话题6表演游戏的组织与指导PPT课件

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话题6
表演游戏的组织与指导
【视频&图片导入】
【案例导入】讨论如果要开展《白雪公主》的表演游戏，应如何引导不同年龄的幼儿选择和分配主角、配角以及反角？
探寻一   表演游戏概述
（一）表演游戏的概念
 1. 什么是表演游戏
表演游戏是幼儿以文学作品或生活经验为蓝本，通过想象、即兴创作或自编“剧本”，运用动作、语言和表情扮演角色，再现文艺作品或生活内容的一种创造性意愿游戏。
2. 表演游戏的分类
按照表演游戏中表演主体的不同，表演游戏可分为直接表演游戏和间接表演游戏。
按照表演素材来源的不同，表演游戏可以分为作品表演游戏和创作表演游戏。
间接表演游戏
3. 表演游戏的特点
（1）游戏性
【复习回忆】什么是游戏性？
游戏性是指某一项活动具有无目的性、重过程轻结果、自主性等特性。
不同于戏剧表演有明确的观众，表演游戏属于幼儿“自娱自乐”的活动，并不是为特定“观众”表演。表演游戏无活动之外的目的。同时，幼儿在进行表演游戏时，表演的内容并不完全忠实于作品。
（2）表演性
        表演性也是表演游戏区别于其他类型游戏的根本特征。从选择和确定所要表演的故事或作品的那一刻起，表演游戏就已经有了一个规范游戏者的框架。
（3）创造性
表演游戏是幼儿的一种创造性活动，幼儿开展表演游戏的过程也是对文艺作品的一种再创造过程。
【举例】表演“狼和小羊”时，塑造出各种各样的狼和小羊的形象，有凶恶的狼、狡猾的狼、可怜的小羊、聪明勇敢的小羊等，这些不同都是幼儿创造的结果。
【交流讨论】表演游戏的三个特点给我们什么启示？
【总结】表演游戏的这些特点要求教师在组织和指导幼儿表演游戏时，要正确认识和处理“游戏性”和“表演性”的关系，避免“重表演、轻游戏”的现象。同时，教师要允许幼儿拥有自己对作品或故事的理解和表现的自由，而不是把自己对故事的理解强加给幼儿。
4. 表演游戏与角色游戏、戏剧表演的区别
（1）表演游戏与角色游戏的区别
① 游戏主题或内容的来源不同
前者来源于故事、童话、音乐、动画等文艺作品或幼儿根据自己的经历和想象创作的作品。
后者来源于幼儿的现实生活，反映幼儿从现实生活中获得的经验，例如，医院、娃娃家、超市、理发店、银行等。
② 游戏的结构化程度不同
前者游戏情节受到作品的起始、发展、高潮、结束等故事情节的影响，游戏的结构较为严谨，具有一定的连贯性。
后者由于内容来源于幼儿的生活经验，使得角色游戏的结构较为松散和自由。
（2）表演游戏与戏剧表演的区别
表演游戏的本质是游戏，是幼儿按照自己对故事的理解展开的“自娱自乐”活动，不传达思想观念和价值观，也不一定有观众；
戏剧表演的本质是表演，必须在导演的指导下，严格按照剧本规定的情节进行表演，是导演、演员、剧本、场剧、观众等相互作用的产物，追求特定思想和观念价值观的展现。
（二）表演游戏的基本要素
1. 表演游戏的角色
【举例】公主、王子、小红帽、大灰狼等。
通过扮演一定的角色，幼儿可以将文学作品中的人物以生动的语言、丰富的表情、夸张的动作表达出来，加深对文学作品的理解。
（1）抽签
【举例】小班表演游戏《拔萝卜》中角色之间的对话与动作相似，对扮演者能力要求相差不大，幼儿对扮演哪个角色不会太在意。在这种情况下，可以采用抽签的方式进行角色分配与选择。  
【方法】教师可以将角色制作成小卡片，幼儿抽到老爷爷就演老爷爷，抽到老奶奶就演老奶奶……。
（2）竞争
【举例】中班表演游戏《过猴山》中只有一人能扮演老汉，剩余的人只能扮演小猴，幼儿就会争着演老汉。在争执不下的情况下，教师可以采用公平竞争的方式。
【方法】让想演老汉的幼儿挨个表演，再选出演得最好的做老汉。
（3）轮流
【举例】大班表演游戏《花木兰》，幼儿在选择角色时出现一边倒的现象。教师引导幼儿轮流扮演两种角色。
【方法】教师引导幼儿讨论如果没有人演“匈奴”表演游戏该如何进行。体会到“没法演”、“演得没意思”，幼儿就会相互协商轮流扮演。
2. 表演游戏的情节
表演游戏的游戏情节基本来源于文艺作品，可以照搬原有作品的发生、发展，也可在原有作品的基础上进行续编或改编，还可以来源于幼儿自己的“原创”。
【举例】中班《美羊羊的生日会》
3. 表演游戏的材料
表演游戏的材料主要包括舞台和布景、服装和道具，这些材料应具有象征性、典型性和代表性。
表演游戏《小熊醒来了》
【交流讨论】表演游戏《小兔子乖乖》和《小红帽》都有大灰狼，游戏中用什么做大灰狼的尾巴比较好呢？
（三）表演游戏的教育意义
【自主学习】请学生阅读教材184-185页相关内容，说说表演游戏对幼儿的发展有哪些价值？
【学生总结】
1. 加深幼儿对文学作品的理解
2. 促进幼儿想象力的发展
3. 促进幼儿语言的发展
4. 促进幼儿社会性的发展
 
探寻二    表演游戏的组织
（一）表演游戏前的准备
1. 选择合适的表演内容
2. 帮助幼儿理解作品
3. 创设游戏环境
1. 选择合适的表演内容
（1）幼儿喜欢的作品
【举例】故事《小熊请客》，孩子们最喜欢过生日的情景了，每天一有游戏时间就自主、自发地玩《小熊请客》的游戏。
（2）语言简单生动，角色个性鲜明的作品
【举例】小班的故事《拔萝卜》
【举例】中班的《三只蝴蝶》
【举例】《老桃树下的小白兔》
（3）有情境的作品
作品要有适宜幼儿自主创设的情境，也就是要有一定的场面和活动内容，但场面又不宜变化过多，这样易于幼儿自主地表演。
【举例】
小班《小兔乖乖》
中班《小铃铛》
大班《金鸡冠的公鸡》
2. 帮助幼儿理解作品
         教师可以绘声绘色、声情并茂地给幼儿讲故事，帮助幼儿理解作品内容、情节以及角色特征等。此外，教师可以通过提问、讨论等方式，加深对作品的理解，帮助幼儿熟悉并记住作品内容。
【学生操作】表演游戏《绿野仙踪》。如果你是老师，你如何帮助幼儿理解和掌握故事情节，理解不同角色的个性特点？
观看《绿野仙踪》的绘本、动画或电影
复述故事，请爸爸妈妈记录下来
教师制作了故事棋，幼儿边玩边熟悉故事
3. 创设游戏环境
（1）引导幼儿参与游戏场地、情景的布置
【举例】在布置表演游戏《小铃铛》的环境时，教师提出了“小花猫可能在哪儿遇见小狗、小羊、小兔？”的问题，马上激发幼儿的思考。有的幼儿说在树林里，有的幼儿说在草地上，有的幼儿说在公园里，有的幼儿说在幼儿园门口……。
猴山的背景是由教师在冰箱盒上打了底纹，孩子们合作涂色添画而成的
（2）鼓励幼儿参与游戏服装、道具的准备
【举例】在表演《大灰狼和兔子》前，教师讲完故事组织幼儿分组讨论：除头饰外，还需要哪些道具？有的幼儿说：“要一面镜子，这样王后才能天天问镜子谁最漂亮。”有的幼儿说：“要两间房子，一间当皇宫，一间给小矮人住。”还有的幼儿说：“还需要头巾、围裙、手套让王后化装用。”
（二）表演游戏过程中的指导
1. 帮助幼儿理解和制定必要的游戏规则
【交流讨论】表演游戏需要制定哪些规则？
【教师总结】包括场地安排、人员分配、道具使用、上下场等。场地该如何布置？采用什么方法分配角色？人数多少适宜？道具使用时要注意些什么？采用什么方式来提醒？
2. 帮助幼儿提高表演能力
（1）引导幼儿运用丰富的声音表情
帮助幼儿理解不同的声音表情可以表达不同的意思、不同的角色形象。
【学生表演】请学生扮演《没有牙齿的大老虎》故事中的大老虎和狐狸，体验用不同音色来表现不同的角色形象。
（2）启发幼儿运用丰富的面部表情
【方法介绍】
教师可以请幼儿面对镜子“挤眉弄眼”，观察和表现自己的喜、怒、哀、乐等典型表情。
教师也可以专门为此开展表情游戏，让幼儿了解更多的表情，如：赌气、惊讶、高傲、嘲笑等。
可以多媒体课件展示的方式，丰富幼儿对面部表情的认识。
（3）鼓励幼儿大胆运用体态语言
【学生操作】教师说有关情绪的词（无可奈何、神气高傲、生气、开心、心烦意乱），请学生用身体动作表示。
3. 帮助幼儿解决游戏过程中的问题
（1）隐性指导
可以通过场地、材料、标记或以角色的身份来提示和启发幼儿，间接达到指导的作用。
教师扮演农夫，以角色的独白暗示“种子”种在土里静止不动
（2）显性指导
直接指出幼儿在表演游戏中出现的问题，引导幼儿讨论评价或直接干预。教师可以以观众的身份向幼儿提出问题 、建议或暗示提醒。
师幼讨论动物们是怎样来到音乐会的，并请“小蛇”示范爬行
【案例分析】阅读案例《没有牙齿的大老虎》，说说教师是如何指导的，以及给你的启示。
（三）表演游戏的评价
1. 以正面评价为主
         教师应关注每个幼儿自身能力的纵向发展, 从多个维度肯定幼儿的表现，比如在游戏中的参与程度、发现和解决问题的能力、思维的敏捷性、灵活性、创造性以及参与游戏的自主性和独立性。
2. 评价的形式要多样
表演游戏的评价形式可以采用集体、小组和个人等多种形式。评价活动要以幼儿自评、幼幼互评为主，教师评价为辅。
【思考】教师如何引导幼儿自评、互评？
3. 评价的内容具体
【交流讨论】幼儿在评价中只能说出××表演的好，这时候教师应该如何引导？
【总结】可以具体到幼儿在表演过程中的语言、动作和表情运用能力，能否用不同的语气、语调、语速来表现不同的人物形象及个性特点，能否与同伴进行协商、分工、合作。
【欣赏视频&评价】播放幼儿表演游戏的视频，请学生观察并进行评价。
探寻三   各年龄段表演游戏的组织与指导
（一）小班表演游戏的组织与指导
1. 小班表演游戏的特点
① 以动作表达为主
【举例】表演游戏《拔萝卜》，小班幼儿很喜欢“拔萝卜”的环节，对拉大锯式的拔萝卜动作也乐于模仿，尤其是最后萝卜拔出来了，大家都跌倒在地上这一情节。
② 语言简单重复
【举例】小班幼儿在开展《白雪公主》的表演游戏时，“小矮人”们特别喜欢不断重复里面的语言：“谁坐过我的小椅子？”“谁吃过我盘子里的东西？”“谁动过我的面包？”“谁睡过我的小床？…… ”
③ 同伴互动少
【教师讲解】在表演游戏中，小班幼儿的游戏行为以偶然的装扮行为、旁观、独自游戏和平行游戏为主。在没有教师的指导下，小班幼儿在表演游戏中基本上是各自演各自的动作。
2. 小班表演游戏指导要点
【交流讨论】小班表演游戏指导要注意什么？
（1）选择或者改编儿童文学作品
有针对性地对文学作品进行一定的修改，使作品适合小班幼儿的理解和表演水平。教师最好选择语言简洁、精炼，且重复较多的故事。
《拔萝卜》里角色虽然多，但都是同样的动作和语句哦
（2）采取合适的表演形式
在游戏组织的形式上，最好采用全班幼儿共同参与或者分组的方式进行。在表演形式上，采用分段游戏，分节表演的形式。
（3）教师主导作用明显
在道具、布景、服装等材料的准备上，应以教师为主幼儿为辅。在角色的分配上，可以由教师指定幼儿担任表演游戏中的角色，逐渐过渡到选定主要角色，再开放至幼儿自选角色。教师要密切关注幼儿的游戏情况，随时介入引导。
（二）中班表演游戏的组织与组织
1. 中班表演游戏的特点
【教师讲解】
（1）游戏的目的性增强
中班幼儿在开展表演游戏时已经具有一定的计划性，他们会在游戏之前讨论协商材料、角色、规则、情节、动作、对白等表演游戏的细节。
（2）规则意识加强
中班幼儿能够讨论协商，进行角色分配，穿上各自角色需要的服装，戴好面具或者头饰。幼儿能在教师的引导下制定相应的游戏规则，还能注意到场地位置的变化。
（3）表演能力有所提高
游戏者除了善于运用语言和动作来表现角色之间的关系外，还会运用语气、表情来表现角色的个性特点。中班幼儿表演游戏的顺利开展仍有赖于教师参与协调，进行针对性的引导。
2. 中班表演游戏的指导要点
【交流讨论】中班表演游戏指导要注意什么？
（1）强化任务意识，增强游戏的计划性
中班幼儿有一定的任务意识，需要不断强化，以保证游戏的持久性。教师在游戏前要帮助幼儿明确游戏的玩法，进一步巩固和熟悉表演的内容。
孩子们在制作《大树与小鸟》的演出海报
形象的森林场景及小鸟头饰 可强化表演意识
看，伐木人来到树林里
（2）鼓励幼儿参与游戏规则的制定
中班幼儿开始有了一定的秩序感，他们的规则意识增强，制定合理的规则对幼儿来说非常关键。
规则呈现的方式可以多样，让幼儿参与游戏公约的制定，运用标记、照片、简笔画可以比较形象概括地呈现。
（3）适时介入
当教师发现游戏进程停滞不前或幼儿对游戏失去兴趣时，要适时介入，从丰富游戏材料、改变场景设置、细化表演、设立展演等角度推进游戏的发展。
教师用绘画的方式引导幼儿想象砍树人的外形特征
（三）大班表演游戏的组织与指导
1. 大班幼儿表演游戏的特点
【欣赏视频&讨论】播放大班表演游戏视频，请学生说说大班表演游戏的特点。
（1）游戏的目的性和计划性增强
大班幼儿能够在表演游戏前有目的、有意识地讨论协商游戏的角色的分配、人物、出场顺序等。游戏过程中，幼儿专注力提高了，一次游戏持续的时间也变长了。
（2）表演意识和表演技巧提高
他们能够注意用相对符合角色的语气、语调和表情进行表演，能够注意到道具的摆放，重视与同伴的配合。此外，大班幼儿有了一定的观众意识，他们在表演中期望能得到观众们积极的评价。
瞧，皇帝真威严啊！
孩子们的配合很默契哦
演员和观众们都很认真
（3）游戏的自主性增强
大班幼儿对表演游戏的环节、玩法都很熟悉，游戏中往往不需要教师过多干预，在发生问题时能自己想办法解决或主动寻求教师的帮助。
2. 大班表演游戏的指导要点
【交流讨论】大班表演游戏指导要注意什么？
（1）强化幼儿的舞台意识
大班幼儿有时仍然会沉浸在自我表达以及与其他角色的互动中，忽视观众的存在。教师可以观众的身份介入，提示幼儿面向观众，或侧向对话让观众看清楚，要适当调整音量让观众听清楚。
小猴模仿老汉动作，老汉在前面，小猴们排成一行
老汉和猴子们站成八字形，不拥挤而且都能看清动作哦
（2）支持幼儿的自主游戏
大班幼儿的表演游戏过程需要更开放的空间，更多的自主性。教师要适当放手，鼓励、支持幼儿的自主探索，给幼儿更多的自主权。
（3）促进同伴间合作
游戏中的问题往往需要一起来解决，不完全是能力强的幼儿说了算，很多争执要采取公平的方式来解决，观点与做法需要得到同伴的认可才能继续。
【作业布置】
1、 什么是表演游戏？表演游戏有哪些特点？
2、举例说明幼儿园表演游戏和角色游戏有哪些联系与区别？
3、表演游戏的基本要素有哪些？
4、如何不同年龄对幼儿的表演游戏进行指导？
5、如何对幼儿的表演游戏进行评价？
【作业布置】
6、实训题：
（1）请观察记录小、中、大班幼儿10~15 分钟的表演游戏片段，并归纳小、中、大班幼儿表演游戏的特点。
（2）请为小、中、大班幼儿各选择一个适合开展表演游戏的文艺作品，并为游戏中的角色设计服装和道具。
（3）请以《金色的房子》为内容，为大班幼儿设计一个表演游戏活动。金色户外体育活动内容包括哪些？
Thanks!