幼儿园一日生活中的保教结合PPT课件

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幼儿园一日生活中的 保 教 结 合
首先要有相对正确的保教观念
今年9月份刚颁发的《3—6岁儿童学习与发展指南》
《指南》以为幼儿后续学习和终身发展奠定良好组织基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3—6岁各年龄阶段儿童学习与发展目标相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年” 。
《幼儿园工作规程》总则第二条明确指出：幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，属学校教育的预备阶段。第三 条：幼儿园的任务是：实行保育和教育相结合的原则，对幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
国家教育部颁发《幼儿园教育指导纲要(试行)》，总则第五条：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。” 
 保教结合的内涵
保教结合是我国幼儿教育的一大特色，也是幼儿园一贯坚持的原则。保教结合是一个整体概念，“保”和“教”是教育整体的两个不同方面，同时对幼儿产生影响。
现代保育观念已经从传统的“保护身体发育”扩展到“促进幼儿个性发展和社会适应能努力的提高”；从“安全保护与卫生”扩展到“实施教育过程中生理、心理和社会保健。”
传统的保育工作是指幼儿体检、生活作息、膳食营养、锻炼与安全、环境卫生、疾病防治等。现代保育工作更关注如何提高幼儿的生活质量，包括创设和提供增进幼儿健康的物质生活环境条件和宽松、和谐的人际心理环境，更重视关注幼儿的情绪和需要,养成幼儿健康的行为习惯，形成积极、合理的生活态度和生活方式，促进幼儿身心和谐发展。
“教”即幼儿园的教育教学，这是按照体、智、德、美的要求，有目的、有计划、有系统地影响幼儿身心发展的活动。
保教结合是在幼儿园具体的一日生活中来实现的。《指南》中“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”《纲要》总则第四条：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
一、幼儿园一日生活的概念
幼儿园一日生活是指幼儿园满足幼儿一天基本生活需要的活动，主要包括餐饮活动、睡眠活动、盥洗活动、入厕活动、整理活动、自由活动、游戏活动、教学活动等。通常基本划分为四大块 ：生活活动、学习活动、游戏活动、体育活动等。
二、幼儿园一日生活的教育意义
（一）使幼儿尽快适应托幼机构里的生活，为今后的发展打下基础，帮助幼儿适应集体生活。
适应集体生活和学习的环境
帮助幼儿形成良好习惯
提高幼儿生活自理能力
（二）使幼儿愉快地度过每一天
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”
（三）日常生活是幼儿学习的重要途径
《纲要》中也有“幼儿园教育活动内容的选择应既贴近幼儿的生活来选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”要求。
三、幼儿园一日生活中如何落实保教结合
幼儿一日生活环节包括 ：入园及晨间活动、餐饮活动（包括进餐和饮水、点心，餐前准备、进餐、餐后活动）、睡眠活动、盥洗活动、如厕活动、收拾整理活动、教学活动、户外活动、自由活动、游戏活动、离园活动等。
幼儿园在一日生活中要明确一下几点：第一是确保安全；第二是快乐生活，热爱生活；第三着力于培养儿童良好的习惯：如文明习惯、生活习惯（包括作息习惯、睡眠习惯、排泄习惯、盥洗习惯、整理习惯）学习习惯等，也就是我们常说的养成教育；第四帮助他们获得生活中的一些粗浅知识，获得生活自理能力，为以后的生活垫定基础。
误区：教师和保育员往往把工作分得很清楚，以为上课是老师的事，吃、喝、拉、撒、睡是保育员的事，每天只做自己的那一份。强行把保教分成了楚河汉界。
（一）来园活动
1.做好室内外卫生整理工作
2.热情接待幼儿，培养文明礼貌习惯
3.做好晨间检查，培养健康意识
（讨论：晨检环节的保教结合体现在哪？）
4.清点幼儿人数
（二）餐饮活动
1．创设安全、整洁、温馨、有趣的餐饮环境
懂得喝水对身体健康的好处。
喜欢喝白开水（少喝饮料），逐步到自己主动喝水。
在取放杯子、接水、喝水的过程中正确使用杯子，认识自己姓名、杯子。
养成安静、有序喝水的良好习惯。在成人指导下，学习根据身体需要喝水。
特别提醒：剧烈活动后，应等幼儿身体恢复平静后，再喝水。
2．培养儿童良好的餐饮习惯
（1）餐前活动诵念餐前感恩词或者做一些安静游戏。
（2）进餐过程中的各种要求 
   A、介绍食物（名称、营养、颜色、 味道等） 
   B、鼓励幼儿添饭、认真进餐
C、播放轻柔的音乐、愉快进餐
   D、进餐的礼仪培养
   E、不催促、不批评幼儿
3．鼓励和支持儿童的自我服务
4．教师要根据儿童的不同情况给予不同的帮助与指导
（挑食或者厌食都是孩子心理问题的表现。举例：一个男孩子，由于刚上幼儿园被老师逼着喂红萝卜，导致不想吃饭。在我园一个有经验的老师引导下，走出阴影，正常进食）
（三）睡眠活动
1．为儿童创设一个舒适、安静的睡眠环境
2．重视睡眠的护理工作
3．细心照顾个别儿童
4、悉心培养幼儿自我服务能力
    例如穿套头衫：先穿大洞洞，再穿中洞洞，最后再穿小洞洞。穿裤子：两条裤脚像山洞，两列火车钻山洞，左脚钻进左山洞，右脚钻进右山洞，呜呜呜呜呜，两列火车出山洞。
（四）盥洗活动
幼儿园盥洗活动主要包括：洗手、漱口、洗脸、梳头四个环节。
1．提供适合学前儿童使用的卫生洁具
2．培养儿童良好的个人卫生习惯
3 ．教给孩子正确的洗手、洗脸、漱口、梳头的方法。
洗手环节
学习用十步洗手法洗干净双手。
洗手时不湿衣袖，不玩水、节约用水。
知道洗手的好处，饭前、便后、手脏时能及时洗手。
养成认真有序洗手的良好习惯。
漱口环节
知道漱口能清洁口腔，喜欢漱口。
会用鼓漱的方法漱口。
餐后能坚持用正确的方法漱口。
儿歌：漱口歌  手拿花花杯，喝口清清水，鼓起腮，闭起嘴，咕噜咕噜吐出水。
洗脸环节
学习用正确的方法洗脸。
洗脸时不湿衣袖、衣襟、不玩水。
梳头环节
学习梳头发的基本方法。
梳头结束后，学习清洁梳子和地面。
知道梳理头发前后要洗净双手。
知道起床后、头发凌乱时要及时梳头。
（五）如厕活动
1．为儿重创设一个方便、卫生、舒适的如厕环境
2．鼓励帮助儿童养成良好的如厕习惯
3．进行适宜的性教育
4．提醒照顾个别儿童
（六）收拾整理活动
1．利用环境发展儿童的秩序感
2．教会儿童整理玩具、物品的方法
3．及时指导个别儿童
（七）教学活动
教中有保如何体现：
教学内容、时间要符合幼儿的生理、心理特点
幼儿使用的学习用品应适中、环保、安全
幼儿的玩教具应定期消毒
把握好幼儿操作和用眼的时间，避免疲劳
协助教师给予幼儿必要的个别指导
1.尊重幼儿好奇、好问、好动的天性。
2.做好充分的教学准备。
3.教学形式宜集体、小组、个别活动相结合，关注幼儿个体差异，充分体现教学的层次性和学习梯度。
4.注重活动过程中幼儿的情感体验，注重习惯养成。
（八）户外活动
指所有室外的活动，包括：早操、体育锻炼、游戏、散步等
户外活动中的保育和教育：
做好户外活动场地的布置和运动器械的安全检查、准备工作
 活动之前检查幼儿的衣裤、鞋带等
 提醒、帮助幼儿穿脱衣服，健康意识的培养
 准备好干毛巾，供幼儿擦汗
 注意观察幼儿身体状况，做好个别照顾和应急处理
 随时对幼儿进行安全教育
户外活动注意事项：
1.有计划、有准备的组织丰富多彩的户外活动，保证每天2小时（寄宿制3小时）户外活动时间，注意动静交替，运动量适宜，给予幼儿一定的自主选择和自由活动的空间。
2.做好充分的户外活动准备：准备丰富的活动材料，保证幼儿人手一件以上。及时检查场地、器械、设施。确保安全无患。
3．积极参与和引导幼儿进行户外活动，鼓励幼儿合作创新，体验各类游戏的快乐。
4．注重活动安全，教师占位合理，保证幼儿在教师的视线之内活动。杜绝安全事故。
5. 做好个别指导和个别教育工作。
（九）游戏活动
游戏活动中的保育：卫生要求
游戏时，应注意游戏场地通风良好、空气新鲜、采光或照明充足。
游戏前，应根据游戏类型，内容和气温情况及时增减衣服，以免着凉或受热。
游戏中,所使用的玩具和材料要定期检查、维修和消毒，以预防意外伤害和疾病的传播。
1.创设丰富适宜的游戏区角，指导幼儿自制玩具，丰富游戏材料，保证充足的游戏时间。
2.有计划有步骤地指导幼儿开展游戏活动。
3.培养幼儿良好的游戏习惯，交往习惯和文明礼貌行为。
4.指导幼儿分类收拾玩具，整理场地，培养初步的秩序感和责任感。
 5.提醒幼儿正确运用玩具，注意安全保护。
案例分析：刘老师正在组织孩子们玩游戏“网小鱼”，张老师在一旁协助。“小鱼”们因穿得厚，运动量大，早已汗流浃背。张老师见状，在游戏暂停时及时提醒他们脱去上衣或拉开衣服拉链。珊珊已经连续做了好几次“小鱼”，不停地奔跑使她小脸通红，汗流满面，显得十分疲惫。于是，张老师走过去对她说：“小鱼，小鱼，游到鱼妈妈这儿休息一会儿吧!”珊珊和张老师一起看小朋友做游戏。
(请大家一起分析此案例中的张老师是怎样做好保教结合的)
（十）离园活动
引导、帮助幼儿做好清洁整理工作，个人仪表干净整洁。
整理好幼儿的个人物品，妥善放在书包内。
离园前总结性谈话（解决幼儿情绪问题）
热情接待家长，做好交接工作
做好环境卫生工作
照顾好个别晚接幼儿
与教师做好交接班工作
作为教师：
第一 因人施保施教，满足幼儿在生活、学习等方面的不同需要。
第二 优化环境，引发和支持儿童的生活活动。
第三 利用丰富多彩的游戏，使幼儿乐于掌握各项生活技能。
第四 以有趣的形式激励，使幼儿感受成功的快乐，培养自信心
第五 拓展活动空间，使幼儿体验自主活动的乐趣。
教育的最大价值和出发点，就是让儿童在自然状态下享受自由、快乐、平等的生活，从小就拥有幸福快乐的童年。只有心中充满爱，充满童心，保教结合，这一目标才能实现。