讲述活动PPT课件

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幼儿园语言教育中的讲述活动
第一节 幼儿园讲述活动概述
一、定义
   讲述活动是有目的、有计划的语言教育活动，旨在创设一个相对正式的语言运用场合，要求幼儿依据一定的凭借物，使用较规范的语言来表达个人对某事、某人、某物的认识，进行语言交流。
二、作用
  1.培养幼儿讲述能力
  2.锻炼幼儿独白语言能力
  3.教给幼儿认识事物的方法
  4.发展幼儿思维和想象能力
三、讲述活动的特点
1. 讲述活动拥有一定的凭借物
   小班：主要进行实物讲述或简单的图片讲述
   中大班：还要学习如何利用凭借物进行创造性的讲述 　　　　　　
 2. 讲述活动的语言是独白语言
   所谓独白就是需要说话的人独自构思和表达对某一方面内容的完整认识。
3.  具有相对正式的语言情境
    正式主要表现在：
　一是语言规范。儿童需要使用较为完整、连贯、清楚的语言进行表达。
　二是环境规范。一般是在专门的教育活动中和正式的语言学习环境中开展活动。
4. 讲述活动中需要调动儿童的多种能力
　（１）借助对凭借物的认识和已有的生活经验，构思组织自己的独白语言；
　（２）不同讲述内容有不同的思维方式，也有不同的逻辑顺序，这对儿童的观察力、记忆力、想像力和思维能力的要求都是极高的。
四、讲述活动的语言教育目标
1.培养感知、理解讲述对象的能力
2.培养幼儿独立构思和清楚完整表达的意识、情感和能力
  ①在集体场合自然大方地讲话；
  ②使用正确的语言内容和形式进行讲述；
  ③有中心、有顺序、有重点的讲述。
3.培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能：听者特征；语境变化；听者反馈
五、讲述活动的类型
1.从讲述内容来分类
      叙事性讲述          描述性讲述
      说明性讲述          议论性讲述
2.从凭借物的特点来分类
     看图讲述
     实物讲述
     情景表演讲述
第二节 讲述活动的设计与组织
  1. 感知理解讲述对象
      依据讲述类型的特点感知理解讲述对象
      依据凭借物的特点感知理解讲述对象
      依据具体活动要求的特点感知理解讲述对象
   2. 运用已有经验讲述
       幼儿集体讲述
       幼儿分小组讲述
       幼儿个别交流讲述
3. 引进新的讲述经验
       教师示范新的讲述经验
       教师通过提示引进新的讲述经验
       教师与幼儿一起讨论新的讲述思路
   4. 巩固和迁移新的讲述经验
           一是由A及B。当幼儿学习了一种新的讲述经后，教师立即提供同类不同内容的机会，让幼儿用新的从讲A的思路去讲述B。
           二是由A及A。在教师示范新的讲述经验并帮助幼儿理清思路后，让幼儿尝试用新的讲述方式来讲同一件事、同一情景。
           三是由A及A1。在教师示范过新的拼图添画和讲述经验之后，进一步要求幼儿自己拼图添画后讲述。
看图讲述
看图讲述活动的准备
 1、 选择图片
 2、分析图片
 3、设计提问
 4、写出教案
选择图片的要求：
1、内容要有教育意义，主题明确,为幼儿所熟悉。
2、角色形象鲜明、特征突出、情节一目了然、背景不宜过于复杂、主要人物形象突出、色彩鲜艳而协调、篇幅大小合适（二开、四开），也可以采用背景图操作插入式角色。
3、年龄班的要求
             小班：线索单一、人物少、角色的动作神态表情明显，背景简单，单幅图为主
             中班：线索较复杂、前后图片有一定的联系，人物较小班多，可以从图片中观察到角色的心理活动。数量1—4幅为益
             大班：画面内容能为幼儿提供想象的空间，角色的心理活动可以从画面上反映出来，画面内容能激发幼儿联想画面以外的内容，发现画与画之间的联系。大班最多不超过六幅。
分析图片
  1、理解图片内容，分析主题
          搞清时间、地点、情节（人与人、人与事、人与环境的关系）
          根据人物和角色的动态，想象角色说些什么、想些什么
          归纳主题思想
 2、分析图片的重点、难点
         重点、难点讲深讲透，主次要分明
 3、分析要点掌握的词句
         在语言上新的要求：教授新词、提高语言表达能力
设计提问
1、提问要围绕主题，紧扣教学要求，突出重点。
2、提问要有顺序性
       从整体到局部、从主要情节到次要情节、从具体到抽象
3、提问要有启发性
        启发性：即能引发思维后再进行回答。教师应避免提哪些包含答案在内的选择性问题
4、不同的年龄班提问的要求不同。
        小班：问题应具体明确（有什么、是什么、干什么）；一个一个问题的问；引导幼儿讲述图中人与物的名称、角色的主要特征、活动、简单的对话
        中班：应对图片内容进行简单描述性提问（怎么样、怎样做、什么样）；讲情图中人和事物的关系；鼓励幼儿用不同的词语说同一事和物。
        大班：提一些较概括的问题（想些什么、为什么、说明了什么）；连续问几个问题；问一些图片上没有表现出来的问题
设计活动方案
1、语言教育活动的类型、名称、适合班级
2、活动目标
3、活动准备
4、活动过程
5、活动延伸
6、活动评价
案例一：没牙的老虎
案例二：大象救兔子
案例三：小老鼠旅行
幼儿园讲述活动案例分析
没有牙齿的老虎
       大老虎的牙齿真厉害。 大家都害怕老虎，只有狐狸说：“我不怕，我还能把老虎的牙齿全拔掉呢。” 谁也不相信，都说狐狸吹牛。 　　狐狸真的去找老虎了。他带了一大包礼物：“啊，尊敬的大王，我给你带来了世界上最好吃的东西——糖。” 　　糖是什么？老虎从来没有尝过，他吃了一粒奶油糖，啊哈，好吃极了。 　　狐狸就常常送糖来。老虎吃了一粒又一粒，连睡觉的时候，糖也含在嘴里呢。 　　大老虎的好朋友狮子劝他说，糖吃得太多，又不刷牙，牙齿会蛀掉的。 　　大老虎正要刷牙，狐狸来了：“啊，你把牙齿上的糖全刷掉了，多可惜呀。” 　　馋嘴的老虎听了狐狸的话，不刷牙了。 　　过了些时候，半夜里，老虎牙痛了，痛得他捂住脸哇哇地叫…… 　　老虎忙去找牙科医生马大夫：“快，快把我的牙拔了吧！”马大夫一听要给老虎拔牙，吓得门也不敢开了。 　　老虎又去找牛大夫，牛大夫也忙说：“我，我不拔你的牙……” 　　驴大夫更不敢拔老虎牙了。 　　老虎的脸肿起来了，痛得他直叫喊：“谁把我的牙拔掉，我让他做大王。” 　　这时候，狐狸穿了白大衣来了：“我来拔吧。”老虎谢了又谢。 　　“哎哟哟，你的牙全蛀掉了，得全拔掉！”狐狸说。 　　“唉，只要不痛，就拔吧！”老虎哭着说。 　　嗬，狐狸把老虎的牙全拔掉了。 　瞧，这只没有牙齿的老虎成了瘪嘴老虎啦。 　　老虎还挺感激狐狸呢，他说：“还是狐狸好，又送我糖吃，又替我拔牙。
大象救兔子
            一天晚上，三只兔子在树林里高高兴兴地玩着，在不远处的小河里，一只大象正在洗澡。突然，从树林里来了一只凶猛的老虎，张着大大的嘴巴，露出尖尖的牙齿，伸出尖尖的爪子，说：“哼哼，这下我可以饱餐一顿了。”说完，就向兔子扑了过去，三只兔子发现了，连忙撒腿就跑，边跑边大声喊：“救命啊，救命啊！”
            兔子跑呀跑，它们来到小河边，大象看见老虎在追兔子，连忙说：“快，赶快从我身上过河去！”
            老虎追到河边，看见兔子过了河，气的大声喊：“气死我了，气死我了！”这时候，大象用他那长长的鼻子吸足了水，用力朝老虎喷去。老虎吓的直喊：“快放了我吧，我不敢了，我不敢了。”兔子们在岸边高兴地喊起来：“打倒大老虎啦！打倒大老虎啦！”