幼儿园教育活动方法的设计PPT课件

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幼儿园教育活动方法的设计
一、幼儿园教育活动方法的概述
（一）含义：幼儿园教育活动方法主要是指为了完成一定的活动任务，师生在共同活动中采用的手段，其中既有教师教的方法，也包括幼儿学的方法，它是随着教育实践的深入而逐渐发展和完善起来的。
幼儿园教育活动一般方法：
直观类：观察法、演示法、示范法、范例法、欣赏法
语言类：讲述法、讲解法、谈话法、描述法
实践类：练习法、操作法、游戏法、表达法、实验法
根据活动主体的不同，可划分为：
以教师活动为主的方法有演示、示范、范例、讲解等。
以幼儿活动为主的方法有观察、游戏、练习、表达。
谈话法是教师和幼儿互相作用的方法。
二、理解各种方法的含义和运用要求
（一）直观类方法：指教师在教育过程中配合讲述、讲解向幼儿显现实物、教具或作示范性实验和表演，借以说明和印证所讲授知识的一类方法。
优点：直观法使幼儿获得感性认识，形成深刻的表象，便于理解和记忆；集中幼儿注意力，引起幼儿兴趣，巩固所学习的知识。
科学活动《快乐沉浮》
1、观察法
含义：指教师有计划、有目的地吸引幼儿感知客观事物的一种方法。
种类：个别物体的观察、比较性观察、长期系统性观察
运用要点：
（1）观察前：创造观察条件，提供观察对象，确定观察内容、提出观察要求、拟定观察步骤；熟悉观察对象；。
看图讲述“小兔搬家”，观察画面（看）；认识磁铁（摸）。
（2）观察开始：向幼儿提出观察目的，引起观察兴趣（幼儿知道观察什么）。
（3）观察过程中：教师用语言和手势进行指导，教幼儿按顺序观察或用比较的方法观察，同时调动幼儿多种感官参与观察，并有意识在观察活动中发展幼儿语言。（看一看、听一听、问一问、摸一摸、尝一尝）
（4）观察结束：总结观察印象，让幼儿将观察到的知识进一步巩固和条理化。同时让幼儿做观察记录，用磁带、绘画、笔录等多种方式记下他们的感受、体验和发现。
2.演示法
含义：指教师向幼儿展示各种实物或直观教具，进行示范性操作，使幼儿获得关于某一事物或现象的感性认识的方法。常与讲述法、谈话法一起使用。
例： 科学活动：“比轻重”、“认识水”。
种类：
分步演示、连续演示、局部演示、对比演示、反复演示。
运用要点：
（1）面向全体幼儿，注意力集中在对象主要方面。
（2）辅以简明扼要讲解。
（3）演示技巧熟练、程序正确、动作清楚，速度适宜
3、示范法
含义：教师通过自己或幼儿的语言、动作、声音或通过经过选择的图画、剪纸和典型事例，使幼儿进行模仿学习的方法，是各活动常用的方法。
 （例：创编诗歌“春天”，体育活动“立定跳远”。）
示范法方式：
  完整示范、部分示范、分解示范、不同方向示范等。
运用要点：
（1）动作示范选好位置，面向全体。
（2）示范动作要慢一些，而且要清楚准确，并适当加以解释。
（3）语言示范，声音要洪亮、吐字清晰、用词正确、富有表现力。
活动过程： 　　一、谈话：经验回顾，说说春天的特点。 　　1．现在是什么季节？春天带着谁来了？（出示春姑娘图片） 　　2．利用图夹文形式教师逐一出示图卡，进行描述春天的特征。 　　春风一吹 　　吹绿了……吹来了…… 　　吹开了……吹醒了…… 　　吹得……轻轻飘 　　小朋友们…… 　　（教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法，并根据回答贴出相应的图片。） 　
　二、集体创编：尝试创编诗歌《春风》 　　1．教师依据幼儿提出的想法，示范创编诗歌的方法。 　　2．个别幼儿自由选择图片来试编诗歌。 　　三、自由创编：指导幼儿利用操作图卡来进行创编 　　1．介绍材料和操作方法。 　　2．幼儿练习创编，互动交流。 　　3．展示作品。
4、范例法
含义：按教学要求提供给幼儿一种可模仿的榜样。
范例包括有图片、模型、玩具、画册、实物标本以及教师画的图画或做的手工、贴绒样品等。
5、欣赏法
含义：指教师指导幼儿体验客观事物的真善美，借以陶冶情感的方法。
  艺术美和自然美的欣赏：培养审美能力，丰富精神生活
  道德行为的欣赏：培养道德品质和高尚的理想情操
  理智品质的欣赏：培养求知兴趣、科学态度、创造精神
欣赏法运用要点：
激发幼儿欣赏的兴趣。
激发幼儿强烈的情感反应（音乐活动欣赏“歌唱二小放牛郎”、“小白兔与大黑熊”）。
培养幼儿欣赏美好事物的能力和鉴别真与假、善与恶、美与丑的能力。
分析下列案例主要运用了哪些方法？
案例1：认识蝴蝶（小班）
（在自然角）观察蝴蝶标本，让幼儿观察蝴蝶的外形特征，教师启发性提问：蝴蝶的身体像什么？蝴蝶头部有什么？蝴蝶身体两侧有什么？
此例采用的是                        的方法。
案例2：认识正方形和长方形（中班）
……拿出正方形和长方形的纸比一下，请幼儿说出它们不同的地方。
教师出示正方形：这张纸有四条边、四个角，四条边一样长、四个角一样大，这种图形就是正方形。教师出示长方形：这张纸有四条边、四个角，四个角一样大、四条边不一样长，相对的两条边一样长，这种图形就是长方形。
让幼儿思考一下：正方形、长方形有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
此例采用的是                          的方法。
案例3：小白兔和大黑熊（大班）
……欣赏《小白兔和大黑熊》的音乐。教师引导幼儿认真倾听音乐，从音乐的高低、快慢的变化上感知音乐所塑造的两种不同的音乐形象：表现大黑熊的音乐低而且慢，表现小白兔的音乐高而且快……
此例采用的是                的方法。
案例4：侧面钻（中班）
教师示范并讲解动作要领：身体侧对障碍物，一腿弯曲，另一条腿伸向障碍物下，低头，随即将身体重心由曲膝移向伸出的腿，收腿，起立……
此例采用的是                的方法。
案例5：纸盒玩具（大班）
……教师逐一出示范例，引导幼儿分析：这三辆车是用什么纸盒做的？在制作方法上有什么不同？
引导幼儿按纸盒造型思考：除了能做以上三种汽车外，还能做什么？启发幼儿构思其他类型的车辆或房屋、家具、船等……
此例采用的是                 的方法。
案例6：我帮爷爷奶奶做事（中班）
……示范排图讲句子。教师：今天要学习把几张小图片排成横排，然后讲一句话，先看老师怎么做的。教师挑选小朋友、报纸、爷爷的图片排成横排，然后讲：我帮爷爷拿报纸。视情况再示范一次，如我帮奶奶挂衣服等……
此案例采用               的方法。
（二）语言类方法：
含义：通过教师语言表达，向幼儿描绘情境、叙述事实、解释概念、说明道理，使幼儿直接获得知识的教学方法。
优点：教师主导作用，幼儿较短时间获得系统完整知识。可单独使用，或与直观法、游戏法、操作法配合使用。
1、讲述法
含义：教师（幼儿）通过口头语言生动地叙述，说明要讲解的教学内容的一种教学方法。不仅用于向幼儿传授知识，还用于各种活动的组织。
表述方式：叙事、描述、解释
种类：根据讲述内容分为符合实际的讲述和创造性讲述；根据讲述的心理过程分为凭感知讲述、凭记忆讲述、凭想象讲述；根据讲述形式分为叙事性讲述、有情节讲述。
类型：讲述实物、看图讲述、编故事
要点：
（1）讲述的语言正确、生动、形象、有感情，能引起幼儿兴趣，并把握好语速、语音、感情色彩变化。
（2）简明扼要、重点突出、儿童化语言，幼儿能听懂
（3）讲述之前，教师交代讲述的要求；讲述过程，提醒幼儿围绕讲述对象进行倾听、讲述
（4）倾听幼儿讲述，及时给与鼓励和帮助，切忌过多干扰幼儿讲述。
2、讲解法
含义：通过口头语言向幼儿解释和说明知识、材料、规定、要求等的教学方法。如说明观察对象的特征，口头指示幼儿如何观察，解说操作方法。伴随演示、示范、范例
作用：帮幼儿了解事物或现象的主要方面和本质特征，把不认识的事物转化为能理解的内容，是学习和巩固知识技能，培养思想品德的重要方法。
要点：
（1）抓住重点、难点和关键点，深入浅出，必要时适当重复
（2）语言准确、清晰、简练、形象、生动、通俗易懂，符合幼儿理解能力和接受水平，能引起幼儿兴趣
（3）条理清楚，便于幼儿记忆。
3、谈话法
含义：用提问、答问、讨论方式进行教学的方法。教师可通过提问，引导幼儿运用已有知识经验回答问题，借以获得新知识或检查知识、巩固知识
优点：容易集中幼儿注意力，激发幼儿积极思维活动，发展语言表达能力，提高教学效果。
要点：
（1）在幼儿已有知识经验基础上进行。
（2）所提问题经过周密思考，围绕主题、紧扣目标、具体明确、富有启发性、逻辑性，既面向全体幼儿，又照顾个别幼儿。
（3）教幼儿倾听问题，回答问题声音洪亮，培养回答问题的能力和良好习惯。
（4）倾听幼儿回答，及时肯定、补充，做出明确结论，鼓励幼儿向教师质疑。
4、描述法
含义：教师运用形象化语言描绘、讲述所教授知识内容的教学方法。
优点：唤起幼儿头脑中鲜明的表象和丰富的联想，帮助幼儿理解事物，获得间接知识，发展形象思维能力。
要点：
（1）语言绘声绘色、优美富有感情，把事物描述得生动、具体、形象鲜明。
（2）描述有一定的顺序，可与观察相结合。
案例1：下雨前（中班）
……结合图片，讲解为什么下雨前小动物的活动会发
生变化。
（1）出示图片一，讲述小白兔碰见蜻蜓姐姐的情节（讲解蜻蜓下雨飞的低的原因）。下雨前，空气潮湿，小虫子翅膀沾水飞不高。蜻蜓捉虫子吃也要飞低
（2）出示图片二，讲述小白兔碰见小鱼的情节（讲解为什么下雨前小鱼游到水面上来）。下雨前，水下氧气少，小鱼在水底闷的难受，只好游到水面上来透气。
此例采用讲述与讲解相结合的方法
案例2：手指按画“小鸭子”（中班）
……教师示范讲解：
（1）大拇指哥哥穿着黄颜色衣服先出来了（用大拇指蘸黄色颜料并在纸上按出鸭子的身体），你们看，大拇指哥哥一个一个分开站好了。
（2）小指妹妹穿上黄色衣服也出来了，有的站在哥哥的前面，有的站在哥哥的后面，有的站在哥哥的上面，有的站下面（用小拇指蘸黄色颜料在鸭子身体的上下左右各画出鸭子的头），离大拇指哥哥不远。
（3）他们是一对好朋友，手拉手唱起了歌（用棉棒蘸颜料把鸭的身体和头相连接）
（4）小指妹妹可漂亮了，她头上戴着一只美丽的蝴蝶结（用棉棒蘸橘红颜料在小鸭头顶上）
（5）他们的“嘎嘎歌”唱的非常好，奖给他们一颗小豆豆。大拇指哥哥说：“小指妹妹比我小，豆豆给她吃。”（用棉棒蘸蓝色，在头中间点上眼睛）……
案例3：儿歌《我是小画家》（小班）
……讲解儿歌
教师：老师今天把这位小画家画的画给小朋友看看（出
          示图片）。你们看看，他画了什么？
幼儿：绿绿的叶子、红红的花。
教师：这位小画家是怎样介绍自己的？
幼儿：我是小画家，画的叶儿青又青，画的花儿红又大
教师：这位小画家可会画了，他又在画上画了两只蜜蜂
         （出示两只“蜜蜂”，贴在花上）。小朋友说说看，
           蜜蜂在花上采蜜是怎样叫的？
幼儿：嗡嗡嗡……
案例4：好吃的早餐（小班）
早餐之后……
教师提问（1）刚才早餐吃的什么（2）你好吃过哪些早
餐（3）你最喜欢吃的早餐（4）吃了早餐后感觉怎么样
      这些问题可让幼儿自由结伴交谈，也可让全班幼儿集中谈。老师参与谈话活动，引导幼儿围绕主题，运用提示的方法，始终将幼儿注意力集中在早餐上，并逐步扩展谈话范围，让幼儿学习新的谈话经验，提高谈话水平
（三）实践类方法
含义：是指教师在教育活动中，创设多种以幼儿为主体的实践活动，训练幼儿各种感官，达到进一步理解知识、巩固技能、加深记忆的教学方法。
优点：幼儿是学习主体。实践中反复练习、动手操作、调动感官协调活动，使大脑处于积极状态，较短时间获得系统完整知识，且记忆深刻，兴趣浓厚。
包括练习、操作、游戏、表达、发现、记录等具体方法。
1、练习法
含义：在教师帮助辅导下，通过多次重复练习，使幼儿熟练掌握知识和技能的方法。是巩固新知识、形成技能习惯的基本方法。
要点：
（1）使幼儿明确练习目的、任务、具体要求，在理解情况下自觉练习。
（2）教会幼儿运用正确练习方法，使幼儿获得有关练习方法和实际运用的清晰表象，并鼓励幼儿创造精神，防止盲目模仿和机械重复。
（3）练习方式要多样化、游戏化、由少到多、由浅入深、由易到难，由单一到综合，逐步提高要求；提高幼儿练习的兴趣，避免单调乏味。
2、操作法
含义：幼儿通过亲自动手操作直观教具、玩具，在摆弄物体过程中进行探索，从而获得知识、经验、技能的一种方法。幼儿发展必须通过自身活动，动手操作是幼儿认识世界的重要手段，也是幼儿学习的基本方法。在科学、数学、美术活动中常见。常结合游戏、练习综合使用。
要点：
（1）明确操作目的。如幼儿通过操作获得经验、巩固知识、探索新知。
（2）为幼儿提供充足材料，人手一份。保证操作时间，达到操作目的，发挥教具材料作用，不走过场
（3）幼儿操作之前，说明操作目的、要求、具体步骤和方法。操作过程中，教师观察幼儿操作情况，及时发现问题，引导幼儿积极思考和探索。操作结束后，讨论操作结果，帮助幼儿归纳操作中的感性经验。
（4）根据不同教学内容和不同年龄提出不同要求。
3、游戏法
含义：通过教师指导下有规则游戏活动进行教学的方法。最受幼儿欢迎的教学方式，幼儿园最显著的特点之一。
优点：提高幼儿学习兴趣，集中幼儿注意力，促进幼儿各种感官和大脑积极活动，充分发挥幼儿积极性主动性，提高学习效果。如智力游戏、体育游戏、语言游戏、综合游戏。年龄越小，采用游戏法越多。
要点：
(1) 游戏的内容要健康、积极，要有益于幼儿的身心健康
（2）根据不同的教育目标和教育内容选择、创编不同形式的游戏；应根据游戏的内容及形式的不同，采用不同的指导方法。
 （3）教师要重点指导幼儿遵守游戏规则，能够克服困难，独立或与同伴合作完成游戏，要注意培养幼儿之间的合作、谦让、友爱、互助等优秀品质。
4.表达法
含义： 即发表、表现，是指幼儿经过思考领悟，用行动来表现自己的思想、感受，反应对事物认识的一种方法。它是幼儿学习的一种重要方法。
表现法：具体的表达（绘画、手工、唱歌、舞蹈、表演、创造性游戏等）、抽象的表达（谈话、讨论、讲述、朗诵等）
要点：
（1）教师要为幼儿创造条件，给每个幼儿充分的表达看法、表现自我的机会。
（2）让幼儿自由的选择表达的方式，积极的表现自己，在表达中得到发展。
5.发现法（探索法）
含义：指在教学过程中，教师组织和引导幼儿通过各种动手动脑的实践活动，自己发现知识、掌握技能、提高各方面能力的教学方法。
要点：
（1）教师要根据教育目标、内容、幼儿的水平投放教具，创设问题情景，引导幼儿明确任务，认识了解教育，思考解决问题。
（2）幼儿以个人和小组的方式，动手动脑尝试解决问题的方法，完成任务，教师给予必要的引导和帮助。
（3）教师引导幼儿交流各自的发现、互相评判，并帮助幼儿归纳结论，反思探究过程中的方法，进行知识的迁移或发现新的问题
6.记录法
含义：指幼儿在活动时将观察到的现象、计算出的数据等用图形、数字、表格、符号等形式记录下来，以便分析的方法。
优点：有助于培养幼儿自主学习的能力。
小      结：
作      业:
同样的内容运用不同的方法设计，则教育活动效果不同。请同学们以《圣诞节》为活动内容，运用观察法、演示法、示范法、范例法和欣赏法各设计一个活动片断。