉孩子做什么而不是不要做什么。例如你想要孩子小心一点，你可以说“轻轻地拿起那个杯子”，不要说“不要把杯子打坏！”
　　4、父母的要求应合理
　　对小孩子来说，让他跟小朋友交换玩具比让他无偿地把自己的玩具给小朋友更容易。让孩子用语言表达要求，但不能纵容他的不良习惯。如果你遇到孩子在超市里大吵大闹地要蛋糕，不要因为周围人的目光让他得逞。你可以把他带出来，用平静的语言告诉他：“因为你的表现很差，所以妈妈不能给你买蛋糕。如果你想吃蛋糕应该对妈妈说。”慢慢地孩子就学会用语言表达自己的想法。
　　5、做好孩子的榜样
　　成人的行为会直接影响孩子的思想和行为，因此，我们要控制自己的行为，不要让抵触情绪控制自己，特别是在孩子面前。
　　除此之外，如果孩子确实毫无原因地产生抵抗行为，不要因为觉得烦而控制不了自己的情绪，这样做对孩子、对你自己都是很好的选择。
•动作发展速度较快。
      ２岁儿童已能完成坐、立、行、走、爬、钻等基本动作，并能扶着栏杆上下楼梯。手眼协调的能力也有了较快的发展，可以同时一手捧碗一手拿匙，还会进行穿珠等活动。此年龄儿童动作发展进入了一个快速发展的关键期，但做事动作迟缓，身体的控制力较差，缺乏自我保护的意识和能力，需要成人的帮助。
我们应该怎么做：
       提供更多的操作材料和操作机会，让幼儿能够在操作中发展动作。
       幼儿活动时，需要成人的指导和关注，保证幼儿游戏时的安全。
      教师应学会等待，不过多干预幼儿的尝试。
•思维存在于动作之中
　  2岁儿童的各种心里活动带着明显的自觉行动性，记忆及思维都是在直接与该事物的接触或在活动中进行的。离开了具体的事务、具体的活动便不能进行，他们往往先做后想、边做边想。如在捏泥之前往往说不出自己要捏什么，而常常在捏出某种形象之后才会说“苹果”、“大饼”等。
我们应该怎么做：
活动一定要有教具、图片、头饰等。
教学方式中要考虑到幼儿的思维特点，给幼儿更多想象的空间。
允许孩子手舞足蹈。
•尝试模仿、喜欢重复
     2岁儿童爱模仿别人，他们看见别人玩什么，自己也玩什么。在家里模仿大人的活动，在幼儿园模仿小朋友、老师的行为。模仿的大多数是一些具体、简单的外部动作。
我们应该怎么做：
材料数量充足。
要起到表率作用。
各种活动可以交替反复进行，不要急于追求结果。
•词语发展迅速、听说能力基本形成
    2－3岁是儿童口语发展的关键期，此时的儿童变得特别喜欢说话，词汇量迅速增加，已能用简单的复合句来表达意愿，基本理解常用的简单句型。2岁后期会用“我”来表达自己的需求和愿望，开始把自己从客体中区分出来，言语的发展促进了自我意识的萌芽。
 2～3岁幼儿的语言发育特征是什么?
2～2岁半
(1)会说50多个字。
(2)能说5～6个字组成的句子。
(3)会说简单的儿歌。
(4)会使用代词“你”、“我”。
(5)不再说难懂的话。
2～3岁幼儿的听力发育特征是什么?
 2～2岁半
(1)能持久地注意倾听一些声音，如电视声、电话铃声等。
(2)能分辨身后家中成员的说话声音。
(3)能按指令同时做两件事，如把开关关上，随后把皮球交给爸爸。
(4)能指出书中人物或动物的动作，如睡觉、写字等。
•对鲜明的色彩、节奏感的兴趣
     2岁儿童处于新异性的探索阶段，此时的儿童对新奇事物特别感兴趣。因此，色彩鲜艳的、有声响的、会动的物品特别能引起他们的注意和喜爱，能激起他们的兴趣，使他们能主动去认识环境，投入活动。
我们应该做什么：
教具应该颜色鲜艳，清晰，简单。
多运用歌曲、音乐游戏、律动等方法进行教学活动。
有韵律的儿歌也是幼儿喜欢的。