幼儿园学前儿童想象的发展案例PPT课件

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第六章  学前儿童第象的发展
一、想象的概念
想象是人类特有的一种对客观世界的反映形式，是人们将过去经验中已经形成的一些表象进行新的结合的过程。
二、想象的构成方式
想象的分析和综合活动有以下几种方式：
（一）黏合
黏合是把两种或两种以上客观事物的属性、元素、特征或某一部分结合在一起而形成新形象的过程。
（二）夸张
夸张又称强调，是通过改变客观事物的正常特征，使其某一特性经过增大、缩小、数量加多或色彩加浓等在头脑中形成新形象的过程，是进行各种创作的一种重要手法。
（三）典型化
典型化就是根据一类事物共同的、典型的特征创造出新形象的过程。这是一种在文学艺术创作中普遍采用的方式。
（四）拟人化
拟人化是把人类的形象和特征加在外界客观对象上，使之人格化的方式。拟人化也是文学和其他艺术创作的一种重要手段。
三、想象与现实的关系
想象与现实的关系
（一）客观现实是想象的原材料
（二）想象是在劳动过程中产生和发展起来的
四、想象的分类
（一）无意想象
无意想象即不随意想象，是指事先没有预定目的、在外界刺激的作用下不由自主地产生的想象。
（二）有意想象
有意想象即随意想象，是指根据一定的目的、自觉努力进行的想象。
根据想象的新颖性、独立性和创造性的不同程度，可以将有意想象分为再造想象、创造想象和幻想。
1．再造想象
再造想象是指根据语言的或非语言的描绘，在头脑中产生的有关事物新形象的心理过程。
再造想象产生的新形象是相对的，想象内容对于想象者来说是新的，而实际上却是已经存在的事物形象。
2．创造想象
创造想象是指根据一定的目的和任务，运用自己积累的记忆表象，在头脑中独立地创造出事物新形象的心理过程。创造想象的特点是首创性、独立性和新颖性。
产生创造想象应具备的三个条件
第一
丰富的表象储备。
第二
知识经验的积累。
第三
创造原型的启发。
3．幻想
幻想是一种与个人愿望相联系并指向未来的想象，它的显著特点是体现人们对未来生活的向往和追求。
五、想象在学前儿童心理发展中的作用
想象在学前儿童心理发展中的作用
（一）想象有利于学前儿童理解能力的发展
（二）想象有利于学前儿童创造性思维的发展
（三）想象在学前儿童的游戏等实践活动中有重要作用